趙福順

摘 ? 要：近些年來(lái)，伴隨素質(zhì)教育以及新課改逐漸深入，以往教學(xué)模式漸漸引起教育領(lǐng)域工作人員的思考以及重視，人們對(duì)于改變以往單一化的教學(xué)方法與模式產(chǎn)生一定共鳴，覺(jué)得對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新十分必要，這是建立高效課堂的一個(gè)重要因素?；诖?，本文以平行四邊形與梯形面積的計(jì)算為例，對(duì)建立小學(xué)時(shí)期高效的數(shù)學(xué)課堂的具體策略展開(kāi)探究，希望能為實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;平行四邊形;梯形

如今，在新課改這一背景之下，教育部門一直在要求要為兒童減負(fù)，因此要求教師對(duì)教學(xué)手段以及教學(xué)模式進(jìn)行豐富，促使教學(xué)效率有效提高，建立高效課堂，促使兒童盡量在課堂當(dāng)中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效理解以及掌握，讓其在短時(shí)間當(dāng)中對(duì)更多知識(shí)進(jìn)行有效掌握，同時(shí)可以對(duì)所學(xué)知識(shí)加以熟練運(yùn)用。為此，數(shù)學(xué)教師需積極在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可促使教學(xué)效率有效提升。為此，對(duì)建立小學(xué)時(shí)期高效的數(shù)學(xué)課堂的具體策略展開(kāi)探究意義重大。

一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提升兒童的參與度

眾所周知，興趣乃是人們最好的教師。由于兒童年齡較小，缺少生活閱歷以及認(rèn)知能力，興趣是其學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需著重激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有效提升其課上參與度，這樣才可促使兒童的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。例如，開(kāi)展“平行四邊形與梯形面積的計(jì)算”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可借多媒體對(duì)生活當(dāng)中的一些梯形與平行四邊形的事物進(jìn)行展示，如足球球門的側(cè)面、水壩、汽車前方的擋風(fēng)玻璃、人字梯、臺(tái)燈罩與房頂?shù)?，?duì)有關(guān)的一些視頻資料進(jìn)行播放。在課前，教師可要求兒童對(duì)我們身邊的梯形與平行四邊形進(jìn)行調(diào)查，之后在課堂之上通過(guò)多種形式讓兒童進(jìn)行交流展示[1]。這樣一來(lái)，兒童可以在興趣驅(qū)動(dòng)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且互相進(jìn)行協(xié)作以及合作交流，提升兒童課上參與度，促使兒童感受并且體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有效開(kāi)發(fā)兒童的思維能力，促使其學(xué)習(xí)效率有效提高。

二、組織兒童合作學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)屬于一種新型教學(xué)方法，通過(guò)合作學(xué)習(xí)除了能夠降低兒童的學(xué)習(xí)難度之外，同時(shí)還能對(duì)兒童合作意識(shí)以及合作精神加以有效培養(yǎng)，這對(duì)兒童后續(xù)學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)發(fā)展十分重要。所以，課堂之上，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在此之前，教師需對(duì)兒童加以合理分組，確保各個(gè)小組擁有4-6名兒童。進(jìn)行分組之時(shí)，教師可按照組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)這一原則，盡可能的讓各個(gè)小組當(dāng)中包含不同特質(zhì)、不同認(rèn)知及學(xué)習(xí)水平的兒童，同時(shí)還包含活潑以及內(nèi)向的問(wèn)題，確保所有小組可以有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而且，若想對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)際效果加以保證，教師需給各組兒童充足的合作學(xué)習(xí)以及探究時(shí)間，只有這樣才可促使兒童學(xué)習(xí)效率有效提高。例如，開(kāi)展“平行四邊形面積計(jì)算”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)兒童一同對(duì)平行四邊形面積計(jì)算公式展開(kāi)探究，如把過(guò)平行四邊形當(dāng)中的一個(gè)定點(diǎn)，向另一邊作高線，然后沿著高線將平行四邊形剪成兩個(gè)部分，然后將三角形的部分平移到另外一邊，這樣就得到了一個(gè)長(zhǎng)方形，之后根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式計(jì)算出平行四邊形的面積公式。在此過(guò)程之中，兒童可以對(duì)轉(zhuǎn)化思想加以掌握。在此之后，數(shù)學(xué)教師可讓兒童通過(guò)小組形式對(duì)“梯形面積的計(jì)算公式”展開(kāi)合作探究。在此期間，各個(gè)小組可以集思廣益，通過(guò)多種不同方法對(duì)梯形面積計(jì)算公式進(jìn)行探究。探究期間，兒童可以對(duì)轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行運(yùn)用，將梯形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或者平行四邊形進(jìn)行計(jì)算。一些小組會(huì)采用分割方法，將梯形分割成兩個(gè)直角三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，之后對(duì)各部分面積分別進(jìn)行計(jì)算。還有一些小組會(huì)采用“補(bǔ)”的方法進(jìn)行探究，將梯形“補(bǔ)”成長(zhǎng)方形，然后用長(zhǎng)方形的面積減去兩個(gè)直角三角形的面積即可。無(wú)論是哪種方法，都可以得到梯形面積。當(dāng)各小組得到計(jì)算結(jié)果以后，教師可讓各組對(duì)面積公式進(jìn)行總結(jié)[2]。這樣一來(lái)，可以讓兒童歷經(jīng)知識(shí)具體形成過(guò)程，幫助其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解以及掌握，同時(shí)還能讓其對(duì)其中包含的數(shù)學(xué)思想加以掌握以及運(yùn)用，進(jìn)而有效提升兒童的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，促使兒童全面發(fā)展

建立高效課堂，對(duì)高效教學(xué)進(jìn)行探究，主要提倡兒童主體參與、勤于動(dòng)手以及樂(lè)于探究，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。為此，教師需創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，進(jìn)而促使兒童全面發(fā)展[3]。例如，完成“平行四邊形與梯形面積計(jì)算”教學(xué)以后，教師可讓兒童獨(dú)立或者通過(guò)小組形式對(duì)一些常見(jiàn)的平行四邊形和梯形事物面積進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)讓兒童探究面積相等條件下，長(zhǎng)方形、梯形與平行四邊形周長(zhǎng)大小關(guān)系;探究周長(zhǎng)相等的情況下，長(zhǎng)方形、梯形與平行四邊形面積大小關(guān)系。通過(guò)開(kāi)放性以及拓展性的作業(yè)，可以有效激發(fā)兒童的創(chuàng)新思維，促使兒童展開(kāi)深入思考以及探究，進(jìn)而有效提升其學(xué)習(xí)效率。

綜上可知，平行四邊形與梯形面積的計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容乃是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，除了要求兒童對(duì)兩種圖形面積的計(jì)算公式加以掌握之外，同時(shí)還要求兒童對(duì)面積具體推導(dǎo)過(guò)程以及其中包含的一些數(shù)學(xué)思想加以掌握，讓兒童知其然并且知其所以然，這樣才可有效提升兒童的學(xué)習(xí)效率。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，提升兒童的參與度，組織兒童合作學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效率，同時(shí)創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，促使兒童全面發(fā)展，進(jìn)而建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐強(qiáng).運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究[J].學(xué)周刊，2020（36）：107-108.

[2]馬建勝.基于核心素養(yǎng)下建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略探究[J].考試周刊，2020（95）：71-72.

[3]尚有平，雷紅琴.在新課程背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：113.