許繼剛

摘 ?要：興趣是學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練的動力，在一定程度上能夠抑制消極訓(xùn)練心理的產(chǎn)生。在興趣培養(yǎng)上，教師要尊重學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，根據(jù)他們的個性特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、運(yùn)動素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的內(nèi)容布置，時刻考慮到他們主體地位的發(fā)揮，使其體育運(yùn)動建立在他們的主觀能動性之上，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。基于此，本文章對激發(fā)初中生運(yùn)動興趣的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中生;運(yùn)動興趣;激發(fā)策略

體育教學(xué)質(zhì)量的提高是保證學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的重要途徑，作為學(xué)生參與課堂的動力，教師在體育教學(xué)中要能夠充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中。

一、初中體育教學(xué)工作現(xiàn)存困境

體育是初中教育階段的重要學(xué)科，其也是學(xué)生綜合素養(yǎng)構(gòu)建的關(guān)鍵要素。但從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)工作來看，教師遇到的教學(xué)困境，不僅讓其無法將教學(xué)價值發(fā)揮出來，還很大程度上影響了體育教學(xué)發(fā)展，這對于體育教育工作極為不利。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育學(xué)科不受重視，體育課經(jīng)常性被其他學(xué)科替代，這讓體育課堂形同虛設(shè)。另外，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來看，他們對于體育課的認(rèn)識也存在誤區(qū)。在他們看來體育課就是玩，是放松身心的好機(jī)會，這使得他們在體育課堂上無法專注于教師的教學(xué)工作，以至于他們沒有全面了解和掌握體育技巧，等到考試時成績一塌糊涂。另外，雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科的教學(xué)地位，但其在學(xué)校當(dāng)中的境遇并沒有因此獲得太大的改變，初中體育教學(xué)工作由此進(jìn)入困境之中，盡快解決教學(xué)問題，成了初中體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

二、初中生運(yùn)動興趣的激發(fā)策略

（一）發(fā)揮游戲的教學(xué)載體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

在初中階段的體育教學(xué)中，興趣能對學(xué)生形成較大的驅(qū)動作用。初中生正處于活潑好動的年齡段，游戲能對其形成較強(qiáng)的吸引力。結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，體育教師可以嘗試通過開展游戲的方式，調(diào)動學(xué)生參與體育活動的興趣。教師可以在備課環(huán)節(jié)對體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，結(jié)合具體的體育項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計合適的游戲。值得注意的是，游戲僅是一種手段，培養(yǎng)學(xué)生形成體育運(yùn)動的興趣才是真正的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“排球”這項(xiàng)運(yùn)動，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)球時，可以設(shè)計一個“問答游戲”，兩名學(xué)生需要在互相發(fā)球與接球中進(jìn)行提問，回答不出問題的或者球落在地上的就暫時淘汰，比一比哪個學(xué)生既能完成問答，也能進(jìn)行較長時間的發(fā)球與接球。在學(xué)生游戲中，教師可以仔細(xì)觀察學(xué)生的動作，并為其提供指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)設(shè)體育興趣小組開展合作競賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

初中體育中應(yīng)用興趣教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生的興趣將學(xué)生分為多個小組，每個小組的成員個性特長和愛好都有共同性，這樣他們在實(shí)際參與時才能相互促進(jìn)和影響，在有共同愛好的前提下他們的交流也會更加順暢，在這個過程中，教師可以讓不同興趣愛好的學(xué)生組織各類競賽進(jìn)行比拼，在發(fā)揮他們優(yōu)勢時，每個學(xué)生都愿意參與到其中，這就能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極情感，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。同時，教師還讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長選擇一種項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，在個性化需求滿足中引導(dǎo)學(xué)生獲得成長。例如，在進(jìn)行百米教學(xué)訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生進(jìn)行“4×100接力賽”并組織三個小組進(jìn)行，每次比賽12人。學(xué)生在比賽時竭盡全力，參賽結(jié)束以后又可以通過自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，認(rèn)識到自身的不足，從而進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。而沒有參賽的學(xué)生也可以通過別人的比賽過程進(jìn)行參考，復(fù)習(xí)和鞏固技術(shù)動作，使自己在比賽過程中完成相應(yīng)的技術(shù)動作。

（三）男、女同學(xué)做到有區(qū)別的對待，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

體育課當(dāng)然很重要，但即使是不好的決定也不會產(chǎn)生好的結(jié)果。因此，我對課程內(nèi)容作出合理安排，以適應(yīng)學(xué)生的興趣、喜好和時尚面貌。對于男孩來說，他們通常更喜歡競爭性、競爭性的運(yùn)動，這樣我們就能為男孩贏得籃球、足球、排球等競爭優(yōu)勢。與學(xué)童相比，他們更喜歡體育用品，體育接觸相對較少。如果這樣的話，我們還是一壺男女燕麥粥，態(tài)度相同的話，那么女學(xué)生就會積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績肯定不會比同學(xué)高，體育興趣肯定不會激發(fā)。初中女生，愛美的心臟，已經(jīng)形成了自己的內(nèi)心，所以對于這種心理功能，我們可以開發(fā)出更加柔軟、和諧、體育的節(jié)目，既有身體上的，也有情感上和體育上的。

（四）抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，開展豐富化的體育活動

要想培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，教師可以嘗試深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并將其融入到體育課堂當(dāng)中。通過這樣的方式提高課堂教學(xué)的效率，也能強(qiáng)化學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生融入到教師所組織的教學(xué)活動當(dāng)中，就能逐漸發(fā)現(xiàn)體育的魅力以及其中蘊(yùn)含的樂趣。以課前熱身活動為例，筆者專門對熱身進(jìn)行了改良，將原本以節(jié)拍為基礎(chǔ)的熱身操，變成有音樂伴奏的韻律操，同時筆者選擇的背景音樂還是時下學(xué)生比較喜歡的歌曲，例如《海草舞》《騎馬舞》等。在實(shí)際教學(xué)過程中，雖然學(xué)生一開始有些抗拒和害羞，但在筆者的鼓勵和體委的帶動下，學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，熱身活動因此變得即具有實(shí)效性，又充滿趣味性。重要的是學(xué)生都非常享受熱身的過程，因?yàn)椴粌H他們的身體狀態(tài)得到了調(diào)動，他們的心理狀態(tài)也獲得了良好的引導(dǎo)，這讓初中體育熱身變得充實(shí)、有趣而高效。

三、結(jié)語

總體而言，對學(xué)生體育教學(xué)的興趣已成為教育學(xué)的重要課題。體育運(yùn)動是當(dāng)前學(xué)校理念的重要組成部分，并伴隨著實(shí)踐練習(xí)。通過多種教育途徑激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)積極性，加強(qiáng)體育的基礎(chǔ)。采用這種教學(xué)方法，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成熱愛運(yùn)動和積極鍛煉的良好習(xí)慣。從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體和心理特征，使他們能夠成長為真正的良好和常識。

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