馬義俐

摘 ? 要：隨著教育改革的不斷深入推進，當(dāng)前農(nóng)村的幼教事業(yè)，也發(fā)生了翻天覆地的變化，在教育質(zhì)量上實現(xiàn)了非常明顯的提升。當(dāng)前農(nóng)村中的幼兒園在開展游戲教學(xué)活動方面，有著非常大的提升空間，因此，為了提升教育質(zhì)量，保證農(nóng)村幼兒園的教育實現(xiàn)更好發(fā)展，需要對有效開展游戲教學(xué)活動的具體方法進行研究，制定合理有效的教學(xué)策略，促使農(nóng)村幼教事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;游戲教學(xué)活動

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有明確說明，對于幼兒來說，生活經(jīng)驗、游戲能夠?qū)τ變喊l(fā)展和成長產(chǎn)生非常重要的影響，不提倡“拔苗助長”形式的各種訓(xùn)練，或者是強度比較大的超前教育等模式，而是需要按照幼兒的身心發(fā)展情況和個性特點，重視幼兒的個體差異性，促使幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，為了保證能夠真正實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，農(nóng)村幼兒園需要不斷的探索有效開展游戲教學(xué)活動具體方法，通過科學(xué)合理的方法，促使幼兒實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、樹立科學(xué)游戲觀念，加強引導(dǎo)幼兒游戲教學(xué)。

在實際的游戲過程中，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，保證幼兒一直保持愉快的情緒，能夠真正幫助幼兒實現(xiàn)全面、綜合的發(fā)展。因此，教師需要將自己的時間利用好，完善專業(yè)能力和教育水平，提升自身能力的同時，保證幼兒游戲能夠在幼兒的真?zhèn)€教育過程中，體現(xiàn)出應(yīng)有的作用，真正提升幼兒的認(rèn)知能力和理解能力。這就要求教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，尊重幼兒在游戲過程中的權(quán)利，努力為幼兒創(chuàng)建出適合的游戲環(huán)境，保證游戲時間的充足，提升游戲活動的教育效果。例如在開展游戲活動《我是小矮人》的過程中，教師指導(dǎo)幼兒半蹲前進，主要目的是為了鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，達到強身健體的效果。在這個過程中，教師發(fā)現(xiàn)有幾名幼兒并沒有按照教師的要求半蹲，而是弓著腰前進。對于這種情況，教師不需要急著糾正幼兒的動作，而是需要首先詢問原因，了解幼兒的想法，如果合理的話，教師需要允許幼兒按照自己的想法做游戲。針對不同幼兒的個性特征、身心發(fā)展情況，教師需要積極的給予認(rèn)同，提升幼兒的信心，使幼兒能夠按照自己的需求，參與到教育活動中，這樣必然能夠獲得事半功倍的教育效果。

二、提升游戲開放程度，強化完善幼兒游戲教學(xué)。

幼兒對于很多事物都有著強烈好奇心，但是對事物的集中度不高，因此游戲活動是對幼兒開展教育的一種有效方式。在實際的教育活動中，幼兒能夠非常快速的沉浸到游戲中，通過游戲獲得一定的情感體驗。因此，為了保證游戲活動教育的有效性，教師需要積極的融入到活動中，適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，促使幼兒能夠真正通過游戲活動，實現(xiàn)更好的發(fā)展。對于幼兒來說，游戲活動不僅能夠為自己帶倆快樂的體驗，同時也可以保證幼兒在沒有外界因素介入的情況下，對活動中包含的各種知識進行理解和記憶。但是需要注意的是，游戲是一種自愿的行為，游戲活動也不能夠帶有任何社會色彩，因此在開展游戲活動的過程中，需要提升活動的整體性和科學(xué)性，應(yīng)用科學(xué)理念對游戲活動進行指導(dǎo)，保證幼兒能夠擁有快樂的體驗感受。例如在開展游戲活動《我小小蛋糕師》的過程中，在開始活動之前，教師需要將學(xué)生分成不同的小組，一般情況下，教師會按照主觀意愿進行分組，或者是隨機按照人數(shù)進行分組。這種形式不僅不符合教育的全新要求，同時也會打擊到幼兒參與游戲的積極性，因此為了保證游戲活動的教育有效性，教師在分組之前，需要收集幼兒的個人意愿，如有的幼兒對做蛋糕感興趣，那么教師就可以讓其扮演一名蛋糕制作人員，而有的幼兒更加喜歡出售蛋糕，教師可以讓擔(dān)任推銷員。這樣不僅能夠保證幼兒真正按照個人興趣參與到游戲活動中，同時也提升了游戲活動的開放性，保真幼兒能夠擁有參與游戲活動的興趣，更加有效的提升教育活動教育效果。

三、根據(jù)幼兒身心特點，開展合適幼兒游戲教學(xué)。

幼兒園教育中想要提升幼兒的興趣、能力都離不開培養(yǎng)幼兒形成良好交往能力，使幼兒能夠?qū)W會互幫互助、合作和分享，也是幼兒教育的目標(biāo)之一。但是農(nóng)村幼兒園由于活動范圍相對比較大，幼兒到戶外的場地中進行自主游戲活動時，由于幼兒的持久性比較差，往往開展一段時間幼兒就會分散活動。因此，為了保證游戲活動的有效性，在組織戶外活動的過程中，可以通過與其他班級的幼兒進行合作，開展各種游戲活動，保證教育的質(zhì)量和效率。例如在開展活動《我是小小運動員》的游戲活動過程中，教師為了能夠培養(yǎng)幼兒形成良好的溝通合作能力，將兩個班級的幼兒集中在一起開展活動。在游戲活動開始之前，幼兒可以通過選擇不同的游戲器具，與不同的玩伴進行合作學(xué)習(xí)，如有的幼兒選擇的運動器具為足球，那么選擇足球的所有幼兒就是一個活動小組;有的幼兒選擇的是玩具籃球，那么就以五個人為一組開展活動等。在這種情況下，幼兒會不由自主與有著共通愛好的其他幼兒進行溝通和交流，共同研究和探究各種運動的運動體會，既能夠通過運動促使幼兒能夠達到鍛煉身體的目標(biāo)，同時也可以促使幼兒在討論和合作過程中提升交往能力，促使幼兒真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)語

對于農(nóng)村幼兒園來說，想要保證游戲活動開展的更加有效，真正能夠吸引幼兒的興趣，不僅需要積極的改變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新游戲活動主題和內(nèi)容。同時也要不斷的樹立正確理念、提升游戲的開放程度、按照幼兒的實際特點，真正保證能夠通過游戲活動強化幼兒快樂體驗。這樣才能夠通過有益身心的各種游戲活動，保證幼兒實現(xiàn)綜合、健康的成長。

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