李秋麗

摘 ?要：隨著我國教育形式的深化改革，對于學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。不僅要求學生具有較高的文化素養(yǎng)，更要求學生具有創(chuàng)新思維能力、開拓進取的精神以及適應社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學生的審美能力，更是在提高學生感受美、欣賞美的能力的基礎(chǔ)上，讓學生具備創(chuàng)造美的能力。小學時期，學生不僅身高、體重在增長，這個時期更是人體腦部發(fā)育質(zhì)變的關(guān)鍵時期。這個時期的美術(shù)教學，以具象的美術(shù)教學培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力以及創(chuàng)造能力。并且通過繪畫激發(fā)學生的腦部潛能，剌激腦部發(fā)育，提高學生的思維水平以及智力水平。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育;創(chuàng)新思維的培養(yǎng);方法途徑的探究

小學階段是學生腦部發(fā)育的高峰時期，也是個人學習能力、思維水平培養(yǎng)的黃金階段。美術(shù)教育可以充分提高學生動手能力以及審美能力，通過手工制作、繪畫等訓練學生的想象力、觀察力、最終激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、陶冶情操，提升學生的綜合能力。小學的美術(shù)教學內(nèi)容廣泛，可以培養(yǎng)學生細致觀察、動手創(chuàng)作的興趣。通過培養(yǎng)學生細致的觀察力，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更加熱愛生活;通過培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)作勇力，激發(fā)學生的想象能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，小學美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生的審美能力，樹立審美觀念，激發(fā)創(chuàng)新思維有美十分重要的意義。

一、美術(shù)教學對于培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的重要意義

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能

小學階段是培養(yǎng)學生各方面能力和基礎(chǔ)的重要時期，利用美術(shù)教學積極培養(yǎng)和樹立學生的創(chuàng)新思維能力，對于學生后期的成長具有十分重要的意義。美術(shù)教學首先就是啟發(fā)學生創(chuàng)新思維、動手能力。小學階段針對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅可以顯著提升學生的學習能力，還能夠提升學生解決問題的能力。積極動腦思考，強化學生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)如今國家提倡素質(zhì)教育，倡導培養(yǎng)學生綜合競爭能力。未來的社會發(fā)展，需要的是創(chuàng)新、發(fā)展。因此，通過美術(shù)教育提升學生的創(chuàng)新思維是可以提高未來學生的綜合競爭能力的。

2.激發(fā)學生潛能

藝術(shù)可以啟迪智慧，激發(fā)潛能。小學生的美術(shù)創(chuàng)作可以通過色彩、圖形、等一系列的創(chuàng)作符號詮釋一個規(guī)律和體系，是可以從零開始去構(gòu)建的一種富有創(chuàng)新思維的表達方式?？茖W尋求的是真理，而藝術(shù)卻是賦予人們審美的能力和創(chuàng)新思維。通過美術(shù)能力，去創(chuàng)造一個新的、富有美感的事物，不僅讓小學生的想象能力得以具象的展示，更是將這種創(chuàng)造能力外延，培養(yǎng)成為學生更具價值的創(chuàng)造能力和思維形態(tài)。

3.培養(yǎng)學生的實踐能力

在美術(shù)的創(chuàng)作過程中，是一個從無到有的過程。學生通過直覺、觀察、想象等思維能力獲得的靈感，通過具象的方式表達出來，這本身就是一個創(chuàng)造實踐的過程，也是一個具有十分重大意義的提升。通過美術(shù)教學可以將學生的發(fā)散思維、靈活運用的能力及直覺思維能力進行大幅度的提升，并且提高學生動手能力。通過美術(shù)教學有針對性的啟發(fā)及引導，全面塑造學生的創(chuàng)新思維及實踐能力。

二、小學美術(shù)教學中的問題

學習的主體是學生，但教學的主體是教師。小學階段的學生，初步的學習是從模仿開始的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先就要求教師自己具備創(chuàng)新思維能力。在實際教學中，還是有部分教師教學主題陳舊，形式單一，難以引起孩子沒的學習興趣和創(chuàng)造熱情。應該通過有效的方式，啟發(fā)學生的創(chuàng)造能力、思維能力。因此，在小學美術(shù)教學的主題設計上就要創(chuàng)新，其次是創(chuàng)作形式的創(chuàng)新。小學美術(shù)教師應該善于學習，只有自身的靈感豐富了，才能更好的培養(yǎng)學生的思維能力。

三、小學美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

1.建立學生主觀意識上的創(chuàng)新思維，在小學的美術(shù)教學中，教師要注重強調(diào)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。并且，在教學中積極引導，重點培養(yǎng)創(chuàng)新精神。鼓勵學生獨立思考、大膽創(chuàng)造。在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，不斷實踐自己的想象。敢于表達自己的想法，展現(xiàn)自己與他人的不同。

2.培養(yǎng)學生的審美能力，教師在美術(shù)教學中首先就 是要培養(yǎng)學生對于美術(shù)作品的鑒賞能力。訓練學生動手創(chuàng)作的能力的同時，要注重觀察能力、審美能力的塑造。鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)身邊的美，啟發(fā)學生從不同的角度去欣賞。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將美好的事物通過藝術(shù)的手段展現(xiàn)出。

3.創(chuàng)造培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學環(huán)境，環(huán)境對學生的成長及培養(yǎng)至關(guān)重要。小學美術(shù)教師應該為孩子創(chuàng)造一個輕松愉悅的藝術(shù)學習的氛圍，一個充滿積極快樂的學習平臺。保證學生的學習進步能夠得到肯定; 藝術(shù)創(chuàng)新可以得到鼓勵; 遇到挫折困難可以得到幫助。心靈的美，也是塑造學生正確的價值觀念，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重點。

總之，小學美術(shù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應該充分調(diào)動學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的審美能力。鼓勵學生積極創(chuàng)作，在不斷的造作中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

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