張杰 楊斌

摘? ?要：當(dāng)前，大學(xué)體育教學(xué)不斷改革，對大學(xué)體育的要求也在逐步提高，在體育改革的過程中，高校努力改善各種公共體育課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從結(jié)果來看，有著一定的效果，但是仍然有很多問題。本文對高校體育改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的研究，分析了當(dāng)前高校體育改革存在的問題，找出影響當(dāng)前高校體育改革緩慢進(jìn)行的原因，提出了有針對性的建議和方法，提高大學(xué)體育教育質(zhì)量提高大學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身健身的意識提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高校體育;發(fā)展;改革;建議

當(dāng)前，我國的綜合國力不斷提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人民生活水平逐步提高，人們也將注意力轉(zhuǎn)向身體健康，開始關(guān)注學(xué)生們的身體素質(zhì)和體育教學(xué)方面，尤其重視高校學(xué)生的身體素質(zhì)。高校是體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是高校進(jìn)行體育教育改革的重要部分。國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“高校教育樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，是我國大學(xué)體育改革的方向，我國高校體育改革的道路上仍然還存在著許多問題，影響著高校體育課程不能更好的提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置

我國高校體育課程的設(shè)置應(yīng)按照《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)原則》的要求進(jìn)行。綱要中要求高校體育課程設(shè)置分為必修課和選修課兩大類。在大學(xué)一二年級必須開展必修課程，高校體育課程必須開門四個學(xué)期，高校學(xué)生必須修夠144個學(xué)時，并且進(jìn)行體育課程測試，體育課程的測試結(jié)果不達(dá)標(biāo)會影響到學(xué)生的畢業(yè)和學(xué)位的獲得。三年級及以上的體育課程是選修課程，旨在保持學(xué)校體育的連續(xù)性。據(jù)調(diào)查，《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的要求，我國多數(shù)高?？梢詽M足，只有少數(shù)普通的高校不能提供體育選修課。

高校體育課程有兩種模式：第一，第一年學(xué)校為新生提供基礎(chǔ)體育課程，第二年提供選項課程;第二，是大學(xué)的第一年和第二年都是的選項課，第三年以后選修體育課程。這種課程滿足大綱中“熟練掌握兩種或兩種以上運(yùn)動的基本方法和技能”的要求。

（二）課程結(jié)構(gòu)

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求高校體育教育要把課堂教學(xué)與課外體育活動結(jié)合起來，并每學(xué)期組織課外體育活動、體育訓(xùn)練及其他相應(yīng)課程。當(dāng)前我國高校的體育課程的結(jié)構(gòu)分為多種類型，能夠滿足不同要求的學(xué)生需求。在所有的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式中有三種體育教學(xué)結(jié)構(gòu)運(yùn)用的較多，分別是常規(guī)體育課、常規(guī)體育課與運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合、常規(guī)體育課與課外活動、運(yùn)動訓(xùn)練相結(jié)合，大致占超過70%的比重，這一現(xiàn)象能夠顯示出有一部分高校的體育課程設(shè)置不夠合理，形式單一，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

（三）教學(xué)模式

目前，高校體育教學(xué)模式的改進(jìn)是根據(jù)《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的要求，打破了原來的自然課堂教學(xué)模式，允許處于不同情況的學(xué)生根據(jù)自己的能力，愛好和體育時間自由選擇，提高了大學(xué)體育課教學(xué)模式的自由度和多元化。當(dāng)前多數(shù)高校采用的體育教學(xué)模式大致有：自然課堂、俱樂部、可選課堂、分層教學(xué)等。在以上大學(xué)體育教學(xué)模式中，比例較高的模式是選項課，其次是俱樂部模式，自然課堂教學(xué)模式仍具有較高的保留率，占比超過20%。這一現(xiàn)象說明當(dāng)前高校體育教學(xué)模式還存在著問題，教學(xué)模式還需要進(jìn)行優(yōu)化，可選課程模型和俱樂部模型更適合當(dāng)前大學(xué)教學(xué)改革的要求，并具有廣泛的適應(yīng)性，比較適合當(dāng)前的高校體育教學(xué)的情況。

（四）教學(xué)方法

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求，高等學(xué)校體育課程的教學(xué)方法應(yīng)多樣化和個性化、鼓勵教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主動行和創(chuàng)造性，在注重技能的研究教授的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和練習(xí)放法，將重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。針對該要求，全國各大高校紛紛開展了探索體育教學(xué)新方法的活動，探索出了許多新的方法，例如：研究型教學(xué)法、開放式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)法等多種現(xiàn)代教學(xué)法，將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)增加到教學(xué)活動中，更好的輔助教師的教學(xué)活動，提高高校學(xué)生對體育知識和技法的掌握。

二、高校體育教學(xué)中存在的問題與不足

（一）教學(xué)方法陳舊，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

為了完成高校體育課城計劃中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，會選擇采用較為傳統(tǒng)和過時的教學(xué)方法，以致學(xué)生無法發(fā)揮其主體作用，過于注重教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致體育課堂中教學(xué)活動過分程式化、強(qiáng)制化，教師對教學(xué)方法的運(yùn)用不夠靈活，學(xué)生被動地接受教室里老師的指示并練習(xí)相關(guān)技術(shù)，這導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)公共體育課缺乏興趣，缺乏主動性和積極性，不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

（二）高校體育課程陳舊老化

許多大學(xué)提供體育課程，教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)體育知識相似，僅僅是中小學(xué)體育內(nèi)容的延伸，難以滿足對新知識和新技術(shù)有強(qiáng)烈好奇心的現(xiàn)代大學(xué)生的需求。，高校體育中多媒體和其他信息技術(shù)的使用常常無法跟上該領(lǐng)域的發(fā)展，傳統(tǒng)和舊的體育內(nèi)容和方法降低了大學(xué)生對體育的興趣，體育改革的進(jìn)展相對較小，很難滿足大學(xué)生全面發(fā)展的需求。

（三）高校體育教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力

高校體育改革方向應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)注重提高學(xué)生身體素質(zhì)，而不是注重對體育技術(shù)的教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)弘揚(yáng)健康體育的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以體育技術(shù)為中心的教學(xué)體系和內(nèi)容，將教育中心轉(zhuǎn)移到教會學(xué)生提高身體素質(zhì)的教育內(nèi)容。我國體育教育較為死板和傳統(tǒng)，這種教育模式教育出來的學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造力，教學(xué)內(nèi)容中包含許多有競爭性的內(nèi)容，以及難度系數(shù)較大的內(nèi)容，但是對學(xué)生的健身效果和改善體能方面的效果不明顯。顯然，這樣的教學(xué)模式不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)入社會后，某些體育活動已不能滿足體育活動的需要，不利于終身體育能力的培養(yǎng)。

（四）體育考核制度不符合學(xué)生素質(zhì)教育的要求

目前，高校體育評估的主要方法是體能測驗和達(dá)標(biāo)測驗，這種測試方法不全面，其測試結(jié)果不具備針對性和完整的，不能科學(xué)全面的反映出每一位學(xué)生的健康水平。

三、結(jié)語

《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》是當(dāng)前我國高校體育教育改革中的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的方向，但在實際實施中還存在著各種各樣的問題，高校體育教學(xué)內(nèi)容封閉老化、不能發(fā)揮學(xué)生主體作用等，為深化高校體育教育改革，應(yīng)在高校體育教育發(fā)展的過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，建立高水平高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，提高教學(xué)水平，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

作者簡介：

張杰，山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)，碩士研究生，講師。

楊斌，山東外國語職業(yè)技術(shù)大學(xué)，本科，講師。