陳少鋒

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510520）

隨著我國綜合國力及國際地位的日益增強(qiáng)與提升，社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都得到了迅猛發(fā)展，尤其是在社會上產(chǎn)生了各種思潮。對于當(dāng)前高職院校學(xué)生而言，通常會受到來自各個(gè)方面的思想沖擊，尤其是對價(jià)值觀念方面往往會產(chǎn)生較大影響。目前，更加需要實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人以及全方位育人，切實(shí)保障思政工作可以始終貫穿在教育教學(xué)整個(gè)過程中，這不僅僅是習(xí)近平總書記對于教育的一大希冀，同時(shí)是教育改革的一個(gè)重要方向。

1 課程思政以及職業(yè)素養(yǎng)概述

課程思政屬于教育領(lǐng)域的一個(gè)重要理念。教育人員應(yīng)將思政課貫穿于高校各類課程之中，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育和思政相輔相成、共同進(jìn)行。其中，在思政課程教學(xué)的過程中，主要包括教學(xué)師資力量、選材、方式、技巧、成果考核等，與此同時(shí)，還應(yīng)要求構(gòu)建思政課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課的高和諧系統(tǒng)，這樣才能推動高校向德才兼?zhèn)浞较蚺囵B(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促使高校外界形象得到提升，同時(shí)還能夠促使高校自身的辦學(xué)能力得到顯著的提高。

職業(yè)素養(yǎng)對于職業(yè)從業(yè)人員來說是一大重要的品質(zhì)。其中，職業(yè)規(guī)范存在于職業(yè)中，各種各樣的人類活動中都應(yīng)具備職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，職業(yè)素養(yǎng)還是人們所從事職業(yè)過程之中對于人員的必然要求，反映了每個(gè)從業(yè)者的內(nèi)在品質(zhì)。其中，職業(yè)素養(yǎng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中專業(yè)素養(yǎng)和隱形素養(yǎng)是內(nèi)在的，非專業(yè)素養(yǎng)和顯性素養(yǎng)是外在的，內(nèi)在決定外在，外在表現(xiàn)內(nèi)在，共同構(gòu)成從業(yè)者的完善職業(yè)素養(yǎng)體系。對此，應(yīng)該根據(jù)崗位來進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育，這樣才能全面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技能職業(yè)者。

2 課程思政理念融入體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

對于當(dāng)前高職院校而言，需要高度重視思政教育這一門課程。這門課程的根本目的是讓學(xué)生具備正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，在思政課程教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義立場、方法、觀點(diǎn)教育工作，使學(xué)生可以形成良好道德品行以及優(yōu)秀習(xí)慣，還需要塑造學(xué)生良好品格以及讓學(xué)生形成相對成熟的心智。但是，大部分學(xué)校課程教學(xué)的過程中僅僅只是傳統(tǒng)教師說教，或者只是停留在書本文字之上，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)社會文化存在著較大出入，這樣的情況就直接影響到了課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。當(dāng)前對學(xué)生開展體育教學(xué)工作，關(guān)鍵是要在其中滲透思政內(nèi)容，健全學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，這也是當(dāng)前社會對于學(xué)校教育一大根本性的要求。在當(dāng)前體育教學(xué)的過程中需具備相對豐富的思政教育內(nèi)容和資源。例如，團(tuán)隊(duì)意識以及堅(jiān)強(qiáng)拼搏意識都屬于隱性教育資源，對于學(xué)生適應(yīng)社會以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展都具有重要的作用。在學(xué)校教育的過程中實(shí)施課程思政的關(guān)鍵目的是突破傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，由傳統(tǒng)的單純教育轉(zhuǎn)變成思政教育，從而讓學(xué)生通過不斷親身實(shí)踐和體驗(yàn)促使自身的行為得到規(guī)范，同時(shí)也可以保障自身人格得到健全，心智更加成熟，跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，不斷提高自身能力和素養(yǎng)，只有這樣才可以保障高校體育教學(xué)改革順利推進(jìn)。

3 體育教學(xué)過程中思政教育存在的問題

3.1 學(xué)生自我認(rèn)知不足

目前大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此自我認(rèn)知往往缺乏強(qiáng)烈的集體主義觀念。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)的過程中，自我為中心思想較為嚴(yán)重，往往忽略考慮他人。另外，高中階段大部分學(xué)生往往比較注重語、數(shù)、外等學(xué)科，比較忽視體育課程，經(jīng)常以各種原因請假不來上課，這導(dǎo)致了很多學(xué)生的體育技能及身體素質(zhì)逐步下降，同時(shí)造成了體育課逐步變得邊緣化。為此，學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變是目前高校體育思政教育過程中需要重點(diǎn)考慮的一大問題。

3.2 體育教師思政意識比較欠缺

對當(dāng)前體育教師而言，一般都只接受了傳統(tǒng)教育，沒有受過專業(yè)的思政教育，因此體育教師自身對于思政課程相關(guān)理論也不夠熟悉和了解，同時(shí)沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)缺乏采取靈活有效的教育方法，或者某些教師對于思政教育的理解存在一定偏差，認(rèn)為思政教育融入課堂教學(xué)工作中來是一件相對困難的事情。因此，這就需要體育教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)工作。首先，從知識素養(yǎng)層面進(jìn)行分析。當(dāng)前高職院校的體育教師知識素養(yǎng)較薄弱，故要想實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀教育和體育教學(xué)工作相互融合往往比較困難。其次，對當(dāng)前體育教師而言，并不是所有體育教師都善于關(guān)注生活中的鮮活實(shí)例和社會熱點(diǎn)問題，因此在課程教學(xué)的過程中，極少數(shù)體育教師能夠做到將教育和現(xiàn)實(shí)生活相互融合起來，大部分體育教師的教學(xué)過程都比較單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4 課程思政融入體育教學(xué)的意義

思政課程屬于教育界一門比較受重視的課程。為了能夠進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，必須實(shí)現(xiàn)外在教育與內(nèi)在教育的相互一致。根據(jù)哈佛研究結(jié)果顯示，職業(yè)素養(yǎng)是否具備完善性直接關(guān)系到職業(yè)生涯的成功與否。其中，非專業(yè)素養(yǎng)占比為85%，專業(yè)素養(yǎng)占比為15%。根據(jù)德國相關(guān)研究表明，其中更是將非專業(yè)能力稱為人的關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力是做事情的基礎(chǔ)能力，主要包括思維、學(xué)習(xí)、合作等方面。英國將非專業(yè)素養(yǎng)稱為最基本技能、通用技能。在我國，重視職業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，課程思政就是以此為基礎(chǔ)而形成教育理念，高職院校注重綜合型人才培養(yǎng)，以激發(fā)職業(yè)熱情為目的。因此，體育教學(xué)至關(guān)重要，人格培養(yǎng)、誠實(shí)品質(zhì)育成都要依賴體育來完成。

習(xí)近平總書記要求要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)教育體系，形成更高水平人才培養(yǎng)體系[1]。要堅(jiān)持德育為先，德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉、重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，克服片面追求某一或某幾方面教育現(xiàn)象。習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，開齊、開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。但是長期以來，政治課堂教學(xué)屬于學(xué)校進(jìn)行思政教育的主陣地，課程思政理念提出意味著學(xué)校思政教育視野正在不斷拓展，也拓寬了思政課程的外延。當(dāng)前，黨和國家對高職體育課程中思政教育的內(nèi)容和途徑有著更高、更新的要求，相關(guān)專家學(xué)者也開始關(guān)注體育的立德樹人與課程思政領(lǐng)域研究。

例如，以“體育類專業(yè)與強(qiáng)國關(guān)系”為主題，通過提問、游戲、比賽等展開討論，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，使其在把握體育強(qiáng)國內(nèi)涵基礎(chǔ)上，討論體育強(qiáng)國建設(shè)價(jià)值及戰(zhàn)略定位,研討中國建設(shè)進(jìn)程中責(zé)任擔(dān)當(dāng)，較早規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立明確奮斗目標(biāo)。

5 高職體育教學(xué)中課程思政的主要體現(xiàn)

高職院校體育課程應(yīng)順應(yīng)課程思政要求，挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，自覺將“立德樹人”教育責(zé)任融合教學(xué)中，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)體育課程的育人功能。

5.1 培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)敬業(yè)精神

核心價(jià)值觀對體育教育至關(guān)重要，其核心是愛國、敬業(yè)。在乒乓球、排球等比賽中，我國健兒取得了令世界矚目的成績。在教學(xué)中宣揚(yáng)劉國梁、郎平為國增光的拼搏精神，迸發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使其熱愛中華民族。在體育項(xiàng)目中，無論是田徑、球類或者體操，需無數(shù)次重復(fù)訓(xùn)練才可以達(dá)到高水平。同理，職業(yè)技能也是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，體育課正是這樣的實(shí)踐活動。

5.2 培養(yǎng)拼搏精神，增強(qiáng)爭先意識

增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)意志是體育的初衷，可以形成堅(jiān)韌不拔、氣壯山河、不屈不撓的登峰精神。比如，在籃球運(yùn)動中，學(xué)生出現(xiàn)體力消耗較大“零點(diǎn)狀態(tài)”時(shí)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持在場上奔跑、控球、傳球，高質(zhì)量快速完成技術(shù)動作。在這樣的教學(xué)中，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和艱難中拼搏的不屈精神。其他各類體育項(xiàng)目中，通過組織各種比賽來培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏能力以及體育素養(yǎng)，進(jìn)而促使學(xué)生形成拼搏向上、永不服輸?shù)捏w育精神，讓學(xué)生可以在任何比賽中都勇于爭先、勇于亮劍。

5.3 培養(yǎng)規(guī)則意識，增強(qiáng)紀(jì)律觀念

規(guī)則在體育活動中至關(guān)重要，也是體育的靈魂、魅力所在。體育比賽中，興奮劑、惡意違反規(guī)則、消極參賽、黑哨等行為都會受到輿論抨擊甚至接受法律制裁。因此，參加體育活動要形成規(guī)則意識，無規(guī)矩不成方圓，以此增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

5.4 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體觀念

團(tuán)隊(duì)核心在于協(xié)作，協(xié)作精神是圓滿完成工作目標(biāo)的基石。團(tuán)隊(duì)是推動學(xué)生全方位發(fā)展強(qiáng)有力的支撐。獨(dú)生子女大多以自我為中心，缺乏集體觀念，而體育課中許多項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才可以圓滿完成，比如三大球、接力跑的協(xié)作配合。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力尤為重要。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中參與場地及器材管理，增強(qiáng)集體主義觀念，融入團(tuán)隊(duì)、融入集體，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.5 訓(xùn)練顯性職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性

在實(shí)際訓(xùn)練的過程之中，需要一定顯性素質(zhì)，其中，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等。此外，儀態(tài)、聽力、視力也是不可或缺的。這要根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立不同“職場仿真”。比如，在汽車維修專業(yè)中，應(yīng)側(cè)重滾輪胎等力量訓(xùn)練；在航海專業(yè)中，應(yīng)科學(xué)展開水中作業(yè)、救助演練等項(xiàng)目；在地礦專業(yè)中，應(yīng)開展登山以及越野實(shí)戰(zhàn)演練；在公安專業(yè)中，應(yīng)開展搏擊格斗的現(xiàn)場演練；在商務(wù)專業(yè)中，應(yīng)進(jìn)行儀態(tài)指導(dǎo)與修正；在計(jì)算機(jī)專業(yè)中，可以進(jìn)行握力器練習(xí)，通過大量訓(xùn)練活動進(jìn)一步增強(qiáng)手指的靈活性。

6 建議

6.1 提升體育教師道德素養(yǎng)

目前我國社會經(jīng)濟(jì)得到迅猛的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平有了極大提升，尤其是人們不僅僅注重提高物質(zhì)生活，更加注重身心健康，體育運(yùn)動能夠促使廣大人民群眾體質(zhì)得到提升，同時(shí)也是中國夢的一個(gè)體現(xiàn)。強(qiáng)國夢是中國夢中的重要組成部分。20世紀(jì)80年代，我國女排獲得了五連冠，對于人們拼搏進(jìn)取、克服困難以及勇于爭勝人生觀的塑造產(chǎn)生了積極的效果。1984年，我國獲得了奧運(yùn)金牌，鼓舞了士氣，激勵(lì)了信心，讓中國人在奧運(yùn)會上揚(yáng)眉吐氣。2008年，中國北京舉辦奧運(yùn)會，這是中國人都感到無比自豪和驕傲的一件事情，同時(shí)我國獲得奧運(yùn)會金牌最多，激勵(lì)了廣大人民群眾民族自信心和自豪感[2]。

6.2 挖掘體育運(yùn)動思政元素

在體育課上主要是學(xué)習(xí)各種健康知識、基本運(yùn)動技能和專項(xiàng)運(yùn)動技能。體育教學(xué)的根本目標(biāo)涉及了思政目標(biāo)，要求體育教師在教學(xué)目標(biāo)制訂過程中考慮到情感目標(biāo)。比如在散打?qū)W習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及自信心，同時(shí)要幫助學(xué)生形成和諧良好人際關(guān)系。體育運(yùn)動訓(xùn)練過程中涉及了豐富的德育元素，比如，長跑過程中，往往需要學(xué)生具備較強(qiáng)的意志力，因?yàn)殚L跑過程中身體會感到難受，如呼吸困難、胸部發(fā)悶、心跳加快、頭暈惡心、腿軟、肚子發(fā)沉等，一旦出現(xiàn)了這樣的狀況，往往需要具備強(qiáng)烈的意志力克服這些痛苦，很多學(xué)生不愿意參與長跑的一個(gè)原因就是認(rèn)為過程太痛苦，這就是“極點(diǎn)現(xiàn)象”，堅(jiān)持下來，難受的感覺自然會緩解[3]。每一項(xiàng)體育運(yùn)動都具備了不同的思政元素，需要教師能夠充分挖掘并融入教育中去，要將體育課程教育和思政教育相互融合。

6.3 培養(yǎng)愛國主義，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

愛國主義是新時(shí)代大學(xué)生共同價(jià)值觀。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)中華兒女為了爭取國家榮譽(yù)而奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育過程中具有強(qiáng)大民族自豪感以及自信心，這有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長，促使學(xué)生形成愛國情感。另外，學(xué)生在練習(xí)田徑或進(jìn)行體操、武術(shù)等活動時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生克服困難并發(fā)展身心承受能力。

6.4 促使學(xué)生增強(qiáng)規(guī)則意識以及紀(jì)律意識

目前，體育教學(xué)的過程中應(yīng)促使學(xué)生建立正確的規(guī)則意識。體育的吸引力是基于相互尊重和公平競爭，如果某個(gè)運(yùn)動員使用了非法藥物或者犯規(guī)，這都有害于公平競爭。此外，在體育比賽的過程中，有一些運(yùn)動員由于自身或者其他因素在運(yùn)動項(xiàng)目開展過程中始終持消極的態(tài)度，或者為了謀取某些不良利益鋌而走險(xiǎn)，參與賭博競賽等；還有一部分裁判喪失了公平性、公正性，收受賄賂吹黑哨，這都會阻礙公平競爭。學(xué)生在接受體育學(xué)習(xí)過程中更加需要明確規(guī)則意識和紀(jì)律意識的重要性，這對學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀都具有重要意義，也對學(xué)生未來就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展都起到了重要作用。

7 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前需要重視課程思政理念的廣泛運(yùn)用，保障體育課程和思政教育相互融合，不僅需要傳授學(xué)生強(qiáng)身健體的相關(guān)知識和技能，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，也可以對學(xué)生進(jìn)行思想灌輸，使學(xué)生的潛能得到充分的挖掘，促使高職教育更好、更快地發(fā)展。