肖麗華

2019年國(guó)家教育部財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，提出要集中力量建設(shè)50所左右高水平高職院校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，支持國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展高職教育。中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃即“雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)。為此國(guó)家出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)政策和措施，高職教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。實(shí)施“雙高計(jì)劃”的根本目的是為了進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和水平，圖書(shū)館作為高職院校三大辦學(xué)支柱之一，同教學(xué)、科研一樣在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中起著舉足輕重的作用。但是由于資源采購(gòu)質(zhì)量、館員服務(wù)水平、圖書(shū)經(jīng)費(fèi)減少、圖書(shū)館之間互通受限等多方面原因，高職院校圖書(shū)館在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)“內(nèi)卷化”現(xiàn)象。本文試圖分析圖書(shū)館“內(nèi)卷化”的表現(xiàn)及原因，破解圖書(shū)館在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，抓住“雙高”建設(shè)的機(jī)遇期，為圖書(shū)館的建設(shè)與發(fā)展提供參考。

一、 高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)是持續(xù)發(fā)展的過(guò)程

“內(nèi)卷化”是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，產(chǎn)生于國(guó)外，過(guò)去常被用于分析農(nóng)業(yè)社會(huì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，其實(shí)所謂的“內(nèi)卷化”是指一個(gè)社會(huì)或者是一種文化發(fā)展到較高水平后，再也無(wú)法前進(jìn)，沒(méi)辦法轉(zhuǎn)化，只能停滯不前，陷入沒(méi)有發(fā)展希望的增長(zhǎng)。圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書(shū)館服務(wù)讀者的基礎(chǔ)，就像人要吃飯，首先要有糧食，文獻(xiàn)就是精神食糧。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)資源建設(shè)經(jīng)歷了不同的歷史階段，20世紀(jì)70年代以前，文獻(xiàn)資源這個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)，本科院校有采編部，現(xiàn)在的高職院校當(dāng)時(shí)都是中專學(xué)校，甚至是招收初中生的小中專，有很多學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，資料室一般設(shè)在教務(wù)處名下，指導(dǎo)思想是以收藏印刷型圖書(shū)資料為主，也兼顧非書(shū)資料的采集收藏。80年代以后，高職圖書(shū)館建設(shè)基本有了雛形，但也只是以收藏第一，采購(gòu)圖書(shū)要經(jīng)編目人員一定時(shí)間的分類加工才能轉(zhuǎn)入流通借閱，90年代以后，計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用到圖書(shū)館，文獻(xiàn)資源也不再只限于紙質(zhì)文獻(xiàn)，開(kāi)始接受電子信息資源。時(shí)間到了21世紀(jì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迎來(lái)了職業(yè)教育的繁榮，很多中專都升級(jí)為高等?？圃盒＃W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)帶來(lái)了新的契機(jī)，采訪的方式也發(fā)生了改變，過(guò)去采購(gòu)人員經(jīng)常要去新華書(shū)店或者出版社的門市部買書(shū)，館配商的出現(xiàn)改變了圖書(shū)資源的采購(gòu)模式，可以通過(guò)各種書(shū)目信息篩選后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給館配商，這大大節(jié)省了采購(gòu)館員的時(shí)間和精力，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)成為圖書(shū)館館藏主體，數(shù)據(jù)庫(kù)資源經(jīng)費(fèi)高于紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)。

信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了圖書(shū)館的采購(gòu)模式，也改變了人們對(duì)知識(shí)、信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、描述、分配、及獲取的方式，作為圖書(shū)館人最先學(xué)會(huì)了這些技能，投入經(jīng)費(fèi)、館舍擴(kuò)建等，圖書(shū)館的資源建設(shè)確實(shí)上了一個(gè)臺(tái)階。但近幾年由于各種原因，資源建設(shè)出現(xiàn)了停滯不前的“內(nèi)卷化”現(xiàn)象，表現(xiàn)在資源越來(lái)越難以滿足教學(xué)科研需求，讀者對(duì)圖書(shū)館的資源利用率持續(xù)下降，每年都重復(fù)購(gòu)買各種文獻(xiàn)資源，真正被老師和學(xué)生借閱和下載的只是很少的一部分，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，老師和學(xué)生又感覺(jué)到圖書(shū)館沒(méi)什么好書(shū)，讀者和圖書(shū)館之間陷入兩難境地，在重點(diǎn)大學(xué)圖書(shū)館一座難求的時(shí)代，高職圖書(shū)館很多時(shí)間都空空蕩蕩，館員也無(wú)奈，想盡辦法請(qǐng)學(xué)生和老師到館。

二、高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)“內(nèi)卷化”現(xiàn)象日益顯現(xiàn)

首先從圖書(shū)館自身找原因，圖書(shū)館資源建設(shè)的關(guān)鍵，是要建立適合自己專業(yè)特色的館藏文獻(xiàn)，但多年來(lái)工作的慣性思維，使得圖書(shū)館的資源采購(gòu)工作還是停留在傳統(tǒng)圖書(shū)館層次，對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和本院的專業(yè)特點(diǎn)、所開(kāi)設(shè)的課程、老師的研究方向沒(méi)有長(zhǎng)期跟蹤的計(jì)劃，只是盲目的按照書(shū)目信息，尤其是專業(yè)圖書(shū)，如果是嚴(yán)格招標(biāo)采購(gòu)，從采購(gòu)到館藏需要很長(zhǎng)周期，基本時(shí)效性已過(guò)。有些數(shù)據(jù)庫(kù)資源也是如此，有的館壓低紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)費(fèi)，傾斜給數(shù)字資源，但是數(shù)字資源利用率并不高，高職院校本身就不是研究型大學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，但實(shí)踐須有理論支撐，利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源的高職學(xué)生很少，只有老師做課題寫論文時(shí)需要檢索利用，所以一個(gè)高職圖書(shū)館館員首先要意識(shí)到自己所服務(wù)的讀者需要什么，在充分了解調(diào)研讀者的需求方向后，制定文獻(xiàn)資源采購(gòu)計(jì)劃，在給館配商發(fā)送采購(gòu)目錄前，通過(guò)企業(yè)微信等方式把要采購(gòu)的書(shū)目和數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送給老師，廣泛征求意見(jiàn)和建議。資源到館典藏后及時(shí)通知老師到館借閱。

另外館員服務(wù)水平也是影響文獻(xiàn)資源建設(shè)“內(nèi)卷化”的因素之一。高職院校圖書(shū)館起步較晚，真正有圖書(shū)館專業(yè)背景的館員很少，個(gè)別流通部門的館員根本不了解圖書(shū)館業(yè)務(wù)，對(duì)所負(fù)責(zé)書(shū)庫(kù)里的文獻(xiàn)資源本身就沒(méi)有全面了解，尤其疫情期間有些圖書(shū)館圖書(shū)借閱不能開(kāi)架，很多書(shū)明明在庫(kù)里，卻因各種原因找不到，讓讀者懷著希望來(lái)帶著失望走。對(duì)于數(shù)字資源購(gòu)買隨意性太強(qiáng)，資源內(nèi)容交叉重復(fù)，購(gòu)買使用數(shù)據(jù)庫(kù)需持續(xù)更新的問(wèn)題突出，一些數(shù)字資源平臺(tái)使用率不高，甚至長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津，造成資源的極大浪費(fèi)。其次圖書(shū)館館舍面積不夠，紙質(zhì)圖書(shū)沒(méi)有地方放，很多不該剔舊的圖書(shū)被打包放在倉(cāng)庫(kù)里，長(zhǎng)時(shí)間處理不了。

三、 資源建設(shè)出現(xiàn)“內(nèi)卷化”問(wèn)題的解決路徑

一切問(wèn)題的出現(xiàn)都是人的問(wèn)題，是服務(wù)者和被服務(wù)者之間溝通了解和協(xié)調(diào)不暢通的問(wèn)題。購(gòu)買圖書(shū)也好，購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)也好，都是主觀性很強(qiáng)的一個(gè)事情，既需要采訪館員有與職業(yè)相應(yīng)的知識(shí)和文化水平，又需要有較高的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，同樣需要圖書(shū)館主管業(yè)務(wù)館長(zhǎng)把關(guān)。但是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，在一些高職院校圖書(shū)館并沒(méi)有建立起這些機(jī)制，館長(zhǎng)都是行政部門任命的，不了解高職教育圖書(shū)館發(fā)展規(guī)律，不了解文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)律，拍腦袋做決定，有一些珍貴文獻(xiàn)被打包剔舊、銷毀，造成國(guó)有資產(chǎn)流失，更造成文獻(xiàn)資源不可再生。建設(shè)特高水平高職院校是一個(gè)高職教育發(fā)展的又一個(gè)契機(jī)，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)也要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，文獻(xiàn)資源采購(gòu)館員必須提高自身的信息素養(yǎng)，要建立文獻(xiàn)資源采購(gòu)的長(zhǎng)效機(jī)制。

首先要建立與讀者溝通聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)與教學(xué)、學(xué)生部門的工作聯(lián)動(dòng)。文獻(xiàn)資源建設(shè)不是采編部一個(gè)部門的事情，需要館內(nèi)外各部門的配合，尤其是流通部門是窗口，接觸讀者機(jī)會(huì)多，要給讀者反饋借閱和瀏覽資源情況的渠道，加強(qiáng)閱讀推廣，加強(qiáng)讀者導(dǎo)讀工作尤其是數(shù)字資源的推廣，高職院校和本科院校有區(qū)別，相比較老師的科研任務(wù)并不重，利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的只有一部分老師，所以要跟這些老師保持聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，激發(fā)教師和學(xué)生利用圖書(shū)館資源的熱情。另外要拓展文獻(xiàn)資源的獲取范圍，充分滿足讀者的文獻(xiàn)信息需求?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，文獻(xiàn)資源建設(shè)不好，圖書(shū)館服務(wù)讀者工作就難以開(kāi)展。高職院校培養(yǎng)人才目標(biāo)明確，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有文化懂技術(shù)的應(yīng)用型人才，文獻(xiàn)資源建設(shè)的內(nèi)容要緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)教融合發(fā)展需求。

“內(nèi)卷化”在當(dāng)今時(shí)代普遍存在，高職院校作為職業(yè)教育，辦學(xué)特色鮮明，但面臨的挑戰(zhàn)也很嚴(yán)峻，人口出生率下降影響，本科院校擴(kuò)招，經(jīng)濟(jì)下滑，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，一系列挑戰(zhàn)擺在職業(yè)教育面前，特高水平高職院校建設(shè)就是國(guó)家高職院校建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃。高職院校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)出現(xiàn)“內(nèi)卷化”現(xiàn)象，是高職教育發(fā)展過(guò)程中在一個(gè)時(shí)段出現(xiàn)的現(xiàn)象，但如歷史總是螺旋式向前發(fā)展的，高職院校圖書(shū)館資源建設(shè)也要有一個(gè)調(diào)整和再發(fā)展的過(guò)程，我們要有信心，借助國(guó)家特高水平高職院校建設(shè)的大好機(jī)會(huì)，加大文獻(xiàn)資源建設(shè)力度，提高館員服務(wù)水平，為教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館? ?北京? 100093）