周強(qiáng)

摘要：館校融合有利于擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，建立起多元化教育體系，打造出更為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：文化自信；學(xué)科本位；創(chuàng)作源泉

一、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合博物館知識現(xiàn)狀分析

（一）校園美術(shù)教學(xué)和博物館的專業(yè)性認(rèn)識缺乏有效結(jié)合，缺乏科學(xué)體系和理論作為指導(dǎo)。

我們知道一個民族的復(fù)興不僅需要經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更需要文化的復(fù)興。博物館在提升每個公民的文化素質(zhì)扮演著極為重要的角色。目前國內(nèi)利用博物館進(jìn)行青少年美術(shù)教育還處于粗放式的發(fā)展，在美術(shù)課本上也有走馬觀花式的介紹部分古代藝術(shù)品。但大多無法深入的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對其較為深入的研究和探索。究其原因大致有兩方面。首先教師本身對課本中出現(xiàn)的這件文物了解甚少，也不夠?qū)I(yè)，無法全面有效地解讀出文物歷史背景及其深層含義。其次，圖片等信息不夠全面，出現(xiàn)印刷色彩偏差和無法全方位，多角度真實(shí)再現(xiàn)，缺乏現(xiàn)場感。

（二）在學(xué)生培養(yǎng)措施方面只強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，以至于忽略了博物館這一文化遺產(chǎn)給學(xué)生帶來的啟發(fā)性源泉。

通過近期觀復(fù)博物館對青少年的調(diào)查結(jié)果顯示。大多數(shù)父母帶學(xué)生去博物館只把其作為一個旅游景點(diǎn)來參觀，沒有深入思考和研究這些櫥窗里的藝術(shù)品。每年大概去的次數(shù)也是屈指可數(shù)。如果建立良好的館校合作模式，把博物館的文物作為藝術(shù)品引進(jìn)課堂。如果鼓勵博物館與學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的互動合作，建立健全良好的互動機(jī)制。就能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作激情，就能創(chuàng)設(shè)主體性發(fā)展的良好環(huán)境和氛圍。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合博物館知識的意義

（一）博物館作為藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，館校之間共有的教育特性為館校融合提供必然性。

博物館作為藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的寶庫，同樣也是展示人類文明的窗口。在保護(hù)好文物的同時，更應(yīng)該很好地利用起這一人類共同的文化遺產(chǎn)。博物館和學(xué)校都是肩負(fù)著公眾教育服務(wù)的場所，這一共有的特性為館校融合提供了必然條件。其實(shí)相當(dāng)長的時期以來許多人對美術(shù)有著一個錯誤的概念，認(rèn)為美術(shù)就是繪畫和雕塑。其實(shí)不然，其實(shí)真正的美術(shù)是很寬泛的，應(yīng)該定義為寬泛的美術(shù)。因?yàn)閷挿旱拿佬g(shù)是無處不在的，它深入在我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。例如我們使用的實(shí)用器、服裝、廣告、攝影等等。而博物館正好就具備這寬泛美術(shù)的許多特質(zhì)（博物館藏品大多是與人息息相關(guān)的藏品），我們在美術(shù)教育教學(xué)中就應(yīng)該充分的利用起這一共有的特質(zhì)來弘揚(yáng)民族文化和本土文化。研究本課題的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生通過對博物館的藝術(shù)品，去發(fā)現(xiàn)美、感受和創(chuàng)造美，從而去熱愛生活、創(chuàng)造生活、以激發(fā)對中華民族的熱愛和濃厚的民族自豪感。

（二）館校融合有利于擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式，建立起多元化的教育體系，打造出更為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新思路。

通過在平時的美術(shù)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古時候的藝術(shù)品都有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，正是好奇心的涌現(xiàn)，使他們善于思考、勇于探索的心靈閘門被開啟，空洞乏味的課堂被變得生動有趣。這樣傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶將成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的新路徑。學(xué)生們通過欣賞博物館藏品實(shí)踐性的活動，深刻感悟到祖先的智慧、人類社會發(fā)展的脈絡(luò)，從而主動建構(gòu)起知識與生活的聯(lián)系。然而遺憾的是，課本中對這些藝術(shù)品提及的很少，以至于只能走馬觀花，更無法近距離欣賞和專業(yè)的角度去分析和引導(dǎo)。所以對此項(xiàng)課題進(jìn)行深入研究變得尤為迫切。

（三）館校融合模式貼近新課標(biāo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和進(jìn)行愛國主義教育，提升文化自信。

新課標(biāo)中提到（注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力）。通過博物館的藏品及其背后的故事進(jìn)行情景教學(xué)，即提高學(xué)生的審美意識和審美能力，也增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。博物館作為民族文化和民族精神、物質(zhì)文明傳承的載體，肩負(fù)著弘揚(yáng)民族文化，振興民族精神的艱巨使命。能夠使學(xué)生更全面地了解祖國的歷史和輝煌成績，并且以此作為激勵，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，從而為中華崛起而奮勇向前。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考人類創(chuàng)造的物質(zhì)文化遺存和精神文化的物化遺存。

通過表象看本質(zhì)，通過文物讓學(xué)生了解和挖掘各個時期的藝術(shù)及文化深層次的內(nèi)涵。而不是單純的描摹藏品的形與色，而是從深層次去挖掘文物中的文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生創(chuàng)作的視野。從而提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，從而使得學(xué)生思維能力的發(fā)展、創(chuàng)造意識的培養(yǎng)、集體合作意識的加強(qiáng)等綜合素質(zhì)得到巨大的促進(jìn)作用。

經(jīng)過以上分析，我們得知只有把博物館知識融入到美術(shù)教學(xué)中，建立起多元化教育體系，打造出更為適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的新思路。才能擺脫學(xué)科本位的單一思想，站在培養(yǎng)一個全人發(fā)展的角度、全面發(fā)展的新高度去培養(yǎng)我們的學(xué)生。

基金項(xiàng)目：廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2019年度課題《博物館與小學(xué)合作的館校美術(shù)合作教育模式的實(shí)踐研究》 項(xiàng)目編號：2019G27