莊逸凡 王帥 王禹凱

摘 要：國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動了人們物質(zhì)生活水平的提升，與此同時(shí)，我國逐步進(jìn)入了更高水平的消費(fèi)社會。消費(fèi)行為從一定程度上反映了人們對現(xiàn)實(shí)生活的訴求，這也是社會發(fā)展與生產(chǎn)的重要原因與動力， 大學(xué)生作為社會建設(shè)的后備軍，其消費(fèi)觀念可以折射出自身的價(jià)值觀，高等教育的普及使大學(xué)生成為了時(shí)尚消費(fèi)的主力軍，大眾文化作為純粹的舶來品，在大眾文化的影響下，大學(xué)生很容易形成消費(fèi)主義。因此，筆者就如何走出大眾文化影響的消費(fèi)誤區(qū)展開論述，這既是我國高校教育中立德樹人理念的重要體現(xiàn)，也是我國在多元文化的今天抵御西方文化入侵，維護(hù)我國意識形態(tài)安全的需要。

關(guān)鍵詞：大眾文化觀念;大學(xué)生消費(fèi)心理;影響;對策

一、引言

大眾文化作為西方的舶來品，在大眾文化影響下消費(fèi)主義過于追求時(shí)尚及符號消費(fèi)，從而會刺激人們產(chǎn)生非理性的消費(fèi)行為。消費(fèi)觀念作為價(jià)值觀的重要組成部分，對于大學(xué)生人格的形成、情緒的變化等各個(gè)方面均會產(chǎn)生一定影響，大多數(shù)大學(xué)生尚未實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)的來源主要來自父母的資助，一味的追求時(shí)尚消費(fèi)及符號消費(fèi)，將嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。因此，對如何走出大眾文化影響的消費(fèi)誤區(qū)展開研究是必要的。

二、走出大眾文化影響的消費(fèi)誤區(qū)

（一）開拓課堂教學(xué)的主渠道

創(chuàng)新是國家與社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新也是高校開展思政教育的有力武器，在思政教育中應(yīng)積極開拓課堂教學(xué)的方式，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)理念與消費(fèi)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)課堂是學(xué)生提升自身能力、獲取新思想的重要渠道。通過課堂教學(xué)的方式引導(dǎo)大學(xué)生合理的進(jìn)行消費(fèi)是一條有效的途徑，在科學(xué)消費(fèi)觀的指導(dǎo)下，大學(xué)生在產(chǎn)生購物決策時(shí)往往會利用消費(fèi)行為知識指導(dǎo)自身的決策，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理性消費(fèi)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想水平得到了大幅度的提升，而大學(xué)生的思想更為活躍，接受新事物的速度較快，思政教育應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，做到與時(shí)俱進(jìn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師作為課堂的中心，而部分老師的思想觀念過于陳舊，具有許多弊端。因此，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)的中心，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開合作討論，幫助學(xué)生更為深入的了解科學(xué)消費(fèi)理念。與此同時(shí)，在授課內(nèi)容方面也應(yīng)有所改變，通過發(fā)散性教育使學(xué)生主動了解消費(fèi)基本知識，使學(xué)生認(rèn)識到大眾文化對自身消費(fèi)心理所產(chǎn)生的消極影響，從而自覺抵制時(shí)尚浪費(fèi)及符號浪費(fèi)現(xiàn)象。

（二）提高文化素質(zhì)，提升消費(fèi)質(zhì)量

大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，已經(jīng)具備了一定的消費(fèi)能力，單純依靠思政課堂的作用并不能滿足每一位大學(xué)生的需要，大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)理念的形成必須做到課堂內(nèi)外結(jié)合，這就要求大學(xué)生提高自身文化素養(yǎng)及生活品味，減少生活及學(xué)習(xí)過程中的一些不必要消費(fèi)行為。一個(gè)人的文化素養(yǎng)與其消費(fèi)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，高等教育作為高品味、高格調(diào)、高層次文化的源頭，為有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，可以開設(shè)一些音樂作品、影視作品的鑒賞課及討論會，從而實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升其消費(fèi)質(zhì)量。

（三）豐富校園文化內(nèi)涵，提高認(rèn)識能力

大學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)與生活時(shí)間均是在學(xué)校中度過，學(xué)生思想意識的形成與周圍環(huán)境的影響是分不開的，因此，校園文化建設(shè)與大學(xué)生消費(fèi)觀的形成緊密相連，校園文化的建設(shè)可以從硬件方面與軟件方面著手。一方面，學(xué)校應(yīng)積極營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生與不良風(fēng)氣相隔絕，將學(xué)校打造成一個(gè)遠(yuǎn)離功利性的學(xué)習(xí)及生活場所。另一方面，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生正確消費(fèi)觀的引導(dǎo)，將合理消費(fèi)的理念與校園文化建設(shè)想融合，具體可以通過開展光盤行動等方式，引起學(xué)生對消費(fèi)主義的重視。再者，學(xué)?？梢院侠淼倪\(yùn)用新媒體技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生信息交流平臺，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)社會輿論的責(zé)任，以寓教于樂的形式向?qū)W生傳播一些理財(cái)方式，幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念，為學(xué)生科學(xué)消費(fèi)觀的形成創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。

（四）圍繞熱點(diǎn)問題，請相關(guān)專家學(xué)者為大學(xué)生開設(shè)專題講座

大學(xué)生由于身心發(fā)展尚未成熟，在大眾文化的影響下很容易迷失自我，產(chǎn)生攀比消費(fèi)等不合理的行為，這一問題出現(xiàn)的主要原因是因?yàn)榇髮W(xué)生對消費(fèi)行為等知識缺乏了解，沒有正確處理好消費(fèi)需求與消費(fèi)欲求之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦講座，以社會中的熱點(diǎn)問題為例，引出對消費(fèi)知識的講授，從根源上規(guī)避大眾文化影響下所滋生的消費(fèi)主義。

（五）注重社會實(shí)踐引導(dǎo)，樹立科學(xué)消費(fèi)觀念

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生社會實(shí)踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生走出校門，提前感受社會生活，通過參加社會實(shí)踐，學(xué)生可以逐步提升對消費(fèi)的理解，進(jìn)一步提升其理財(cái)能力，幫助大學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀，社會實(shí)踐從一定程度上可以被看作是對課堂教學(xué)活動的補(bǔ)充。通過社會實(shí)踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生形成自強(qiáng)、自立的品質(zhì)以及勤儉節(jié)約的消費(fèi)觀，具體活動形式可以采用公益勞動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等方式，在實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)上應(yīng)保持活動的教育時(shí)效性，使學(xué)生可以在參與活動的同時(shí)，更為清晰的認(rèn)知科學(xué)消費(fèi)理念以及合理消費(fèi)對社會發(fā)展的重要意義。

（六）增加勤工助學(xué)的渠道，養(yǎng)成良好消費(fèi)習(xí)慣

大學(xué)階段是學(xué)生從青少年過渡為成年人的關(guān)鍵階段，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造一些勤工助學(xué)崗位，使學(xué)生利用課余時(shí)間有償參加學(xué)校內(nèi)的工作活動，大部分大學(xué)生的收入來源均是來自于父母的資助，通過勤工助學(xué)既可以緩解大學(xué)生的消費(fèi)壓力，也可以幫助學(xué)生形成自立意識，在工作中增強(qiáng)自身的能力，如：組織能力、社交能力等。再者，通過參與勤工助學(xué)，也可以使學(xué)生體會到賺錢的不易，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。

結(jié)束語

大學(xué)生作為國家未來的希望，作為社會建設(shè)的生力軍，對大學(xué)生這一群體開展思政教育是必要的，應(yīng)更為關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，在大眾文化觀念的影響下，許多大學(xué)生在進(jìn)行消費(fèi)決策時(shí)更為關(guān)注如何才能使自己的消費(fèi)行為與眾不同，希望通過消費(fèi)行為展現(xiàn)出自己的特性，但過于追求新異性，很容易導(dǎo)致學(xué)生的消費(fèi)行為過于片面。引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念是一個(gè)較為復(fù)雜的問題，需要多個(gè)方面的共同參與，進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建積極健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，倡導(dǎo)科學(xué)消費(fèi)的理念，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

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作者簡介：

莊逸凡（1999年12月3日），性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：江蘇省南通市，當(dāng)前職務(wù)：無，當(dāng)前職稱：無，學(xué)歷：本科，研究方向：經(jīng)濟(jì).

（南京工程學(xué)院 ?江蘇 ?南京 ?211100）