李雨珂

賽場(chǎng)外，寒風(fēng)凜冽，我無(wú)力地抱著琴，茫然地看著遠(yuǎn)處一枝伸出墻外的梅花，幾朵花無(wú)精打采地瑟縮在枝頭，冷風(fēng)吹過，搖搖欲墜。

兩天前，我隨父母一起趕到這里參加比賽。我自視實(shí)力當(dāng)屬中上游，這次比賽拿個(gè)二等以上的獎(jiǎng)應(yīng)該是沒有問題的，更何況趙老師還會(huì)趕來及時(shí)指導(dǎo)，所以這兩天我只是隨意地練了兩遍。

可是，就在昨天，趙老師的一個(gè)電話讓我不知所措。他有急事趕不過來了。我一聽，心就往下沉了。后面老師在電話里說的那些鼓勵(lì)的話，我也只是隨口“嗯”了幾聲。掛了電話，我的手在不停地抖，不知是因?yàn)楹?，還是因?yàn)榛艁y。

坐在前往比賽現(xiàn)場(chǎng)的車上，我思緒亂飛。以前每次比賽，趙老師都會(huì)陪在我身邊，一遍遍地耐心指導(dǎo)。他告訴我比賽流程，提醒我注意事項(xiàng)，更不用說平時(shí)，我有什么難題，只要告訴趙老師，他立馬就會(huì)幫助我。可以說，趙老師就是我學(xué)琴生涯中的指路明燈。

場(chǎng)外寒風(fēng)依舊，那枝梅花在風(fēng)中搖曳，似乎也慌亂不止。沒有老師的指引，我只覺得前景黯淡，每一步都感到莫大的艱難。

時(shí)間過得很快，不知不覺間，已輪到我前去候場(chǎng)了。候場(chǎng)區(qū)父母是不能進(jìn)去的，我抱著琴絕望地向父母看去，心里最后的支柱也似乎要垮了，沒辦法，現(xiàn)在只能硬著頭皮向前走。

進(jìn)入場(chǎng)地，只見其他考生都在熱鬧地交談，神采飛揚(yáng)，而我顯得格外孤單。突然手機(jī)一振，驚醒了發(fā)呆的我——是趙老師發(fā)來的信息：“不必慌亂，擺正心態(tài)。路是自己走出來的，放松些，相信自己的實(shí)力?！?/p>

是啊，老師不可能陪伴我一生，他只能把我領(lǐng)進(jìn)門，未來的路還要靠自己走。想到這些，我挺直了腰板，臉上也綻開了自信的笑容。窗外那株寒梅不知何時(shí)又綻放了一朵花。

通過“偷聽”其他考生的談話，我知道了比賽的大致流程;通過與剛出來的選手交流，我知道了有困難可以找里面的一位“光頭老師”;通過詢問服務(wù)人員，我知道了去衛(wèi)生間要拐幾個(gè)彎……這一刻，我變得強(qiáng)大起來，這一刻，我知道了如何循著燈光去摸索前方的路。

順利地出了賽場(chǎng)，寒風(fēng)不知何時(shí)停歇了，太陽(yáng)也漸漸露出了半張臉。伴隨著縷縷馥郁的梅香，我感覺前方的路格外明亮。

（作者系江蘇省阜寧中學(xué)學(xué)生）

點(diǎn)評(píng)

本文在情節(jié)設(shè)計(jì)上最大的亮點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)——從趙老師“在位”到“缺位”的翻轉(zhuǎn)。這一翻轉(zhuǎn)出乎“我”的意料，因?yàn)槠綍r(shí)每次遇到難題時(shí)，趙老師都會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我;但又在情理之中，因?yàn)橼w老師不是全能的上帝，他不可能處處跟著你，更不可能一輩子跟著你。他是一盞指路明燈，可以照亮“我”前行的路，但這條路最終還是要靠“我”自己來走?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章?！弊髡呤且粋€(gè)生活的有心人，故而能從自然而真切的生活中咂摸出人情、事理，慧心可贊！

（指導(dǎo)并置評(píng)：姜有容）