貴州省中共龍里縣委黨校 貴州 龍里 551200

長(zhǎng)久以來，教師們都受到傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)模式，是在教學(xué)的過程中，將自己準(zhǔn)備好的課程按步驟傳輸給學(xué)生，學(xué)生們只需要負(fù)責(zé)在課堂下認(rèn)真聽講，掌握教師在課堂中講授的內(nèi)容，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)創(chuàng)造性，不能提高對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性也得到了一定的損耗，不利于學(xué)生們的全面健康發(fā)展。

一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于好課的標(biāo)準(zhǔn)可謂是仁者見仁，智者見智，每堂課都因?yàn)樵u(píng)價(jià)的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，所以會(huì)有不同的理解，不同的判斷評(píng)價(jià)，一堂好的課并沒有具體統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是一堂好課的評(píng)選還是有共性存在的。

1.一堂好課的基本特征

一堂好的課程，就是要讓受教育者們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的過程中收獲到課堂知識(shí)、相關(guān)的技能以及接受到相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，提高自身的能力，不斷的滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需要。

2.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)

什么樣的課是一堂好課?葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育中，有做出了五個(gè)方面的具體闡述。第一，好課的標(biāo)準(zhǔn)就是有意義的課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中可以獲得好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步求知欲望，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。第二，一堂好課就是有效率的課，眾所周知，不同的課程學(xué)生們會(huì)有不同的效率，效率的高低就取決于課是不是好課。第三，挺好看的標(biāo)準(zhǔn)就是有生成性的課。每個(gè)教師、學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)的過程中都可以將自己的情感、思維、能力全身心的投入進(jìn)去。第四，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是常態(tài)化下的課。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生們接受知識(shí)的水平和能力開展授課，不能超出學(xué)生們所能接受到的知識(shí)范圍。第五，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是有待完善的課，任何課堂都不是完美的，因此是在教學(xué)過程中一定要及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，然后對(duì)自己的教學(xué)不斷的優(yōu)化、升級(jí)。

二、教師上好一堂課的措施

1.課前確定教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行授課之前，做的第一項(xiàng)工作就是備課，備課是對(duì)課堂進(jìn)行有效的規(guī)劃和安排。但是就目前的調(diào)查研究顯示，教師普遍都存在著備一堂課上一堂課的現(xiàn)象，在備課的過程中也是馬馬虎虎。扎實(shí)的備課是充分的鉆研教材，理清整體的思路，在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，才能上好每一堂課。課堂上教師還要營(yíng)造出良好的授課氛圍，人只有在輕松快樂的氛圍中才能更加容易學(xué)習(xí)到知識(shí)，注意力也能相對(duì)更加集中，其的主動(dòng)性也能提高起來，學(xué)生們的思維變得更加活躍。除此之外，教師還應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng) 與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，構(gòu)建快樂的教學(xué)課堂，吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們更加主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中來。

2.教師教學(xué)過程中要注意融合性

教學(xué)的融合性就是將教學(xué)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在教師教授學(xué)生們學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也要進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，再更進(jìn)一步的提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，讓自己通過學(xué)生們的角度去學(xué)習(xí)，縮短與學(xué)生的距離感，能及時(shí)的了解學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的意見建議，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課之后的課程進(jìn)行調(diào)整，選擇學(xué)生們感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，進(jìn)一步提高課堂授課的效率。

3.教師要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行課后的反思

課后的反思是教師在教學(xué)的過程中，以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的職業(yè)中所做出的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行綜合分析的過程，是教師在教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。正所謂金無赤足，人無完人。任何一節(jié)課堂都不可能是完美的，是教師可以通過自己的努力將每一堂課都變得更好，更有成效。在每一節(jié)課程結(jié)束之后，教師都要在課后進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)自己本節(jié)課的成功之處、失敗之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，適合在教學(xué)過程中學(xué)生們所提出的獨(dú)特的見解建議，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。通過學(xué)生的提出的意見建議，也可以改變教師們的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師在反思的過程中，一定要做到記下得失，重新設(shè)置教學(xué)方案，在不斷的改進(jìn)中優(yōu)化自己的教學(xué)課堂，精益求精，把課堂教學(xué)的水平提高到一個(gè)新的境界和高度，為將來上好每一堂課打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，教師要想上好一堂課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，上好一堂課的過程也不是一蹴而就的，而是教師根據(jù)自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的自己的課堂進(jìn)行更進(jìn)一步的反思優(yōu)化才達(dá)到的成果，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的越來越重視，教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生們收獲知識(shí)，收獲技能，培養(yǎng)國(guó)家、社會(huì)所需要的全能型人才。