山東省新泰市第一實驗小學 山東 泰安 271200

引言

站在立德樹人的角度上來分析，針對于小學數(shù)學，老師在教學的過程中，不僅要向?qū)W生傳輸知識，而且要充分發(fā)揮好學生的主體作用，要時刻遵守以人為本的理念，不斷培養(yǎng)學生的學習能力，強化學生的綜合素質(zhì)，在小學數(shù)據(jù)教學的過程中，充分融入立德樹人的理念。

1 基于立德樹人的背景，小學數(shù)學教育的意義

基于立德樹人的理念，在一定程度上，可彰顯出教育的本質(zhì)。做好立德樹人的教育工作，符合時代發(fā)展的要求。站在教育本質(zhì)的角度上來分析，在實際教學中，老師要注重學生品質(zhì)以及素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學生能充分掌握知識，在學生今后的發(fā)展，有著很大的意義及價值。在進行小學數(shù)學教育時，老師要充分使用語言講述的方法，老師要注重自己的言行舉止，用自己的言行來教化學生，促進學生能規(guī)范自己的行為，正常情況下，有助于教學工作的進行，同時可確保教育工作的質(zhì)量。隨著新課改的不斷進行，在教育工作質(zhì)量上，取得一定的成績，同時也伴隨一定的問題，在現(xiàn)如今的小學教育中，采取何種手段來加強思想道德建設，是老師們所關注的話題。因此，在立德樹人的背景下，進行小學數(shù)學教育是非常重要的，并且這也符合社會發(fā)展的要求[1]。

2 基于立德樹人，做好小學數(shù)學教育的對策

2.1 不斷提升老師的道德素質(zhì) 對于小學數(shù)學老師而言，要不斷進行學習，以提高自己的品質(zhì)和素質(zhì)，同時，要注重自己的言行舉止，在實際教學中，要對自己的教學行為進行規(guī)范，在教學中要運用專業(yè)的教學語言。在教學期間，老師若發(fā)現(xiàn)自己的不足，應結(jié)合具體情況，將不足的地方進行糾正，以免問題嚴重化，通過這些手段，以便于推動立德樹人教育工作的進行，用自己的言行，來教化每一個學生，促使學生得到全面培養(yǎng)。

2.2 采用情景教學模式 在小學教育過程中，采用傳統(tǒng)單一的教學模式，學生不能很好體驗學習的樂趣。此外，對于數(shù)學知識而言，其具有抽象化的特征，基于此，在數(shù)學課堂中，導致小學生缺乏學習的激情。在這樣的背景下，有礙于立德樹人教育工作的開展，取得的教學效果也不是很理想。因此，在實際教學過程中，老師應積極采用情景教學的模式，對于該模式而言，具有多種優(yōu)點，比如具備很好的變通性，有著一定的新穎性，有助于推動立德樹人教育工作的開展，同時可促使學生學習知識的效率得以提升。將該種教學模式積極應用至課堂中，能有效抓住學生的注意力，為學生營造良好的氛圍，進而到達教育學生的目的，在具體學習過程中，促使學生能自主探索學習目標，同時，可將所學知識應用到實踐中，隨著時間不斷的推移，讓學生體會到數(shù)學知識的力量，通過這樣的方式來開展立德樹人教育，可全方位來培養(yǎng)小學生[2]。

2.3 采用融合滲透形式 在小學教育過程中，采用融合滲透形式，有助于開展立德樹人教育，是一種較為有效的途徑。具體而言，采用該種教育方式具有以下方面的優(yōu)點：對于德育教育而言，在小學生學習數(shù)學的過程中，基于德育與數(shù)學知識，可便于學生探尋兩者的聯(lián)系點，在后續(xù)的教育工作中，便于老師將這兩種知識進行融合，促使學生在吸收數(shù)學知識的同時，可對德育知識有著一定的了解，并逐漸學習德育知識，在 數(shù)學教學過程中，通過這樣的方式，不僅可對學生思想素質(zhì)進行培養(yǎng)，而且，在一定程度上，可對學生道德素質(zhì)進行培養(yǎng)。在開展小學教學的過程中，老師需對教學中出現(xiàn)的相似點進行歸納，同時基于教學內(nèi)容的融合，老師還需找到行之有效的辦法，在此基礎上，針對于立德樹人與小學數(shù)學教育，有助于開展教學工作，且積極發(fā)揮關鍵作用，進而實現(xiàn)雙重教育的目的。

2.4 實施課堂合作教學 對于數(shù)學學科而言，其具備獨有的特點。在吸收數(shù)學知識的過程中，小學生往往會感覺到能力不足，與數(shù)學知識有著不符合的情況，若這樣的情況長時間沒有得到解決，在數(shù)學課堂中，學生的積極性將難以得到發(fā)揮，針對于小學數(shù)學教育，不利于立德樹人教育工作的開展。因此，在數(shù)學教學過程中，老師應充分采用課堂合作教學的方式，通過小組的形式，引導小學生去探索新知識，在此情況下，學生將會積極參與課堂教學活動，同時，也學會了團結(jié)合作的重要性，有利于對學生全方面的培養(yǎng)。另外，現(xiàn)如今，很多小學生屬于獨生子女，從小被家人慣壞，在學習中，與他人合作的意識并不高，在平常學習以及生活中，不知道尊重別人，在學習上較為自私，不愿意與同學進行分享，在學習中遇到困難，不懂得與他人進行合作。在此背景下，在教學中，老師要重視對課堂合作教學方式的采用，促使學生通過合作，能體驗到團結(jié)合作的意義，以便于對學生進行良好的教育。

結(jié)論

通過以上的分析可以得知，在教學期間，老師若發(fā)現(xiàn)自己的不足，應結(jié)合具體情況，將不足的地方進行糾正，以免問題嚴重化；將情景教學模式應用至課堂中，能更好吸引學生的注意力，為學生營造良好的氛圍，進而到達教育學生的目的；在開展小學數(shù)學教學的過程中，老師需對教學中出現(xiàn)的相似點進行歸納，同時基于教學內(nèi)容的融合，老師還需找到行之有效的辦法；采用課堂合作教學的方式，通過小組的形式，引導小學生去探索新知識，學生將會積極參與課堂教學活動，有利于對學生全方面的培養(yǎng)。