楊苑

摘要：信息技術(shù)教育的重要性顯而易見，無論是對(duì)學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展還是職業(yè)院校自身的發(fā)展來說，信息技術(shù)的推動(dòng)作用都是非常大的。因此，重視和加強(qiáng)信息技術(shù)教育，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)模式已經(jīng)成為眾多職業(yè)院校的重要工作內(nèi)容。文章就職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；信息技術(shù)；教學(xué)；改革；對(duì)策

一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)遇到的現(xiàn)狀問題

（一）未關(guān)注相關(guān)課程

綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底與人才競(jìng)爭(zhēng)逃不開關(guān)系，大力推廣信息技術(shù)教育對(duì)人才發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。職業(yè)院校將實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)作為自己的第一要?jiǎng)?wù)，并且在日常的教育教學(xué)實(shí)踐過程中都以此為目標(biāo)和導(dǎo)向，故而在具體的開展過程中忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和提升。我們發(fā)現(xiàn)，甚至還有部分院校并未將信息技術(shù)教育納入課程教育體系中，只專注學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)與實(shí)踐。在這樣的教學(xué)理念之下，很多學(xué)生都缺乏計(jì)算機(jī)能力，因而在未來的就業(yè)過程中受到不小的阻礙。

（二）學(xué)生缺乏足夠的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，用學(xué)生感興趣的東西刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果也更有所保障。盡管信息技術(shù)教育的重要性十分突出，部分職業(yè)院校也非常重視這一課程的教學(xué)，但是由于教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊，很難引起學(xué)生的興趣和注意。大部分學(xué)生按照教師的步驟一步一步學(xué)習(xí)，自身的主動(dòng)性和主體性完全沒有得到發(fā)揮和體現(xiàn)，自我效能感極低，長期以往不僅不會(huì)對(duì)這個(gè)課程抱有興趣，反而會(huì)消耗有興趣同學(xué)的積極性，甚至產(chǎn)生逆反心理。

（三）教學(xué)方法及理念較落后

職業(yè)院校的教育理念沒有及時(shí)的更新，部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都處于傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮之下，如此培養(yǎng)出來的學(xué)生與時(shí)代落伍，也不能滿足當(dāng)前的人才需求。理論教學(xué)在職業(yè)院校中受到熱捧，多年的教學(xué)模式使得理論重于實(shí)踐，實(shí)踐能力的培養(yǎng)處于邊緣狀態(tài)，學(xué)生的實(shí)踐能力十分不足，全面發(fā)展受到極大阻礙，這對(duì)未來的就業(yè)十分不利。教師教學(xué)方式的選擇也十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的改革對(duì)策

（一）采用能推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程的“目標(biāo)任務(wù)”進(jìn)行教學(xué)

職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送中等技術(shù)人才的重責(zé)，它不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講授，還需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力促使學(xué)生成為一個(gè)理論與能力并存的綜合性人才。“目標(biāo)任務(wù)”教學(xué)方法能夠強(qiáng)化信息技術(shù)知識(shí)體系，重視學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和教學(xué)的情境性，學(xué)生在這種方法中更能獲取到直接的信息，從而轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和能力，幫助自身在問題解決的過程中不斷探索、積極思考。這種學(xué)習(xí)方法能夠有效推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

現(xiàn)代教育中，多樣化的教學(xué)方法已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，更是適應(yīng)教育需求的重要措施。教師采取多樣化的教學(xué)方式，不再是單一的課堂教學(xué)組織形式，這種方式上的轉(zhuǎn)化更能引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是為教室多樣化教學(xué)提供了更多的可能。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生發(fā)展提供了一個(gè)平等共享的平臺(tái)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)上能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)弱勢(shì)有效選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)平臺(tái)還為學(xué)生交流、師生討論提供渠道，學(xué)生同伴之間能夠針對(duì)某一問題進(jìn)行有效的討論，積極發(fā)言，表達(dá)自己的所思所想，師生之間也能進(jìn)行積極的交流，從而形成和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)彼此心理的健康發(fā)展。此外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)⒍喾N表現(xiàn)形式的資料融為一體，能夠?qū)⑽淖?、圖片、視頻等形式的知識(shí)通過獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來，將信息的單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，也能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，也為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展提供發(fā)展的空間。

（三）采用多種趣味性的教學(xué)方法

1.組織競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

競(jìng)賽可以有效激發(fā)學(xué)生的求勝欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，也可以吸引更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)教育課程的理論知識(shí)是十分豐富而復(fù)雜的，但是也是十分枯燥的，為了吸引更多的學(xué)生能夠多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，教師可采用競(jìng)賽法讓學(xué)生學(xué)到更多。例如，針對(duì)信息技術(shù)教育課程中的理論知識(shí)，可采取知識(shí)競(jìng)賽的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的知識(shí)，達(dá)到鞏固的目的。

2.任務(wù)教學(xué)法

教師將學(xué)生分成不同的小組，為每個(gè)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行思考和完成，教師則在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在任務(wù)完成的過程中，會(huì)獨(dú)立思考，也會(huì)進(jìn)行小組合作研究，在合作中認(rèn)識(shí)到集體和團(tuán)體的重要性，這對(duì)將來的就業(yè)也是十分有幫助的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間

職業(yè)院校重視學(xué)生的就業(yè)，重視就業(yè)率對(duì)未來學(xué)期的招生影響，因而在課程設(shè)置上更加側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)教育，因此，信息技術(shù)教育在課程設(shè)置上難有出頭之日。此外，信息技術(shù)教育實(shí)踐課程時(shí)間十分有限，而教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜，教師為了完成教學(xué)任務(wù)、傳授給學(xué)生更多的知識(shí)和技能，，往往采取一整課都由教師來講的方式組織教學(xué)，放手給學(xué)生親自動(dòng)手的時(shí)間少之又少，甚至根本沒有。教師努力傳授知識(shí)這一點(diǎn)是非常正確的，但是一味地講授也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效率，學(xué)生也不能及時(shí)的吸收知識(shí)。因此，合理優(yōu)化課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，一部分時(shí)間留給自己來教，剩下部分時(shí)間則留給學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，由此也可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，給予教學(xué)反饋。

2.采取多樣的實(shí)踐形式

各式各樣的課外活動(dòng)能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的實(shí)踐形式能夠吸引到更多的學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)悟和技能的提升。同時(shí)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不僅可以培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力等，在與同伴的交流過程中獲得愛與歸屬感。例如，《快樂驛站》這項(xiàng)節(jié)目，深受群眾喜愛，但是很多群眾卻不知道這是由大學(xué)生組織的活動(dòng)。從這項(xiàng)節(jié)目獲得的靈感出發(fā)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極組織健康節(jié)目，或者前往當(dāng)?shù)氐膹S家進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面可以讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，另一方面也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，寓教于樂，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴美.？淺析職業(yè)教育中信息技術(shù)與教學(xué)模式有效融合的策略[J].？教育現(xiàn)代化，2018.

[2]許峰.？信息技術(shù)與高職院校教育教學(xué)深度融合系統(tǒng)化保障策略研究[J].？成人教育，2017.

[3]胡小勇，朱龍，馮智慧，鄭曉丹.？信息化教學(xué)模式與方法創(chuàng)新：趨勢(shì)與方向[J].？電化教育研究，2016.