劉健仁
(蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院,甘肅 蘭州730300)
《園林工程》課是園林、園藝、林學(xué)類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,其內(nèi)容涉及園林工程設(shè)計、施工、施工管理等。課程教學(xué)中對實踐教學(xué)要求較高,無論是工程設(shè)計,還是工程施工,都需要安排大量的實踐教學(xué)。特別是園林工程施工的教學(xué),由于學(xué)校的教學(xué)場地、設(shè)施、器材等教學(xué)資源有限,加上戶外實踐活動易受季節(jié)、天氣等因素的影響,實踐教學(xué)一直難以有效開展。在大數(shù)據(jù)時代背景下,各種移動終端的出現(xiàn)使學(xué)生更加便捷,各種視頻軟件的發(fā)展和應(yīng)用,讓我們看到了其應(yīng)用于教學(xué)的巨大潛力。微視頻技術(shù)在園林工程教學(xué)中的應(yīng)用,讓傳統(tǒng)實踐教學(xué)的諸多不利影響得到了改善,且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加豐富,可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善學(xué)習(xí)效果。
《園林工程》教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣,涉及工程建設(shè)的所有方面,是一門理論性、實踐性、技術(shù)性都很強的課程。現(xiàn)階段教學(xué)中,由于多媒體技術(shù)部的應(yīng)用,很多工程場景都基本可以在課堂上完整地、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。但在教學(xué)實際中,還有以下幾個方面的問題:
學(xué)?,F(xiàn)有工場規(guī)模較小,設(shè)施設(shè)備較為落后。學(xué)?,F(xiàn)有園林工程施工實訓(xùn)工場共有四個工位,而現(xiàn)有45人左右的教學(xué)班兩個。實踐教學(xué)中通常采用分組教學(xué),按照施工要求,一般一個實習(xí)小組4~6人,一個教學(xué)班要分成9~10個小組,輪流進行實踐操作。這樣使得師資和課時都嚴重不足,難以滿足學(xué)生實踐的基本要求。
在教學(xué)中,通常安排不能動手實踐的那部分同學(xué)進行現(xiàn)場觀摩,這也使得管理難度進一步增大。由于施工要用到大功率的電動工具,實踐教學(xué)中的安全問題也較為突出。
現(xiàn)場指導(dǎo)教師工作量大,實踐指導(dǎo)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“顧此失彼”的情況。實踐教學(xué)中,教師現(xiàn)場指導(dǎo)、學(xué)生實踐過程跟蹤的工作量非常大。另外,一部分實踐內(nèi)容(如:栽植施工實踐等),跟蹤時間比較長,實踐場地有時是根據(jù)生產(chǎn)需要,路程遠近也不相同,因而對學(xué)生實踐效果、實踐能力的評價較困難。
根據(jù)學(xué)校 “以賽促教”、“以賽促學(xué)”的教學(xué)目標,基于對《園林工程》教學(xué)中存在問題的深層梳理,通過將微視頻技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué),極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)實踐中,教師制作微視頻作為教學(xué)資源,通過信息平臺發(fā)布共享給學(xué)生,學(xué)生可以通過信息終端進行反復(fù)的觀摩和學(xué)習(xí),對實踐內(nèi)容和施工技術(shù)強化認知,對工程施工過程和注意事項了然于胸。這樣在具體實踐中能夠得心應(yīng)手,從而獲得較好的實踐效果,達到學(xué)生實踐的心理預(yù)期,增強了學(xué)習(xí)自信心和成就感,從而在后期的學(xué)習(xí)中變得更主動、更有興趣。
學(xué)生在實踐教學(xué)活動中,將自己的實踐過程和結(jié)果攝錄下來,制作成微視頻上傳給教師,教師學(xué)生的視頻資料,判斷學(xué)生實踐過程中是否規(guī)范操作,結(jié)果是否達到預(yù)期,從而對學(xué)生實踐效果和能力作出評價。另外,教師還可以把學(xué)生的優(yōu)秀的微視頻作品作為教學(xué)案例,作為新的教學(xué)素材,通過分類編輯后,豐富到教學(xué)資源庫中。
“他山之石,可以攻玉”。借助(國家級技能)大賽平臺,收集大賽中的優(yōu)秀作品,作為經(jīng)典案例,分析其成功的地方。也可以并將過程制作成微視頻,供學(xué)生參考、學(xué)習(xí),使學(xué)生的認知不是停留在教材上,而是引發(fā)他們產(chǎn)生更深刻的理解。
如前文所述,建設(shè)視頻庫,視頻來源可以是教師自行攝制和網(wǎng)上篩選,也可以是學(xué)生自行錄制的。在素材整理過程中,重點應(yīng)該是解析設(shè)計施工技術(shù)規(guī)范,對園林工程的施工工藝、流程管理、控制、技術(shù)規(guī)范等做到精編、精講。教學(xué)內(nèi)容合理安排,層次分明,要求“微”且完整。通過微視頻能讓學(xué)生對具體實踐步驟和過程有深刻清晰的認知。
微視頻庫系統(tǒng)要做到結(jié)構(gòu)要完整,檢索方便。最好是視頻文件有統(tǒng)一的格式,編輯相應(yīng)的字幕和音樂,增強知識性和趣味性的統(tǒng)一,方便學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)容力求精簡,時間控制10min以內(nèi),最好不超過20min。
通過近一年教學(xué)實踐,微視頻應(yīng)用于教學(xué)的好處是顯而易見的,但也遇到了許多困惑。首先,最為典型的是“技術(shù)問題”,即如何把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地呈現(xiàn)到視頻文件中。除了選擇較易上手的視頻制作軟件而外,對“用微視頻學(xué)什么”“如何用微視頻學(xué)”以及“微視頻學(xué)習(xí)的成效”等一系列問題,都要深入研究。往往一個“知識元”,在微視頻形式上的呈現(xiàn)上,出現(xiàn)各種可能。特別是在《園林工程》實踐教學(xué)中,一個好的、成功的施工案例,總是需要反復(fù)錄制很多次,但仍未必令人滿意。另外,“問題引領(lǐng),任務(wù)驅(qū)動”的模式,用得很多了,最后還是覺得不夠生動。這就要求在視頻素材的選擇上,路子還要走更寬一些。特別是要更多地從生活中,從實際施工過程中尋找素材,并合理編輯。
《園林工程》課結(jié)合微視頻技術(shù)的整合應(yīng)用中,通過對學(xué)生實踐成績分析和問卷調(diào)查表明,學(xué)生對這種教學(xué)模式是認可的,特別是對實踐中拍攝視頻這一教學(xué)環(huán)節(jié),表現(xiàn)出了極大興趣。學(xué)生的作業(yè)作品也很大程度上豐富了視頻教學(xué)資源。利用微視頻輔助《園林工程》教學(xué)的模式雖然在一定程度上增大了教師的工程量,但也同步提高了教師的工作效率。長遠看,有利于教師創(chuàng)新工作,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面起到重要作用。
微視頻技術(shù)應(yīng)用在《園林工程》課程實踐教學(xué)中,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,鍛煉了學(xué)生運用新知識、新技能的應(yīng)用能力,創(chuàng)新能力,加深了學(xué)生對施工知識的影響。微視頻能夠?qū)?fù)雜的施工指導(dǎo)過程用最短的時間演示給學(xué)生,并讓學(xué)生能從實踐內(nèi)容到施工過程全面掌握,且極大地改善了教師現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)的效率。