畢亞濤??徐朝陽

摘 要：通過分析國(guó)內(nèi)外文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)出解決問題的方法以供高校文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：文創(chuàng)產(chǎn)品;產(chǎn)品設(shè)計(jì);校園文化

一 、 研究背景

隨著校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的需求也越來越多，高校對(duì)其校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)也越來越重視。由于國(guó)內(nèi)出色的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品還很稀缺，很多的校園文創(chuàng)產(chǎn)品不能夠滿足大眾的情感化需求，無法很好的凸顯出高校內(nèi)在的文化底蘊(yùn)。校園文創(chuàng)產(chǎn)品承載著高校的精神文化內(nèi)涵，也使得高校的深厚的文化精神得以傳播和發(fā)揚(yáng)。因此，研究好怎樣才能讓校園文創(chuàng)產(chǎn)品更富有生機(jī)，更契合高校的文化底蘊(yùn)，這也是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二 、 校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀的研究分析

（一）校園文創(chuàng)產(chǎn)品的概念

高校文創(chuàng)產(chǎn)品是以高校自然資源積淀為核心，結(jié)合高校獨(dú)有的歷史文化元素，進(jìn)行有針對(duì)性，分門別類的文化梳理和基因的提取，打造文化創(chuàng)意序列，設(shè)計(jì)開發(fā)高人氣的形象產(chǎn)品。

（二）目前國(guó)內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

在目前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)意產(chǎn)品的研究中可以發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)今高校文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀參差不齊，一些國(guó)內(nèi)知名高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品發(fā)展比較成熟，例如：清華大學(xué)，北京大學(xué)之類的高校，他們的校園文創(chuàng)產(chǎn)品都會(huì)蘊(yùn)含其獨(dú)特的校園文化，而且其文創(chuàng)產(chǎn)品做工也更加的精良，能夠很好的體現(xiàn)出其學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品還處在初級(jí)階段，而且有部分學(xué)校的文化創(chuàng)意產(chǎn)品形式單一，沒有變通，缺少一些市場(chǎng)營(yíng)銷的策略，不能滿足大眾的需求 ，所以在市場(chǎng)上沒有競(jìng)爭(zhēng)力。

三 、 國(guó)內(nèi)高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在的問題的研究

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出產(chǎn)品還存在以下主要的幾點(diǎn)問題

一是目前國(guó)內(nèi)高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品相似度比較高，缺少創(chuàng)新，不能夠充分挖掘符合高校本身的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，缺少新穎點(diǎn)，以及自身的文化內(nèi)涵。文創(chuàng)產(chǎn)品必須擁有創(chuàng)新才能不斷的促進(jìn)校園文化品牌的建設(shè)。《高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究 -以吉林建筑大學(xué)為例》中指出目前國(guó)內(nèi)的校園文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)差 ，沒有結(jié)合校園文化自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作 ，從而在后續(xù)的市場(chǎng)推廣中喪失優(yōu)勢(shì) 。

二是絕大多數(shù)的校園產(chǎn)品缺乏文化的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)的多為淺表面文化，有些甚至有牽強(qiáng)附會(huì)，照搬硬套的感覺，不能深層次的挖掘高校校園特有的文化特征并巧妙地表達(dá)出來。很多高校的文創(chuàng)產(chǎn)品都沒有充分體現(xiàn)出高校文化的內(nèi)涵性和獨(dú)特性，沒有很好的將校園特有的文化精神產(chǎn)品化 ，融入當(dāng)下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)潮流，而只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的產(chǎn)品生產(chǎn)，無法體現(xiàn)高校的文化歷史。

三是高校的文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量存在問題。很多校園文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量欠缺，雖然價(jià)格很實(shí)惠，但是質(zhì)量上消費(fèi)者并不認(rèn)可。四是校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌的知名度低。一個(gè)有知名度的品牌可以使得產(chǎn)品的質(zhì)量得到保證，也能夠更好的被大眾所接納，根據(jù)調(diào)查得知消費(fèi)者往往偏向于接受一些比較知名品牌的產(chǎn)品，而國(guó)內(nèi)的高校文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展中還沒能認(rèn)識(shí)到好的品牌帶來的品牌效應(yīng)。

五是國(guó)內(nèi)很多高校缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)。要想得到一個(gè)好的發(fā)展務(wù)必要有一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)，從設(shè)計(jì)開發(fā)以及聯(lián)名品牌，采集調(diào)研市場(chǎng)，產(chǎn)品上市的推廣等都要有好的團(tuán)隊(duì)的包裝。張恒源等人在研究中也曾指出很多高校目前的運(yùn)營(yíng)模式還不成熟，許多都是“閉門造車”。這也導(dǎo)致產(chǎn)品在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

四、 ?文獻(xiàn)評(píng)述

通過以上對(duì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題的分析，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)解決方式和趨勢(shì)展望。

一是校園文創(chuàng)產(chǎn)品的相似度比較高，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，創(chuàng)意點(diǎn)等問題，可以通過校園內(nèi)調(diào)查問卷的方式篩選出來最具鮮明代表性的本校建筑風(fēng)格，建筑元素，以及景觀形象等等，凝練出一組獨(dú)具校園特色的設(shè)計(jì)元素，提煉出符合本校的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。

二是高校設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品缺少文化底蘊(yùn)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該更多的考慮校園的內(nèi)在文化，多了解其本校的發(fā)展歷史以及其文化背景，對(duì)校園歷史文化元素進(jìn)行分析和整合，再進(jìn)行篩選設(shè)計(jì)，以便更好地體現(xiàn)其歷史文化底蘊(yùn)。

三是校園文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品存在質(zhì)量問題。這點(diǎn)可以跟生產(chǎn)廠家聯(lián)系好，采集好樣本產(chǎn)品，確保質(zhì)量上沒有問題再進(jìn)行生產(chǎn)。一些擁有特色校園文創(chuàng)產(chǎn)品的西方的高校都擁有比較完善的運(yùn)營(yíng)模式，很重要的一點(diǎn)就是他們會(huì)將生產(chǎn)，營(yíng)銷等外包給專業(yè)的生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)，相互合作。這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)高校也可以借鑒。

四是校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌的知名度低。首先高校要樹立品牌意識(shí)，知名高校的話本身就有一定的知名度，能夠有較好的優(yōu)勢(shì)。知名度不夠的高校則需要通過文創(chuàng)產(chǎn)品本身特色的設(shè)計(jì)和有保障的質(zhì)量等來慢慢提高知名度。當(dāng)然也可以和有一定知名的品牌進(jìn)行一系列的聯(lián)名。

五是產(chǎn)品缺少專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)可以由高校的專業(yè)的老師成立專門的部門或小組，然后進(jìn)行分工：例如設(shè)計(jì)專業(yè)的主要負(fù)責(zé)文創(chuàng)產(chǎn)品的外包裝等的設(shè)計(jì)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的可以負(fù)責(zé)調(diào)研市場(chǎng)等等。這樣也更能使得產(chǎn)品更具有保障。當(dāng)然也可以外包給專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)出具有特色的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

五 、 結(jié)語

校園文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)于每個(gè)高校來說都十分的重要，一個(gè)優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品不僅能夠提高人們對(duì)其學(xué)校的了解，增加師生對(duì)學(xué)校的情感，更能夠促進(jìn)其校園歷史文化精神內(nèi)涵的傳播與發(fā)揚(yáng)。希望能為高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品的研究提供一定的幫助，從而促進(jìn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

畢亞濤（1998-4-）男;漢，籍貫：河南省商丘市， 最高學(xué)歷：本科;目前職稱：在讀大學(xué)生;研究方向：動(dòng)畫。

徐朝陽（1999-11-）男，漢， 籍貫;河南省商丘市，最高學(xué)歷; 本科， 目前職稱; 在校大學(xué)生， 研究方向; 動(dòng)畫。