摘 要：伴隨著社會和時代的發(fā)展，高職教育不斷改革，以適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，在這樣的狀況之下，高職鋼琴教學也在不斷的創(chuàng)新，教師也越來越注重對于學生音樂能力的培養(yǎng)，以增強學生的鋼琴音樂素養(yǎng)。在教學實踐過程，教師要以發(fā)展學生的音樂能力為主，讓學生在理解音樂的基礎(chǔ)上，把鋼琴技術(shù)和音樂作品相互融合，進而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：高職;鋼琴教學;音樂能力

引言：在高職鋼琴教學課堂，教師要結(jié)合學生鋼琴學習實際，有針對性的制定更加完善的教學方案，從而進一步提升學生音樂能力。通過實踐研究，分析了培養(yǎng)學生音樂能力的重要性，研究了鋼琴課堂提高學生音樂能力的有效對策，希望通過分析能為學生音樂水平提高提供有效保證，具體分析如下。

一、培養(yǎng)學生音樂能力的重要性

高職學生對音樂學科已經(jīng)形成了較高水平的理解和分析能力，多數(shù)學生對鋼琴教學活動具備較高的接受性，掌握樂理相關(guān)知識后，便可提高對作品的理解和賞析能力。但若想進一步提升學生對音樂教學的理解能力，教師便需結(jié)合學生的具體學習能力來規(guī)劃教學活動，從而提升教學活動的針對性和有效性。

高職學生需具備更高水平的彈奏技巧和音樂技能，其中演奏技巧的形成需通過反復的訓練獲得，從而形成更為理想的演奏效果。音樂能力則指學生對不同音樂所代表的情感和思想產(chǎn)生更深層次的理解，最后與個性相融合，從而優(yōu)化自身的演奏技巧，提升演奏的藝術(shù)感染效果[1]。

二、培養(yǎng)學生音樂能力的措施

（一）培養(yǎng)學生對音樂的感受能力

音樂具有明顯的時間性和節(jié)奏性等特征，其能夠讓人產(chǎn)生愉悅或者慷慨等多種情感。在實施鋼琴教學時，教師需先培養(yǎng)學生產(chǎn)生對音樂的感受能力。教師可側(cè)重引導學生鍛煉聆聽和思考的能力，以此達到提升音樂能力的基本要求。學生可先通過聽來感受作品的內(nèi)涵，深度感受音樂的魅力。教師在實施鋼琴教學期間還需側(cè)重啟發(fā)學生深入思考，重點培養(yǎng)學生對音樂作品的感知能力。不但要讓學生熟練掌握彈琴的技巧，同時也需深入理解音樂的表現(xiàn)力。如在進行《聽媽媽講那過去的事情》彈奏練習時，教師便需讓學生先了解作品的創(chuàng)作背景，熟練掌握演奏的技巧，促使學生能夠通過聆聽便可判斷演奏的準確性，能否營造出理想的意境。教師側(cè)重對學生的聽力進行鍛煉，促使學生對作品的節(jié)奏和情感進行準確把握，這樣便可明顯提升對作品的感知能力。

（二）培養(yǎng)學生對音樂的理解能力

學習過程便是學生從知識的表象到本質(zhì)的理解過程，在對學生進行音樂感受能力的培養(yǎng)時，需重點引導學生對作品的內(nèi)涵進行理解。在聆聽音樂作品的元素后，可從各方面對作品的含義進行分析，如作品的具體創(chuàng)作背景、內(nèi)容和作曲家的個人經(jīng)歷、創(chuàng)作技巧及音樂特色等，這樣才能全面掌握作品的意境，提升演奏時的感染力。實施音樂理解能力的培養(yǎng)方法較為多樣，如可運用提問的方式對課程內(nèi)容進行導入，讓學生在問題的引導下思考學科知識，主動深化對音樂作品的理解。該種教學方法便需教師鼓勵學生進行自主想象，從而實現(xiàn)對作品的欣賞。同時學生在問題的引導下自主探索知識，也可提升學習的自信，促使學生積極展現(xiàn)自己的演奏能力，在深化理解作品情感和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，優(yōu)化對作品的演奏效果[2]。

（三）培養(yǎng)學生對音樂的表現(xiàn)能力

實施鋼琴教學的過程中，運用各類方法的目的均是提升學生對音樂的感知能力。因此教師在具體規(guī)劃教學活動時便需側(cè)重對學生的音樂表現(xiàn)能力進行重點培養(yǎng)。音樂的表現(xiàn)能力便是學生在保證演奏正確性的基礎(chǔ)上，運用適合的方法對作品進行表達。若想有效輔助學生實現(xiàn)音樂表現(xiàn)能力，便需先確?！耙曌V”的正確性，如保證演奏的指法、節(jié)奏和音符準確，熟練掌握樂譜中的各類標注，這樣才能順利完成樂曲的演奏。學生需細致研究樂譜內(nèi)容，整體把握演奏效果，全面對音樂作品進行理解[3]。其次，教師也需在日常教學活動中側(cè)重對學生的音樂興趣進行培養(yǎng)，促使學生自主開展唱歌練習，從而在彈奏的過程中便可發(fā)出正確的音色。如學生可先選擇自己熟悉的樂曲進行練習，邊彈邊唱，這樣便可先調(diào)動學生的練習熱情。教師也可綜合運用講解、示范等多種教學手段，引導學生對作品的風格、內(nèi)容等進行深化理解。此外教師還可讓學生掌握分析樂句的技巧，最后準確把握旋律與節(jié)奏的關(guān)系，在演奏作品時便可全面提升流暢性，從而提高作品的感染力。

三、結(jié)束語

總之，在實踐研究過程中，教師要重視結(jié)合鋼琴音樂教學內(nèi)容，科學的進行教學實踐，從而創(chuàng)新教學形式，不斷加強鋼琴教學質(zhì)量。結(jié)合以上分析，從多方面總結(jié)了提高鋼琴課堂學生音樂能力的方法，希望有效教學實踐能為相關(guān)教師提供有效借鑒，從而全面提高高職階段鋼琴教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳默.高職音樂教育專業(yè)鋼琴教學改革與學生能力的培養(yǎng)[J].中國文藝家，2019（09）：209.

[2]徐漫漫.高職鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法[J].試題與研究，2019（29）：152.

[3]趙惠林.高職鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方式初探[J].戲劇之家，2019（19）：180.

作者簡介：

焦純樸（1991-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。