梅，原產(chǎn)我國(guó)南方，已有三千多年的栽培歷史。位居中國(guó)十大名花之首，與蘭、竹、菊一起列為四君子，與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。

它是不懼風(fēng)霜的一派氣節(jié)，是賽過(guò)百花的一抹清麗;是挺立嚴(yán)寒的一種意志，是與世無(wú)爭(zhēng)的一片高潔;是與月相伴的清雅，是伴雪而生的芬芳;是清純秀美的寄托，也是孤獨(dú)心事的低訴;是獨(dú)傲世間的勇氣，也是苦苦綻放的思念。古往今來(lái)，在千萬(wàn)詩(shī)人的筆墨中，蘸成不同的顏色，不同的濃淡，不同的愛(ài)恨情愁。

【詩(shī)詞引路】

上堂開(kāi)示頌

【唐】黃蘗禪師

塵勞迥脫事非常，緊把繩頭做一場(chǎng)。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

《上堂開(kāi)示頌》是唐代著名僧人黃蘗（bò）禪師所作的一首無(wú)題詩(shī)。該詩(shī)用梅花頂風(fēng)冒雪開(kāi)放、發(fā)出芳香，比喻經(jīng)過(guò)艱苦摸索、禪機(jī)頓悟的境地，從而表達(dá)了詩(shī)人勸誡世人為人做事應(yīng)有梅花這般品性的思想。

倘若把人生對(duì)應(yīng)四季，誰(shuí)當(dāng)然都有享受春花嬌美的權(quán)利，但是，世人更應(yīng)該準(zhǔn)備好忍耐夏暑秋殘冬寒的痛苦。陌上姹紫嫣紅，人間春風(fēng)滿懷，這也許只是生命中的夢(mèng)想，更多的人，也許“緊把繩頭做一場(chǎng)”，才能贏得“梅花撲鼻香”。

卜算子·詠梅

【宋】陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

梅花開(kāi)在驛外斷橋，又逢暮色、黃昏，原本已寂寞愁苦不堪，但更添凄風(fēng)冷雨，孤苦之情更深一層。春天，梅花開(kāi)得最早卻不去“苦爭(zhēng)春”，凌寒先發(fā)，只有迎春報(bào)春的赤誠(chéng)。即使“群芳”有“妒心”，那也是它們自己的事情，就“一任”它們?nèi)ゼ刀拾?。落花委地，與泥水混雜，不辨何者是花，何者是泥了。雖說(shuō)梅花凋落了，但它那“別有韻致”的香味，卻永遠(yuǎn)“如故”。

這就是失意英雄陸游筆下的梅花。在這里，詩(shī)人以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷，表達(dá)了無(wú)悔的信念，以及對(duì)自己愛(ài)國(guó)情操及高潔人格的自許。

【技巧解說(shuō)】

梅花，是被文人墨客喜愛(ài)的寫(xiě)作素材，因?yàn)槠涿利惖耐庑巍⒂难诺那宸?，更因?yàn)槠鋵?duì)抗嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈的品格。因此，梅花的寫(xiě)作素材，很容易被運(yùn)用到文章中，借以表現(xiàn)人的美好品格，也可以表現(xiàn)做事情的堅(jiān)韌頑強(qiáng)。象征、借物喻人、托物言志，是最常用的寫(xiě)作手法。

如流傳廣泛的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，就是借梅花來(lái)比喻那些勤奮刻苦的學(xué)子和扎實(shí)努力的做事人。如我們要想表現(xiàn)“無(wú)私”這個(gè)中心的時(shí)候，就可以運(yùn)用“梅花”素材。首先要想一下，梅花的無(wú)私表現(xiàn)在哪里呢？然后羅列一下梅花無(wú)私的特點(diǎn)，“承受寒冷，把春天留給別人”，然后再想到一些默默的無(wú)私奉獻(xiàn)的人。在寫(xiě)梅花的無(wú)私的時(shí)候，不要忘記向人的精神方面過(guò)渡，虛實(shí)結(jié)合，用擬人寫(xiě)法，表面寫(xiě)梅花，實(shí)際是贊美人?？梢詫?xiě)成下面的文字：

“梅花，是最無(wú)私的花。它甘于寂寞，淡泊名利。梅花也有被凜冽寒風(fēng)吹得東倒西歪左搖右晃的時(shí)候，每當(dāng)這時(shí)，它總是默默承受著，從來(lái)沒(méi)有喊過(guò)冤，從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)屈。它不因錯(cuò)過(guò)美麗春天而懊惱;不因沒(méi)有蝴蝶伴舞而沮喪;不因缺少同伴而失落。不學(xué)嬌弱桃花逐流水，不比輕浮柳絮漫天飛，只是無(wú)怨無(wú)悔地綻放于人間，努力地裝點(diǎn)著銀白的世界。梅花把春天留給了別人，而將這難以忍受的巨寒留給了自己。由此，我想到了父母，他們總是默默地為了孩子的美好未來(lái)而甘愿吃苦受罪。”

【精題例析】

2019年湖北省十堰市中考作文題二選一：

A.半命題作文：“在____起飛”

B.以“打開(kāi)”為話題作文

如果寫(xiě)半命題作文“在____起飛”，我們可以填入“梅園”?！霸诿穲@起飛”，就將寫(xiě)作素材引入到了對(duì)梅花的描寫(xiě)，寫(xiě)自己在考試失意之后，來(lái)到了梅園賞梅，被梅花傲寒堅(jiān)韌的品格感動(dòng)，精神為之一震，漸漸走出了心靈的低谷。

“此時(shí)此刻，在梅園里徘徊，心中的憂憤慢慢化開(kāi)，一陣風(fēng)吹來(lái)，一陣花香飄來(lái)，我有片刻的失神，好似有一種清涼的感覺(jué)襲過(guò)腦海，沁涼而爽利，好像你剛剛讀了一本迷人的書(shū)，一句話就點(diǎn)燃了心頭的一片海，一段香就熏染了心頭的一簇云?；腥婚g，我已經(jīng)腳步輕快，心靈輕盈，似乎雙腋下生出了翅膀，飄飄欲飛?！?/p>

如果寫(xiě)“打開(kāi)”這個(gè)話題作文，也可以使用“梅花”這個(gè)素材。寫(xiě)我最近人際關(guān)系緊張，總是和同學(xué)鬧意見(jiàn)，值日不愿意干，被組長(zhǎng)和老師批評(píng)，老師說(shuō)我活得太狹隘，太自私了。我很郁悶，爬山，走入梅林，心情為之一震。描寫(xiě)梅花的色香味，在寒風(fēng)飛雪中的大氣磅礴的姿容，心靈為之打開(kāi)，融入自然的懷抱，和梅花、梅香交融在一起，心曠神怡，心胸開(kāi)闊，精神為之振奮，為之“打開(kāi)”。

“我心為之一震，這風(fēng)雪嚴(yán)寒之中，作為花，誰(shuí)都可以躲進(jìn)溫室養(yǎng)尊處優(yōu)，或者等待春天暫且銷聲匿跡，只有這梅花，迎著風(fēng)，頂著雪，綻開(kāi)自己的笑顏。想前幾日，同學(xué)們總是和我冷眼相對(duì)，老師也對(duì)我嚴(yán)詞勸導(dǎo)，我就像梅樹(shù)站立在寒冬中，可是，梅樹(shù)沒(méi)有顫栗，而是用燦爛的花朵，回報(bào)冬天的冷酷。那打開(kāi)的花朵，不就是一面旗幟么？是生命不屈的旗幟，是指引人前行的旗幟。梅花的精神世界，真的是海闊天空，寒冬里的打開(kāi)，不只是花朵的綻放，更是生命的豐碑。”

【教師佳作示例】

2019年湖北省恩施市中考作文試題：記憶，為_(kāi)___停留。

記憶，為梅花停留

劉德福

離家不遠(yuǎn)，有一座山，名為九峰山，這是北侖的名山。山不高，卻多樹(shù)，多水，多花。樹(shù)以樟樹(shù)為高，水以溪水為清，花以梅花為盛。沿一條泰河路左轉(zhuǎn)進(jìn)山，跨過(guò)溪上石橋，便可看到滿坡的梅樹(shù)林。別急，先看溪水，水波澄碧，魚(yú)兒跳波。不過(guò)旁邊有牌子，不準(zhǔn)垂釣，看來(lái)自由的魚(yú)兒只適合閑暇的心靈觀賞。現(xiàn)在是冬天，難得剛下過(guò)薄雪，晴空下，江南的雪很難存留太久，難得的踏雪尋梅，只能忽略其他景物直接奔向山坡上的梅樹(shù)林。

那梅花白里透紅，有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛(ài);有的剛剛綻放，就有幾只小蜜蜂鉆了進(jìn)去，貪婪地吮吸著花粉;有的盛開(kāi)許久，粉紅柔嫩的花瓣惹人喜愛(ài);先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的梅花，如今花瓣已凋謝。風(fēng)吹花落，你不用擔(dān)心花瓣會(huì)被摔破，梅花不是嬌貴的花，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，它開(kāi)得愈精神，愈秀氣。古人不是有詩(shī)嗎，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！?/p>

在百花中，我最喜梅花。是的，春天是熱鬧的，做桃李都好，沐浴在陽(yáng)光里，感受著春風(fēng)的撫慰，唱唱贊歌，享受著人們的觀賞和愛(ài)慕。誰(shuí)都可占一席之地，領(lǐng)領(lǐng)風(fēng)騷?？墒?，在這灰暗而又凄冽的冬季，總要有花燃一份春的希望，指一條通向陽(yáng)光的路。獨(dú)有梅花，甘于舍棄萬(wàn)紫千紅的春，而選擇在這冰天雪地里開(kāi)花。一樹(shù)梅花，從孕育到開(kāi)放，又要經(jīng)歷怎樣一個(gè)艱難而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。它面臨的不是一朝一夕的寒凍，而是整個(gè)冬天的冰霜和雨雪。沒(méi)有溫暖的陽(yáng)光，沒(méi)有和煦的春風(fēng)，只有孤獨(dú)作伴，只有寒冷相陪。這一份嚴(yán)寒誰(shuí)愿經(jīng)受？這一份寂寞誰(shuí)甘領(lǐng)略？這一份堅(jiān)貞誰(shuí)愿持久？尤其是還要在孤獨(dú)中綻放出迎春的花來(lái)，這份責(zé)任，誰(shuí)更愿承擔(dān)呢？

漫步梅林，只見(jiàn)一群小學(xué)生，在梅樹(shù)下支起了一塊塊畫(huà)板，一位紅衣女子佇立在梅樹(shù)前，可能是這群小學(xué)生的老師。天，一片的藍(lán);地，一片的白;四周，一片的靜。那幾棵“不同桃李混芳?jí)m”的臘梅，在這片素衣白紗上，獨(dú)享著清孤的妖嬈。而那位紅衣女子，不失清雅、清麗襲一身長(zhǎng)裙，如下凡的仙女，孤傲地飄逸在這純凈、純真、純清的白色世界里，定格在這天藍(lán)地白的人世間……她不時(shí)地為她的學(xué)生講解著什么，又不時(shí)地在自己手邊的畫(huà)板上勾畫(huà)著什么。

我看呆了，看傻了。我無(wú)法想象，這么幼小的孩童，何以有這樣的雅興、這樣的情趣，在這樣一個(gè)天氣里，跑到這里來(lái)寫(xiě)生作畫(huà)？小手被冷風(fēng)吹得紅紅的，可雙眼卻緊緊凝望著梅樹(shù)和梅花，手中的畫(huà)筆，輕輕地在畫(huà)布上移動(dòng)。是藝術(shù)的魅力，還是梅花的吸引，抑或是老師教導(dǎo)有方？他們不就是一朵朵盛開(kāi)的梅花嗎？有山，有水，有樹(shù)，有梅花，更有這群有情趣和堅(jiān)強(qiáng)精神的老師學(xué)生，這真的是幅難得的圖畫(huà)。于是，我拿出手機(jī)，選好角度，悄悄地拍下了一張照片。

此后，這張照片就成了我手機(jī)和辦公室電腦的屏保，每時(shí)每刻，我都看在眼里，心中充滿了感動(dòng)。

讓記憶，為梅花停留！