張 森，張 鴻，宮玉梅，劉元法，于 躍，郭 靜

(大連工業(yè)大學紡織與材料工程學院，遼寧 大連 116034)

趕上時代的發(fā)展，要做好前瞻性的準備，人才是時代發(fā)展的推動力，前瞻性地培養(yǎng)具有工程化能力人才是當今世界與我國的必行之勢。在世界范圍內(nèi)，各個國家對自己的工業(yè)化實體經(jīng)濟尤其是制造業(yè)越來越重視。例如美國連續(xù)兩屆政府都在圍繞將美國重新打造為世界制造業(yè)的中心為其政府的核心目標。在我國隨著工業(yè)化進程不斷加快，我國已經(jīng)成為了高分子領域，尤其是化纖領域的大國，但是由大國向強國的邁進還有一段路要走。而如何解決從大到強的問題，需要強國工匠乃至大師出現(xiàn)，才能優(yōu)化化纖企業(yè)產(chǎn)品構成尤其是附加值的問題[1-2]。在十三五期間要以培養(yǎng)工業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型工程技術人才，成為當前國家之需要，也更是教學改革的重任。為了造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，教育部實施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[3]。在實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的幾年間本人所在教學團隊積累很多寶貴經(jīng)驗并取得了喜人的成果。在此，基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”對當今時代所需的創(chuàng)新型與具有工程實踐能力的化纖人才的培養(yǎng)進行解析并給出了一定培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

大連工業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)以創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制出發(fā)，加強學生的工程實踐教育和提高教師的工程實踐能力。在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的基礎上進行進一步地探索，尋求適應與本業(yè)的教學改革方案。在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”宏大計劃中，以教學為基礎進行深入研究和實踐，找出在本環(huán)節(jié)上“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的突破口，配合學校的全面教學改革，使學生能夠滿足高層次的市場需求，提高學生在本專業(yè)領域的競爭力，打造大連工業(yè)大學的特色與品牌。

1 當今我國化纖企業(yè)人才需求分析

1.1 我國聚酯化纖企業(yè)格局

首先，十一五到十二五期間，我國聚酯化纖產(chǎn)量超過3000萬噸，占全球的比重超過60%以上，年均增長13%以上。產(chǎn)業(yè)集中度不斷提高，化纖原料自給率有所提高，產(chǎn)品國際競爭力顯著提升，聚酯化纖出口每年遞增，年均增長20%以上，而進口量年均下降9%以上，化纖整體差別化率已超過40%以上。而且，隨著科技創(chuàng)新，落后產(chǎn)能淘汰600多萬噸，聚酯纖維綜合能耗、取水量、排放量均大幅下降[4]。

目前正值十三五期間，世界化纖格局已出現(xiàn)結構性調整，西方發(fā)達國家退出常規(guī)的聚酯化纖生產(chǎn)領域，轉向高科技、高性能纖維以及生命科學等新領域，世界聚酯化纖生產(chǎn)的重點已轉移到中國，這對于我國聚酯化纖而言是利弊共存。一方面，我國成為了常規(guī)品種的世界中心，擁有世界最大的體量，在經(jīng)濟全球化時代，我國的聚酯化纖企業(yè)已經(jīng)成為世界聚酯市場主體，占有舉足輕重的地位。另一方面，我國企業(yè)在高科技、高性能纖維上，在新產(chǎn)品開發(fā)能力上，在現(xiàn)代化市場營銷手段以及現(xiàn)代管理科學等方面還存在較大差距。雖然我國化纖產(chǎn)量穩(wěn)定占據(jù)全球的60%以上，常規(guī)聚酯切片、滌綸等產(chǎn)品的技術裝備基本達到國際先進水平，然而化纖工業(yè)自主創(chuàng)新能力弱，且收上游原油制約，且原材料波動較大，且同質化競爭現(xiàn)象較為嚴重。加快體質改革與資源整合，是未來聚酯化纖工業(yè)生存與發(fā)展的迫切任務[5]。

為此，為了解決此類問題與實現(xiàn)我國聚酯化纖企業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，在原有的較大的體量的基礎上，中央堅定地提出“一帶一路”，擴大國際產(chǎn)能合作的重大戰(zhàn)略。中國的化纖企業(yè)也悄然地發(fā)生變化，在整合中小型化纖企業(yè)后，已經(jīng)形成了部分優(yōu)勢企業(yè)一體化生產(chǎn)，將煉化、聚酯制備及成品纖維于一體，并從本土公司向跨國公司轉變的歷史新節(jié)點。

1.2 當今聚酯化纖企業(yè)的變革對應屆化纖人才新需求

作為化纖行業(yè)的主體，企業(yè)與人才是相互依存的關系，人才需要企業(yè)的平臺，企業(yè)需要人才來創(chuàng)造價值。在此，時代的發(fā)展使得企業(yè)對人才提出了新的需求，與以往一樣，一般企業(yè)需要對口的具有專業(yè)背景的應屆生人才，在此基礎上，為了滿足企業(yè)對科技創(chuàng)新的需求與穩(wěn)定企業(yè)生產(chǎn)的需求，當今企業(yè)更需求具有一定科研能力與一定工程技術及經(jīng)驗化纖專業(yè)人才。當今企業(yè)為了迎接新的挑戰(zhàn)，對人才的需求就提出了新的要求，不僅需求具有專業(yè)背景的化纖人才，而且需要具有一定創(chuàng)新實踐能力及工程實踐能力的化纖人才。而對于應屆的化纖人才這兩方面正是其存在兩處短板[6-7]。

2 大連工大對化纖專業(yè)人才的科研能力與工程實踐能力培養(yǎng)

2.1 對化纖專業(yè)人才的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

為了有效地培養(yǎng)具有先進科研能力化纖領域專業(yè)人才，大連工業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)分別通過課程設置、專業(yè)實驗與相關競賽去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

首先在課程設置方面，學生的創(chuàng)新的能力的培養(yǎng)更多地集中在于對材料本身創(chuàng)新，所以開設了《高分子物理》、《高分子化學》、《聚合物加工設備》《化纖廠工廠設計》、《高分子材料加工工藝學》、《高分子材料加工原理》《聚合物近代研究方法》《聚合物加工工程》、《聚合物材料學》、《高分子材料改性》等課程。

在專業(yè)實驗方面，主要開設了《高分子工藝綜合實驗》、《創(chuàng)新探究試驗》等，在高分子專業(yè)實驗中增加綜合設計性試驗的比重不低于70%，其中50%必須是與學科發(fā)展前沿接近的科研課題；在創(chuàng)新探究實驗中鼓勵學生自擬課題，或就某一前沿課題開展項目研究，提高學生對專業(yè)前沿的認知，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做好知識準備、技能鍛煉和經(jīng)驗積累[8]。

在競賽方面，開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目、挑戰(zhàn)杯、綠意杯、東立杯等競賽，其中題目學生自擬，但必須體現(xiàn)在具有科學前沿性與實際應用性，提高了學生查閱文獻與動手實踐的能力。

2.2 對應屆化纖專業(yè)人才的工程實踐能力培養(yǎng)

為了提高化纖專業(yè)的學生的工程實踐能力，首先在教師方面，提高原有教師的工程實踐能力，要求現(xiàn)有的教師有至少半年的企業(yè)實踐經(jīng)歷，并且已經(jīng)將其列入職稱評定的標準，目前大連工業(yè)大學高分子教研室化纖方向教師不僅均具有半年以上化纖企業(yè)的實踐經(jīng)驗，而且作為技術顧問受聘于各個化纖企業(yè)，例如杭州恒逸化纖有限公司、大連華陽化纖科技有限公司、江蘇華亞化纖有限公司等公司。在夯實自身教師的工程實踐能力的基礎，通過聘請企業(yè)具有多年工程實踐經(jīng)驗的工程師、高級工程師與教授級高工到學校為學生與教師進行定期的授課與實踐經(jīng)驗交流，其中主要聘請了大連合成纖維研究設計院股份有限公司、杭州恒逸化纖有限公司、大連華陽化纖科技有限公司、江蘇華亞化纖有限公司等多家公司的工程師到校為學生進行授課。其中授課內(nèi)容為《企業(yè)家講座》企業(yè)家根據(jù)自身所從事的具體纖維品種進行講解；另外一部分為《化纖專件》《行業(yè)技術標準制定與應用》、《高分子材料專業(yè)加工設備》、《高分子材料加工廠生產(chǎn)組織管理》、《高分子材料進展與行業(yè)政策》、《典型工程設計案例分析》、《高分子材料加工成型技術》、《工程師的職業(yè)道德與責任》。

通過實地到企業(yè)學習，讓學生更好理解課上所學內(nèi)容。這里主要包括《企業(yè)生產(chǎn)實踐》、《認識實習》、《頂崗實習》、《畢業(yè)實習》，大連工業(yè)大學整合了多家企業(yè)的資源，與多家企業(yè)建立多年的合作關系，例如在遼寧省內(nèi)的天馬水溶性無紡布廠、大連華陽化纖有限公司、大連恒越無紡布廠、大連合成纖維研究設計院股份有限公司、海城翔鷺化纖有限公司等企業(yè)，在遼寧省外主要由江蘇化纖有限公司、杭州恒逸化纖有限公司與江蘇恒力化纖股份有限公司等公司。

除此之外，為了提高學生的工程能力滿足企業(yè)對高級工程技術人才的需求，大連工業(yè)大學和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)是以先進技術為基礎，直接參與高新技術的研發(fā)，與企業(yè)導師共同完成課題。畢業(yè)后能從事本專業(yè)工作的四年級學生，到大連合成纖維研究設計院股份有限公司等公司進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。整個過程由在校導師和企業(yè)導師共同負責。以在校教師為主體，按照學校的基本要求制定培養(yǎng)計劃，教師參與企業(yè)的生產(chǎn)的實際設計過程，以便提高教師的工程能力。提高學生對本專業(yè)前沿技術的掌握和理論與實踐的給合的能力，使學生在卓越工程師的道路上前進一大步，打造大連工業(yè)大學高分子材料與工程專業(yè)的特色與品牌。

與此同時，關于暑期與寒假學生下廠實踐方面，依據(jù)學生與企業(yè)雙向選擇，到企業(yè)實踐的學生可以參加企業(yè)的相關培訓，并進行輪崗學習與實際工作。通過學生的下廠實踐，再回到課堂上學習發(fā)現(xiàn)學生對紡絲工藝，紡絲設備及企業(yè)文化都有更多的認識，并且能帶著問題在聽課，學生進入到了理性認識的層次，并且為其職業(yè)路線打下了堅定的基礎。然而，不得不指出雖然在實踐與教學上收到非常積極的效果，但是學生的安全問題是目前有待解決的問題，因此問題相關的實踐沒有得到大規(guī)模的展開，目前只局限于學生個人行為。

3 結 語

隨著時代的發(fā)展，聚酯化纖的企業(yè)悄然地發(fā)生變革，與此同時大連工業(yè)高分子材料與工程專業(yè)對人才的培養(yǎng)也在發(fā)生著變化，為了滿足企業(yè)對人才的工程實踐能力的需求，通過3+3的模式對化纖人才進行培養(yǎng)，通過“專業(yè)課程體系+專業(yè)實驗+競賽” +“教師企業(yè)進修+企業(yè)家講座+進廠實踐”來實現(xiàn)化纖人才的工程實踐能力。