龍華華

教研會上，校長向大家推薦了這本智慧教導學生和有效管理班級的書，我當即下單買來，一睹為快。

《優(yōu)秀是教出來的》是一本不可不讀的好書。

特別是教師和家長都在常常感嘆我們的孩子越來越難管教時，全社會對于教育的期待、關(guān)于教育的焦慮有增無減之時，這本書的思考與行動是如此及時，令人醍醐灌頂。

現(xiàn)在的老師真是越來越難當了。學生總是不能按時完成作業(yè)，缺乏自覺性和上進心，孩子們有著各種各樣的小毛病，而且難以改正，你總是把握不好自己和這些小調(diào)皮的距離。

沒有哪位老師不希望自己教的學生變得優(yōu)秀，更加優(yōu)秀。如何“嚴慈并濟”？既有鼓勵，有驚喜；又有持守的原則與規(guī)矩，有懲戒、有界限？尺度在哪里？方式在哪里？書中一一有指點。

培養(yǎng)孩子的良好習慣與教養(yǎng)，這是每一位教師身體力行的現(xiàn)在和始終在追尋的遠方。

古語有云，“道不遠人”，正是如此。

做教育，特別是當班主任，我們需要始終保持“欣賞孤品”的愛心與信心，不論優(yōu)劣，珍視每個個體的獨一無二。那么，教師與每個孩子的一段相遇，便是溫暖了彼此，也造就彼此。

這本美國優(yōu)秀教師克拉克先生所著的《優(yōu)秀是教出來的》，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學習、生活到學會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面。它告訴我們，每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么，即使令人頭痛的問題學生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。

書中所敘述的教育問題，不是艱深的理論，而是簡單易學、操作性強的方法，讓人閱讀之后，有躍躍欲試之感。

書中談及了很多教育細節(jié)。我們都知道，細節(jié)決定成敗。反思我們的教育，發(fā)現(xiàn)我們常常是注重整體和忽視細節(jié)。就像無數(shù)個最小自然數(shù)1相加的結(jié)果是無窮大一樣，無數(shù)個細節(jié)相加就是整體。忽視細節(jié)就會導致整體的缺失。從細節(jié)入手，提高教育教學的質(zhì)量，提升孩子們的素養(yǎng)和教養(yǎng)，這是克拉克老師在書中給我們的寶貴啟示。

讀到這本書的第二節(jié)，關(guān)于《眼睛對視來溝通》這個話題時，我已經(jīng)產(chǎn)生了更多對這本書的興趣。

克拉克老師用很長時間訓練學生用眼睛來與人溝通。他把同學們每兩個人分成一組，然后告訴他們，當你發(fā)表演說時，眼睛要注視對方，語氣里要帶有更多強調(diào)成分、加入更多感情色彩。如果這時你的眼睛看著別處或盯著地板，那就說明你對自己所說的話并不確信，或者你說的可能根本就不是事實。這樣兩個人一組的訓練經(jīng)常進行，讓孩子們逐漸意識到，用眼睛看著對方說話是非常有效。

用眼睛和別人溝通，不僅表明你很自信，同時也表示你對別人很尊敬。在課堂上當一個學生發(fā)言時，克拉克老師都會確保其他所有同學轉(zhuǎn)身看著他，專心聽他發(fā)言。一個學生的發(fā)言沒結(jié)束，絕不允許其他的同學舉手補充。如果他們這樣做的話，那就說明他們把很多精力放在了自己要補充發(fā)言的內(nèi)容上，而沒有專心聽那個正在發(fā)言的同學講什么。克拉克老師讓同學們想象一下，如果一個人正在努力表達一種想法，而他周圍的人卻不斷揮舞著手臂，這會讓正在發(fā)言的人感到自己的觀點一錢不值，因此我們不能這樣做。用眼神溝通多么重要，我們用眼神給予和我們溝通的人更多關(guān)注和回應，以及溫暖和愉快。

這樣手把手的訓練，學生就真正學會了傾聽。

諸如這樣的細節(jié)訓練，在書中還有很多，比如《主動詢問表關(guān)心》。與人交談的過程中，如果別人問你一個問題，你就應該回問對方一個問題，如果有人問：“周末過得怎么樣？”你應該先回答，然后回問一句，“你怎么樣？周末過得好嗎？”這是個禮貌問題，是個小細節(jié)，因為你在向別人表示： 像他們對你感興趣一樣，你也對他們感興趣，并且充滿禮貌，充滿真誠，人與人之間的連接也更加親切。

這真是“言談舉止無小事，一言一行見品質(zhì)?！奔毠?jié)處，最見用心用情。

再來說說《回答問題要完整》這個不容易被發(fā)現(xiàn)的小細節(jié)，恰恰是這個小細節(jié)，非常有助于幫助學生寫出更有創(chuàng)造性和更詳盡的答案，無形之中提升閱讀力，提升學習力。

我平常在教學中也會強調(diào)回答問題要完整，但是如何完整？怎樣才算是完整？具體怎樣做？我并沒有像克拉克老師這樣分步驟逐條進行、扎實落實。所以看到克拉克老師在書中所記錄的這些步驟、這些方法，我眼前一亮，如獲至寶。

舉例如下：在籃球運動員中，你認為勞埃德和詹森誰更棒？

第一步，重復問題，并給出你的答案——在籃球運動員中，我認為勞埃德更棒。

第二步，給出你這么認為的理由——我認為勞埃德更棒，是因為決定勝負的那一分是他得的。

第三步，支持你的答案——他能贏得決定勝負的那一分，說明他在壓力面前很鎮(zhèn)定，也表明他有必勝的決心。

第四步，復述問題，并下結(jié)論——因此，我認為作為一個運動員，勞埃德比詹森要好些。

一二三四，四個步驟，一環(huán)扣一環(huán)。 根據(jù)上述要領(lǐng)，在做了大量的練習之后，學生就可以寫出條理清晰的答案，并且做到盡可能詳盡。這種方法，這種答題意識，在各個學科都是通用的，能夠幫助學生無論是審題還是答題，都更為嚴謹細致。

再說說《人在窘境莫旁觀》這個細節(jié)，如果你看見某位老師正在對一名學生說話，或者是在教訓他，千萬不要盯著這名學生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你。所以在這種情況下，不要盯著別人，這樣會使別人感到窘迫和更為緊張。此情此景，我是非常理解的。因為沒有人想讓別人看到自己難堪或顯得狼狽的一刻。這其實是關(guān)于為人處世態(tài)度的一個細節(jié)。態(tài)度決定行為，行為彰顯教養(yǎng)。

在《優(yōu)秀是教出來的》一書中，講述每一個細節(jié)，克拉克老師都會使用“故事的形式”來講述，讓每一位讀者都會產(chǎn)生“帶入感”，仿佛自己是其中的一員，并對故事、故事里的細節(jié)留下深刻印象。如此多的細節(jié)，如此多的故事，你絕不會心生厭煩，而是頗有興致地在故事里受到啟迪，在細節(jié)中學到方法。

我們可以清晰地讀到，在每一個細節(jié)的指正與培養(yǎng)中，都有著正向引導的力量?？死死蠋熆偸悄軌蚣皶r鼓勵那些做出正面行為的孩子，“表揚用加法，批評用減法。”

教育就是一棵樹撼動一棵樹，一片云推動一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，克拉克老師的教育正是如此，潛移默化，而深遠持久。

當學生把在學校所學的全部都忘掉之后，剩下的就是教育。教育，就是培養(yǎng)學生帶得走的能力?？死死蠋熢跁刑峁┝?5個細節(jié)培養(yǎng)的方法，這些方法，或大或小，或詳或略，你盡可以擇其“適”者而從之，其不“適”者而加以改之。感恩遇見這本集理念與方法于一身，關(guān)注學生綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)“具有妥帖行為和高尚品質(zhì)的人”為目標的書籍，手把手地訓練教導，心與心的溝通連接，有助于每一個學生更為靠近優(yōu)秀。

你愿意試一下嗎？我，太愿意了！