趙方圓

（本溪廣播電視大學(xué)，本溪 117000）

1 微信公眾平臺進行微學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.1 微信軟件特點

騰訊公司發(fā)布了2018年微信用戶數(shù)據(jù)報告。指出每月有10.825億位用戶使用微信，用戶中集中在早上進行閱讀，有大量用戶在學(xué)習(xí)。與201年相比青少年上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間增加1h。微信目前開發(fā)了Android、微信網(wǎng)頁版、微信Mac版、微信Windows版、IOS，大大提供了程序應(yīng)用范圍，不同系統(tǒng)基本都可使用微信，提高了微信應(yīng)用領(lǐng)域。

1.2 微信公眾平臺優(yōu)勢

騰訊公司公眾號提供了開發(fā)接口，方便用戶進行二次開發(fā)。同時開發(fā)文檔非常詳細很容易學(xué)習(xí)降低了用戶微信平臺開發(fā)學(xué)習(xí)難度。當(dāng)前微信提供了桌面應(yīng)用程序、Web程序、以及移動程序擴大了學(xué)習(xí)場景。尤其是移動終端的開發(fā)，讓學(xué)習(xí)者脫離了電腦，使用非常方便。微信平臺中可進行文字、圖像、動畫等素材的編輯，學(xué)習(xí)者只需在公眾號內(nèi)便可進行學(xué)習(xí)。微信平臺提供強大的后臺管理功能，可對用戶學(xué)習(xí)行為進行分析并進行信息發(fā)送，大大提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。

微信提供強大的開發(fā)接口，可將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料遷移至微信公眾號。在微信公眾號中教師可進行視頻發(fā)布、課堂作業(yè)練習(xí)、習(xí)題互動等。解決了傳統(tǒng)的獨立的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站互動功能較弱問題。同時使用微信平臺學(xué)生學(xué)習(xí)不在受時間、地點的限制大大提供了學(xué)習(xí)效率。

2 微學(xué)習(xí)活動理論

微信學(xué)習(xí)活動中存在“教”和“學(xué)”過程，教師使用微信平臺進行知識教學(xué)，學(xué)生通過微信平臺進行知識學(xué)習(xí)。該過程中存在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、互動方式等。針對微信平臺的特征，構(gòu)建了微信平臺學(xué)習(xí)互動模型，如圖1所示。

圖1 微信平臺學(xué)習(xí)活動互動模型

所構(gòu)建的微信平臺學(xué)習(xí)互動模型是由指導(dǎo)方案、參與者、微信平臺組成，指導(dǎo)方案中規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)等內(nèi)容；參與者是由學(xué)生、教師組成；微信平臺只指所搭建的微信公眾號。

所設(shè)計的微信平臺應(yīng)考慮到活動相關(guān)因素：所設(shè)計的微信平臺應(yīng)操作簡單、易于使用，導(dǎo)航清晰、界面優(yōu)美這樣可引起學(xué)生注意；課程設(shè)計內(nèi)容應(yīng)多樣化，有豐富的圖片、視頻等資料，可提高學(xué)生的興趣。

3 基于微信的移動學(xué)習(xí)設(shè)計

3.1 微信移動平臺搭建

所搭建的微信移動平臺包含內(nèi)容主要有：微信公眾平臺，負責(zé)學(xué)習(xí)活動數(shù)據(jù)交互，參與者在系統(tǒng)中可進行圖片、數(shù)據(jù)、音頻等信息交互實現(xiàn)學(xué)習(xí)。教學(xué)活動是平臺關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生通過該環(huán)節(jié)可了解活動任務(wù)、學(xué)習(xí)方式選擇、活動環(huán)境、學(xué)習(xí)進度安排等，將涉及數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)中，對應(yīng)人員進行數(shù)據(jù)填寫。最后由教師對所學(xué)知識進行評價并進行方案修改。如圖2為微信移動平臺搭建示意圖。

圖2 微信移動平臺搭建示意圖

3.2 微信平臺課程設(shè)計

文本以《組織行為學(xué)》為例，針對工商管理專業(yè)學(xué)生，依托微信平臺進行《組織行為學(xué)》課程設(shè)計。《組織行為學(xué)》是工商管理專業(yè)學(xué)生必修課程，是公共基礎(chǔ)課程。該課程需要大量組織練習(xí)以及反復(fù)練習(xí)學(xué)生才能深入了解組織行為原理。當(dāng)前編寫的教材已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求。因此采用微信平臺進行《組織行為學(xué)》具有創(chuàng)新性。

在微信公眾平臺中添加《組織行為學(xué)》學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程難點以及練習(xí)題。課程目標(biāo)是掌握組織行為基本原理、了解心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科中與人的行為規(guī)律有關(guān)的基本知識?？稍谖⑿牌脚_中展示組織行為學(xué)內(nèi)容并進行模擬執(zhí)行結(jié)果展示，讓學(xué)生意識到組織行為學(xué)的實際應(yīng)用價值。教師可將組織行為學(xué)特征等內(nèi)容錄制成視頻上傳到微信平臺中，學(xué)生遇到問題可在平臺內(nèi)尋找教師講解內(nèi)容，錄制視頻時間可控制10min左右這樣方便學(xué)生查詢。為提高學(xué)生積極性可將組織行為學(xué)挑戰(zhàn)大賽相關(guān)練習(xí)題發(fā)布到平臺內(nèi)，讓學(xué)生去解決。通過大量練習(xí)可增加學(xué)生興趣也能讓學(xué)生掌握組織行為學(xué)的奧妙，在實際工作中提升管理能力。

4 結(jié)束語

所設(shè)計的《組織行為學(xué)》公眾號將教學(xué)資料發(fā)布到公眾號中，學(xué)生只需使用移動手機可進行視頻學(xué)習(xí)、行為觀察練習(xí)、疑問解決，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時平臺中提供激勵挑戰(zhàn)賽能提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。組織行為學(xué)是一門具有成就感學(xué)科，學(xué)生解決了大量在組織中人的行為規(guī)律的問題自然成就高也強，求知欲更高。