黃衍利

基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币蚨囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。同時(shí)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著從以下四方面去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是比較差的，教師要為其進(jìn)行自我探究和創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在和諧美好的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的人格、權(quán)利、意愿和選擇，愛(ài)護(hù)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，把學(xué)生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人。牢固樹(shù)立學(xué)生主體觀，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由，從而建立起自主學(xué)習(xí)的自信心，營(yíng)造敢于開(kāi)口，敢于懷疑，敢于提問(wèn)，敢于說(shuō)“不”的教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我實(shí)行“六可以”：錯(cuò)了可以重答;不完整的可以補(bǔ)充;沒(méi)想好的可以再想;不同意見(jiàn)的可以爭(zhēng)論;不明白的問(wèn)題可以發(fā)問(wèn);對(duì)老師的教法可以提意見(jiàn)。這樣，學(xué)生才能真正享有自主、自由的權(quán)力。

在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，我以“誠(chéng)于嘉許，寬于稱(chēng)道”的態(tài)度，充當(dāng)向?qū)А㈩檰?wèn)和伙伴的角色，把愛(ài)心微笑、激勵(lì)成功帶入課堂，在足夠的寬松與教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

二、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，才能積極提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)得活、學(xué)得好，就是所謂的“樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。

教師通過(guò)讀文質(zhì)疑，把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地去讀課文，尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生“生疑”是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的好辦法。教師要給予學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)問(wèn)的氛圍，引起問(wèn)的興趣，以疑引思，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂(lè)于探究，積極參與到閱讀實(shí)踐中。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生想象力

在閱讀教學(xué)進(jìn)程中，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感共鳴，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力十分必要。如教《畫(huà)》這首謎語(yǔ)詩(shī)時(shí)，在學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者啟發(fā)學(xué)生表演朗誦這首詩(shī)。學(xué)生積極參與，對(duì)“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”這句話更表現(xiàn)出各自不同的想象：他們有的搖搖頭，擺擺手;有的抬起頭，點(diǎn)著手指，好像在和樹(shù)上的小鳥(niǎo)說(shuō)話;有的撅起嘴巴，俯下身子，兩手靠著臀部反掌翹起，笑嘻嘻地點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)做自由自在的小鳥(niǎo)……同學(xué)們不時(shí)發(fā)出一陣陣笑聲。在笑聲中，學(xué)生更加深刻地理解、領(lǐng)悟了詩(shī)意，進(jìn)而產(chǎn)生豐富的想象。這種運(yùn)用形體語(yǔ)言形象地表現(xiàn)古詩(shī)句的做法具有創(chuàng)造性。它使學(xué)生的思維與想象緊密相聯(lián)，為今后學(xué)習(xí)古詩(shī)，形象地理解文章、語(yǔ)言提供了方法。學(xué)生敢于表達(dá)帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)及情感的做法和想法時(shí)，老師應(yīng)加以鼓勵(lì)。不少創(chuàng)新型的人才，就是在老師的鼓勵(lì)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的。

四、提倡合作學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生的求異思維

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了時(shí)，是知難而退，指望老師講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。“合作學(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，甚至展開(kāi)爭(zhēng)論，教會(huì)學(xué)生多方面、多角度地思考問(wèn)題，求得多種結(jié)論或答案，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在求異中創(chuàng)新。

另外，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的也有著重要的作用。因此，我們要下氣力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣，使用工具書(shū)的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君