蘭海軍

(張家口市張北縣進修學校 河北 張北 076450)

骨干教師是指在教師群體中具有優(yōu)異的職業(yè)和師德素養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗和班級管理體驗、對教科研有突出貢獻的教學能手，是一般教師學習的榜樣，也是帶動教育教學改革創(chuàng)新的中堅力量，更是青年教師學習的榜樣和奮斗的目標。為了讓青年教師盡快成長為教學骨干，筆者進行了長時間的調(diào)查與研究，現(xiàn)將相關實施策略分享如下。

1.青年教師明晰師德為先的道理，提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)

雖然青年教師在上崗前會接受師德師風的教育和培訓，但是職業(yè)道德修養(yǎng)是一個終身堅守的素養(yǎng)。要想成為教學骨干，青年教師要像教學骨干那樣有著良好的政治覺悟和道德素養(yǎng)，把師德放在專業(yè)技能之前，通過各種措施提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

青年教師要重視師德研修，通讀《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，明晰《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》和《中小學師德十條紅線》，知道哪些事可以做，必須做，哪些事不能做。在師德研修過程中逐漸形成職業(yè)責任感和遵守道德準則的自覺性，努力讓自己成為一個有著崇高的職業(yè)理想和最求的人。在教學實踐中嚴守國家規(guī)定的教育方針和政策，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，在嚴謹教學、治學，遵守學術規(guī)范，為學生們樹立一個良好的道德模范的榜樣，從思想覺悟上向教學骨干學習和靠近，做一個具有較高職業(yè)道德修養(yǎng)的人。

2.青年教師要教學方面勇于探究，提升自己的教學技能

教學骨干的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)是青年教師學習的榜樣，在教學、治學和管理學生方面也值得青年教師感佩和欣賞。沒有優(yōu)異的教學技能怎么配被稱為教學骨干呢？因此，青年教師要在教學方面勇于探究，敢于創(chuàng)新，在不斷地嘗試和經(jīng)驗教訓的總結中摸索前行，讓自己的教學技能不斷提升，做一個在教學方面學校信賴和依賴的教學能手。具體來講，青年教師要做到如下幾點：

2.1 遵從新教學理念。青年教師比老教師更易于接受新思想和新理論。因此，青年教師要研讀自己學科的《新課程標準》，明晰所教學科學生們應該具備的學科核心素養(yǎng)，正確理解學生和教師在課堂教學中所處的地位。只有這樣，青年教師才會以新課程標準和新課程教學理念為導向開展教學活動，方向正確教學才更具明顯想效果。

2.2 做好教材把控。教材是學科知識的主要載體，青年教師要采取措施在教材把控方面向教學骨干的標準靠攏。具體而言，青年教師要認真研讀教學大綱和學科新課程教學標準，正確理解所教學科的總體教學目標和階段教學目標，結合具體學情和教材做好教學每堂課的三維目標設定，精心設計教學活動以夯實學生們的認知基礎，突破重點和難點，提升學生們的學科應用能力。在當前網(wǎng)絡信息時代，教學資源的優(yōu)化和整合成為教學骨干教材把控的重要抓手，青年教師在信息技術應用方面具有明顯的優(yōu)勢，應當對此充分利用。而老教師有多年教學實踐，對教材重難點的處理、教材教授細節(jié)方面有著豐富的經(jīng)驗，青年教師一定要多和老教師交流，讓自己盡早上手，做好教材的分析和教學的準備動作。

2.3 做好學情研究。學情是制定教學方案的重要參考因素。教學骨干從不會單純根據(jù)自己的專業(yè)技能剖析教材后就制定教學方案，他們必然會從新課程教學理念出發(fā)，尊重學生們的教學主體地位，根據(jù)學生們的實際認知能力對教學目標進行分層，有針對性地設計問題情境，讓學生們都有收獲的期望和學習的愉悅感，教學才有實效。

2.4 敢于創(chuàng)新教學模式。青年教師要向有經(jīng)驗的教學骨干和教學能手學習，但是青年教師要銳意創(chuàng)新，敢于在日常教學中嘗試體現(xiàn)新課程教學理念的教學模式，并通過課堂觀察總結積累教學經(jīng)驗，洞察教學漏洞，反思失敗案例，在改革與創(chuàng)新中把自己的專業(yè)知識轉化成教學技能，做教學改革的先鋒。

3.青年教師要勤于實踐，積累教學經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗和教科研成果

要想盡快成長，青年教師不能僅僅依靠研修教學理論來完成，只有把這些教學理論轉化為實際的教學經(jīng)驗和教學能力，新課程教學理念才會落地生根，青年教師才有可能升格為教學骨干。因此，青年教師要勤于實踐，不僅要多琢磨自己的課堂教學，更要把自己的教學實際與教學骨干的教學實際相對比，查找自己與教學能手之間存在的差距，在教學實際中要用心教學，用心思考，做好課后反思和學生學習情況的反饋，做好教學案例的總結與整理，為后續(xù)課堂教學累積經(jīng)驗。青年教師在班級處理上會遭遇各種新問題，要多聽取老班主任的管理建議，做好個案分析，累積班級管理經(jīng)驗。青年教師精力充沛，有著積極向上的理想與追求，因此，青年教師不僅要經(jīng)常走出去聽課、評課，更要積極參與學科教研活動，遇到機會和條件，要參與各級別的課題研究項目，提升自己的科研水平。同時青年教師要積極參與優(yōu)質(zhì)課評選和教學大賽，在教學實踐中鍛煉自己，提升自己的業(yè)務能力，逐漸累積教科研成果，為推選教學骨干做好準備。

綜上所述，青年教師要有理想有追求，要以教學骨干為奮斗目標。只要青年教師不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學技能并用于實踐和創(chuàng)新，積極參與教科研活動和教學大賽，隨著思想覺悟的提升、職業(yè)技能的增長以及教學成果的積累，青年教師就會快速成長為教學骨干，為教育教學做出更大貢獻。