莊慧鋒

(福建省泉州市城東中學 福建 泉州 362000)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理教學方式和教學思路已經(jīng)不能與學生的發(fā)展和成長相適應，教師應該從學生的興趣愛好出發(fā)，為學生設計出多元化以及具有趣味性的教學內(nèi)容，提升初中物理教學的效率，讓學生能夠成為物理學習的主人，并積極參與到物理知識的探究和應用環(huán)節(jié)中，進而強化學生的物理學科素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

1.物理學習興趣誘因分析

由于長期以來，很多初中物理教師受到應試教育的影響，在物理教學的過程中，對學生進行枯燥的物理灌輸，學生的主動性難以展示，教師是課堂的主導，加上初中物理知識本身具有一定的深奧性，如果教師枯燥的理論講解，就很容易導致學生對物理學習喪失興趣，甚至部分學生還會對物理探究產(chǎn)生抵觸心理，影響了物理教學的質(zhì)量。其次，很多初中物理教師在教學的過程中，將精力用在對學生成績的提升上，忽視了與學生的互動和交流，使得課堂教學的氛圍比較沉悶；很多教師與學生的互動比較少，對初中學生的心理特征以及個性發(fā)展等方面的因素缺少全面的分析和判斷，因此設置的教學內(nèi)容不合理，對物理學習中的興趣點缺少深入的挖掘和分析，使得學生的學習效率難以提升。此外，目前大多數(shù)物理教師將學生的考試成績作為評價學生的準則，使得部分學習成績比較低的學生產(chǎn)生了自卑心理，影響了物理學習興趣的提升。

2.培養(yǎng)學生學習物理興趣對策

2.1 注重科學探究，掌握教學規(guī)律。初中物理學習是一個不斷探索和實踐應用的過程，在初中物理教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，首先就應該展現(xiàn)出學生在物理學習中的主體價值，并注重對物理學科的探究，引導學生正確掌握物理學習的方法和規(guī)律，進而能夠積極的投身到物理探究環(huán)節(jié)中。比如：在學習“光的折射”時，其內(nèi)容比較抽象，如果教師僅僅為學生進行理論講解，那么學生就很難搭建起清晰的學習思路，對光折射的原理和現(xiàn)象難以有全面的認識，因此教師就可以通過小組探究的方式，讓學生分別探究筷子在不同的液體中發(fā)生的折射現(xiàn)象，分析筷子在水面下方“彎折”的原因，并通過小組討論、課題研究的形式，總結(jié)出光的折射相關知識，增強學生的學習能力和探究能力。小組探究的方式能夠營造出更加輕松的學習氛圍，使得物理學習更加開放，有助于提升學習興趣。

2.2 合理安排教學內(nèi)容。對于初中學生而言，好奇心比較強，思維也比較活躍，在物理教學中，教師要積極與學生進行溝通，對學生的思想認知、學習能力以及興趣愛好等方面有全面的分析和認識，然后從學生對物理知識的實際學習情況出發(fā)，設計出具有趣味性的教學內(nèi)容，使得學生對物理學習的熱情更加高漲。比如：教師可以充分的借助多媒體技術，將抽象的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀化和形象化的圖片以及視頻等方式，讓學生能夠通過對視頻的學習，掌握物理知識并理解物理現(xiàn)象。如：在學習“重力”的知識時，教師可以為學生播放跳傘、物體降落等視頻，讓學生對重力有基礎性的感知，然后引導學生深入對重力的學習。多媒體可以將物理教學的內(nèi)容直觀的展示出來，同時也可以為學生播放一些實驗室難以完成的實驗操作，更有助于學生觀察實驗的細節(jié)和現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)等，對強化物理教學的質(zhì)量，拓展學生的物理知識面具有重要的作用。

2.3 挖掘物理學科知識中的興趣點。初中物理教學中，教師要培養(yǎng)學生的興趣，應該深入對物理知識的挖掘，為學生呈現(xiàn)出物理學習的興趣點，眾所周知，物理和生活之間具有緊密的關系，如果教師在教學中，能夠?qū)⑽锢碇R和生活的實際相結(jié)合，從生活中提取物理元素，并鼓勵學生將物理知識使用到解決生活問題，那么學生對物理的探究和應用能力就會更強。比如：在學習“阿基米德原理”時，教師可以讓學生分析在生活的實踐中，為什么鐵釘放在水中會下沉，而船則不會下沉？在生活中蘊含著很多有趣的物理現(xiàn)象和物理知識，教師在教學中就可以通過生活與物理相結(jié)合的教學模式，讓學生能夠感受到物理學習的趣味性，挖掘物理知識中的興趣點，引導學生積極參與到物理學習中。

2.4 注重教學評價。教學評價是對學生學習成果的測評，也是對教師教學成果的反饋，在素質(zhì)教育下，教師要加強對教學評價的重視，不能僅僅停留在對學生考試成績的評價中，還應該融合更多的評價元素，讓學生能夠感受到物理學習的樂趣，并樹立對物理學習的自信心，通過鼓勵和引導，強化學生的學習能力。比如：教師可以將教學評價多元化，有效的滲透學生的自我評價和小組的互評方式，讓學生能夠在豐富的評價環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)物理學習中存在的不足，同時取長補短，及時糾正錯誤的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時教師也要為物理學習能力較差的學生提供針對性的幫助，采用激勵式的評價語言，強化學生對物理學習的效率。

結(jié)束語

在新課程改革下，初中物理教學中，教師要加強對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生能夠成為物理學習的主體，并在物理學習中積極探究，主動探索，提升學生的學習能力和創(chuàng)新意識。首先，教師應該分析目前初中物理教學的現(xiàn)狀，并分析影響學習興趣提升的因素，然后設置趣味性的教學模式；同時教師還應該借助小組討論的方式，吸引學生對物理學習的注意力。此外，教師還應該滲透生活化的教學，并利用多媒體設備等，將物理知識直觀化；同時合理的評價學生。