李云英

(重慶高新區(qū)西永中學(xué) 重慶 400000)

自2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提出要深化改革，加大培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以來，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。英語學(xué)科核心素養(yǎng)中提出學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)從“聽、說、讀、寫、看(viewing)”五個方面綜合能力的全面發(fā)展。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生“看”什么？如何設(shè)計(jì)“看”的資源和活動？如何將語篇轉(zhuǎn)換為可視的圖形、圖像、思維導(dǎo)圖、詞匯云圖，以便語言得以輸入后繼續(xù)產(chǎn)出；把文字或教師口頭傳遞的單一橫態(tài)方式增加其他視覺、聽覺的多橫態(tài)的方式的研究其實(shí)踐案例具有極其重要的意義。下面以《新目標(biāo)英語》七年級上Starter Unit3 3a-3d為例，探討以“viewing”的輔助方式提升初中學(xué)生英語語言能力。

1.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語學(xué)科核心素養(yǎng)》的培養(yǎng)要求，這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

1.1 知識目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞。(教學(xué)重點(diǎn))

(2)掌握聽說課中聽前預(yù)測的聽力技巧。(教學(xué)重點(diǎn))

(3)熟練運(yùn)用顏色來描述物品。(教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn))

1.2 能力目標(biāo)。

(1)學(xué)生能就色彩相互之間能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語快速描繪物品的色彩。

(2)積極與他人合作完成任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、樂于溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力！

1.3 情感目標(biāo)。通過對色彩的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

2.教學(xué)過程

2.1 情景導(dǎo)入。

(1)播放關(guān)于色彩的視頻，學(xué)生觀看后，說一說他們所看到的色彩。(看視頻)

設(shè)計(jì)意圖：通過觀看色彩的視頻歌曲，將學(xué)生快速帶入到本堂課的英語學(xué)習(xí)情景中來。

(2)Look at the picture. Say and spell the colors.

設(shè)計(jì)意圖：展示元音字母、字母組合的發(fā)音以及音節(jié)的劃分與讀法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用音節(jié)記憶單詞。同時以小組合作的形式集體大聲朗讀，鞏固輸入所學(xué)單詞的拼寫。

(3)Good memory! 學(xué)生通過屏幕上快速閃過的色彩卡片，競猜色彩。(看圖片)

設(shè)計(jì)意圖：通過競猜顏色的游戲，及時鞏固輸出所學(xué)的表示顏色的詞匯。

2.2 Pre-listening。

(1)Colors：圖片展示顏色及其單詞，加強(qiáng)詞匯鞏固。We are living in a colorful world.(看圖片)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生們了解熟悉色彩后，環(huán)顧我們自己所生活的世界，了解色彩，也更了解世界。達(dá)成情感目標(biāo)。

(2)聽前預(yù)測 (看場景)

教師活動：(指著3a的圖片)What’s this in English?學(xué)生活動：It’s a ruler.教師活動：Guess. What color is it?學(xué)生活動：I think it’s red / yellow...

設(shè)計(jì)意圖：聽前階段利用問題、插圖等預(yù)測聽的內(nèi)容，充分做好詞匯梳理和話題導(dǎo)入。

2.3 While-listening 。

(1)3b. Listen and complete the chart.(看表格)

(2)快速閱讀3c,引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，了解完成聽力練習(xí)所需的關(guān)鍵信息是物品和顏色。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽力任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧，聽關(guān)鍵詞。學(xué)生自主聽、讀，達(dá)成語言知識的輸入。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維品質(zhì)。

2.4 Post-listening。

(1)Group work: 【互助共學(xué)】(看實(shí)物)

設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作口語交際活動，實(shí)現(xiàn)語言的輸出和應(yīng)用。

(2)根據(jù)單詞或者圖片提示說出或?qū)懗鲆粋€句子(看圖片)

設(shè)計(jì)意圖：全面考察學(xué)生詞匯，句型的掌握，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語言能力與思維品質(zhì)。

(3)詩境畫色：We are living in a colorful world. We should love it.

設(shè)計(jì)意圖：升華情感目標(biāo)，培養(yǎng)文化品格。

3.總結(jié)反思

本課以談?wù)擃伾拔锲窞橹骶€，在聽前聽中聽后活動設(shè)計(jì)中利用都利用了viewing的輔助方式生動有效的進(jìn)行教學(xué)活動，突出語音規(guī)則、字母組合及單詞的拼寫的聽說課，并指導(dǎo)學(xué)生聽力活動技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與思維品質(zhì)并升華情感目標(biāo)，體現(xiàn)出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)和及時有效評價的教學(xué)理念。

綜上所述，在語言能力培養(yǎng)的五個維度中巧妙利用viewing維度能在英語課堂教學(xué)中起著重要直觀的教學(xué)輔助作用。而在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)習(xí)者面對各種圖表、數(shù)據(jù)等形式的資料越來越多，通過“看”獲得第一手和最新的信息成為英語語言技能的又一獨(dú)立元素。在英語課堂教學(xué)活動中，教師可嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生“看”與英語教學(xué)相關(guān)的圖形、圖像、視頻、音頻、實(shí)物、場景、思維導(dǎo)圖等輔助手段幫助學(xué)生理解并綜合性運(yùn)用語言，進(jìn)行人際交流，最終達(dá)到提升學(xué)生語言能力的目的。