彭小霞 胡國川

(1.重慶市長壽區(qū)長壽湖鎮(zhèn)紅光小學校 重慶 長壽 401200)(2.重慶市長壽區(qū)第一實驗小學校 重慶 長壽 401200)

前言

數(shù)學是基礎學科，在生活和學習中的應用較為普遍。小學生因為年齡的原因，對于新奇的知識有著較高的興趣，但是對于枯燥的知識行為卻沒有主動參與的想法。因此，在小學數(shù)學教學管理的辦法上就要注重引導學生做自主學習的管理，加強主要能力的培養(yǎng)，讓教學管理能夠迎合學生的學習發(fā)展需要，從而實現(xiàn)高效教學。但是實際情況卻存在著一些問題，需要在創(chuàng)新的過程中加以改正，保證教學管理能夠得到實施。

1.小學數(shù)學教學管理現(xiàn)狀

教學管理工作的開展是對學生學習過程和目標的管理，其核心是讓知識的傳授過程中能夠觸發(fā)學生的自我管理意識，以此來形成正確的學習意識和觀念，能夠有良好習慣的養(yǎng)成。在當前的小學數(shù)學課程中，教學管理雖然在新課改得到了轉(zhuǎn)變。但是實際的情況卻存在理論化的情況，管理的辦法缺乏對學生的考慮，更多的是做硬性要求，這與生本理念有沖突，而且這種管理方式也不利于學生的接受，影響了個人的想法認識轉(zhuǎn)變，其管理的作用無法與教學改革同步完成。造成這種情況的原因上，一方面是教學經(jīng)驗的不足，另一方面是教育思想轉(zhuǎn)變沒有深入到具體的行為和方法上。因此，教學管理的開展要進行創(chuàng)新，在方法上做優(yōu)化和完善，讓生本理念得到具體地落實，從而提高管理的效果，也讓學生能夠在知識學習過程中養(yǎng)成探究學習、自我思考、分享討論和自主發(fā)展的良好習慣。

2.小學數(shù)學教學管理辦法的創(chuàng)新

2.1 培養(yǎng)學生自主學習習慣?，F(xiàn)在的小學數(shù)學以自主學習為主，但是小學生的基礎知識認識和能力略顯不足，學習的過程中出現(xiàn)了巨大的差異，所以在教學中引入了信息化的預習指導，讓學生有獨立思考的空間，提供預習學習的指導，以此來提高自主學習感受，逐漸地也就會有學習習慣的建立。但是對于預習學習的管理中，以往都是以要求為主，學生其實在心理較為抵觸，根本沒有主觀行為習慣的形成。因此，在創(chuàng)新辦法的方法上需要從學生的個人學習感受為出發(fā)點，削弱硬性管理，讓學生能夠從心理和興趣上養(yǎng)成習慣。例如，在《100以內(nèi)的加法和減法》教學中，數(shù)字的加減是枯燥的，學生的預習也多為簡單地看一遍，教師可以借助信息技術(shù)的應用代替教學管理，用教學視頻代替硬性的任務，讓學生進行教學視頻觀看，完成對知識的初步理解認識，以引導感受的方式促進預習的主動進行。而在教學視頻的制作上，需要考慮到學生的興趣喜好，以直觀的內(nèi)容和畫面保證觀看興趣，并吸引注意力，激發(fā)思維理解。比如用人民幣購物、方陣隊列的人數(shù)等做演示，促進自主學習的進行。

2.2 指導學生建立學習目標。在小學階段的數(shù)學教學中，教師要對學生的學習行為進行管理，使其能夠積極參與概念知識的學習和習題的聯(lián)系，并且根據(jù)自己的學習情況制定學習方案?？尚W生的貪玩，認知程度不高，很多時候不愿意做自我要求，缺乏成長意識和管理意識。對于這種情況，在教學管理的創(chuàng)新中要重視課堂紀律和學習目標的綜合性指導，讓學生能夠做自我管理，愿意去做主動數(shù)學探究理解。比如，組織學生對自己的數(shù)學學習行為進行評價反思，建立課堂學習的規(guī)范，并且針對自己的優(yōu)點和缺點定制學習目標。而教師則負責監(jiān)督和評價。這樣的管理方式尊重了學生的自主意識，相信學生的發(fā)展意識，讓其在數(shù)學學習中做自我管理，能夠促進潛力的發(fā)展和個人素質(zhì)的提升。因為學習規(guī)范和目標都是學生自主性的制定，所以在學習的過程中能夠時刻促使其做反思，個人思想意識能夠在這種自我管理的過程中得到成長進步。

2.3 注重學生合作學習管理。合作學習是小學數(shù)學教學的主要方法，可以讓學生之間的能力得到互補，并且讓自主學習過程中有多元化的思路和理解，這對于數(shù)學知識的理解和能力的提升都有較大的幫助。針對合作學習的管理創(chuàng)新要注重合作學習中的分享和實踐，解決隨意提問的情況，也培養(yǎng)思維驗證的良好學習行為。例如，在《混合運算》的教學中，教師針對合作學習的管理要讓學生先做獨立思考運算的順序，針對自主學習的成果和問題先做自我反思，盡量解決自身的計算問題，驗證是否可以自行解決問題，然后在合作學習過程中，則讓學生之間做知識成果的分享和結(jié)合，形成混合運算的具體性算法。通過這樣的教學管理，解決了無意義的合作討論，并且讓學生能夠有虛心學習，接受他人觀點，能夠?qū)嵺`驗證的行為意識，這能提高數(shù)學課堂教學的效率，個人數(shù)學思維的成長。

2.4 激勵學生增強學習信心。小學生的數(shù)學自主學習需要信心的支持，讓其主動探究和實踐運算，有益于數(shù)學核心素養(yǎng)的建立。在教學管理的辦法上需要以評價激勵為方式，挖掘?qū)W生數(shù)學學習的優(yōu)點，提升學習的感受。比如在《分數(shù)乘法》的應用題教學中，教師對于學生提出的多樣化數(shù)學關(guān)系就要給予激勵，讓其能夠順著自己的思路做創(chuàng)新解題，這樣數(shù)學學習的信心能夠建立，而學習意識也會有所提升。

結(jié)論

總而言之，小學數(shù)學教學管理辦法的創(chuàng)新改善了學習環(huán)境，讓學生愿意參與教學過程，并且能夠在其中發(fā)揮出主體作用，這為素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)提供了良好的空間，能夠提高教學的質(zhì)量，促進良好習慣和基礎數(shù)學結(jié)構(gòu)的建立。