何玉英

(江蘇省高郵市龍虬鎮(zhèn)初級中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

初中與初中的學(xué)習(xí)方法完全不同，初中是一個新的起點，而舊的教學(xué)方法已經(jīng)不適用了，初中數(shù)學(xué)是通過與現(xiàn)實相關(guān)的系統(tǒng)思考來解決問題的方法。已經(jīng)不是過去的簡單加法，減法，乘法或除法運(yùn)算。為了改進(jìn)新課程，教師需要更改側(cè)重于先前測試研究領(lǐng)域的狀態(tài)。還旨在培訓(xùn)學(xué)生以促進(jìn)自學(xué)的教育質(zhì)量，從而使他們的學(xué)習(xí)能力變得更高，這對將來學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目奠定了基礎(chǔ)。

1.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的必要性

多年來，許多老師都對考試過于敏感，而忽略了對學(xué)生巨大潛力的促進(jìn)和激發(fā)。在這種情況下，中學(xué)數(shù)學(xué)會無法接收適合其水平的教材。過幾年，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了興趣，實際上在教室里上課，學(xué)生沒有正確的邏輯思維來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對他們來說對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解很差，他們認(rèn)為這是一個不必要的程序，將他們與生活區(qū)分開來，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵制。這種教學(xué)方法影響著學(xué)生的健康成長。因此，根據(jù)新課程的要求，按照現(xiàn)有方法進(jìn)行的改革是一項重要任務(wù)[1]。

2.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的創(chuàng)新路徑

2.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到成倍的增加。一些學(xué)生他們無法跟上教師在教學(xué)方面的進(jìn)度。對于這一部分學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)。一些學(xué)生不想學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，因為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來比較困難，還因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要理性的思考，還要靈活地從一個思想切換到另一個。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。要在他們感興趣的情況下提高其學(xué)習(xí)的自主性，這樣才能提高培訓(xùn)的效率。

2.2 開展課堂合作，鼓勵學(xué)生探究。如果初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的熱情，那么如何有效地利用這部分熱情是初中數(shù)學(xué)管理者應(yīng)該考慮的第二個問題。為了使學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，小組合作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必要的。為了在小組討論中充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生在教室中進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗M合作，可以加強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思維，提高對教科書的理解。老師可以通過分組討論，找到生活中使用的實際例子來使學(xué)生更好的理解。學(xué)生可以在討論過程中找到與示例有關(guān)的例子。與此同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會充滿信心，因為他們正在努力解決數(shù)學(xué)問題。通過小組合作，每個學(xué)生都可以從自己的觀點出發(fā)表達(dá)自己對問題的想法，通過交流和溝通得出完整的結(jié)論，有效地解決問題[2]。

2.3 解放學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模型將學(xué)生限制為只是解決問題。這種思維會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程產(chǎn)生負(fù)面影響。在新課程教授數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)專注于現(xiàn)代思維和研究思維的管理。面對一個新的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生會理解的不透徹。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。在改革中學(xué)教師培訓(xùn)，正確開展研究小組和課堂聯(lián)合活動的過程中，教師可以正確尊重學(xué)生的意見，并且能讓學(xué)生在教室里表達(dá)自己的想法。可以鼓勵學(xué)生提出更好的想法，學(xué)生也會獲得使用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的技能，這將提高他們的自測技能。例如，如果學(xué)生正在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時，則老師可以將學(xué)生分為幾組，每組要求找到在生活中應(yīng)用二次函數(shù)的事例，最佳的分配人數(shù)為5到6個學(xué)生為一組。老師可以幫助學(xué)生找到關(guān)于在生活中使用二次函數(shù)的事例。有效的小組互動可以提高學(xué)生對二次函數(shù)概念的理解。最后，教師應(yīng)幫助小組協(xié)作結(jié)果以解決有關(guān)二次函數(shù)的相關(guān)問題。這不僅提高了學(xué)生在課堂上的參與度，而且還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.5 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造想象的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識?！皩W(xué)起于思，思源于學(xué)”，學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)新世界，引起學(xué)生的注意力，不斷質(zhì)疑和激發(fā)學(xué)生動機(jī)的過程，不斷提出新的問題，是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法?，F(xiàn)代教的概念是，學(xué)習(xí)知識不再是唯一的目的，而是理解自然科學(xué)的方式，訓(xùn)練思維技能和學(xué)習(xí)方法的途徑，提出問題比解決問題更重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力應(yīng)該總是從有問題開始，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的好奇心，知識和目標(biāo)使學(xué)生不斷進(jìn)步。開放的教室環(huán)境促進(jìn)創(chuàng)新并鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一種敢說，敢問，敢想的課堂氛圍，例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的主要特征”時，一個學(xué)生問：“為什么要排除零，可不可以包括零呢？”另一個例子是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱體的表面積時詢問：圓柱體的表面積可不可以用底面積乘高的方法來算，當(dāng)學(xué)生提出這些疑問時，老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，并解決學(xué)生的問題。

2.6 營造民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生創(chuàng)新的意識。陶行知說:“創(chuàng)造力最有條件的是民主”。民主，舒適的教育環(huán)境是吸引學(xué)生注意力的重要條件。在許多情況下，學(xué)生喜歡老師就會喜歡老師上的課，因此，老師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的圣壇，放下架子，多在教室里微笑，為學(xué)生帶來歡樂，熱愛每個學(xué)生，并用誠心去教育學(xué)生。師生之間可以結(jié)交朋友，關(guān)心學(xué)生，愛學(xué)生，給予他們熱烈的鼓勵和幫助，建立相互尊重，互相信任和平等的關(guān)系，鼓勵和稱贊學(xué)生，使他們可以真正停留在“心理安全”和“心理自由”的學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮自己的才能，勇于突破常規(guī)，每個學(xué)生在所有教學(xué)活動中都保持積極樂觀的態(tài)度，并勇于表達(dá)自己的思想和能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)條件[3]。

3.結(jié)語

換句話說，鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的現(xiàn)狀，在中國教學(xué)方法沒有改變的情況下，教師必須首先表現(xiàn)出創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出適合學(xué)生興趣和愛好的教學(xué)方法。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。最后，我們需要與學(xué)生進(jìn)行更有效的溝通，以便他們能夠及時解決與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的問題。初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)使用上述方法來幫助改進(jìn)和改變他們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法。