羅偉生，唐梅文，韋 維，劉光賢，戴 銘

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530200）

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)發(fā)展和改革委員會《關(guān)于廣西中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥教學(xué)實驗中心項目立項的批復(fù)》（桂發(fā)改〔2012〕1253 號）文件，同意“廣西中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥壯瑤醫(yī)藥教學(xué)實驗中心”作為國家中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)項目立項。本項目建設(shè)規(guī)模為總建筑面積56 900 m2，主要建設(shè)公共基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練教學(xué)實驗大樓、專業(yè)教學(xué)實驗大樓，該中心硬件建設(shè)包括二棟教學(xué)實驗大樓和五個教學(xué)實驗平臺。要適應(yīng)新時期中西部高等中醫(yī)藥院校教學(xué)實驗的需要，必須轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，重視實驗教學(xué)，為實驗教學(xué)重新定位，淡化教研室概念、淡化單學(xué)科發(fā)展、淡化驗證性實驗，強化集約化管理、學(xué)科群融合、綜合性實驗。在滿足綜合能力培養(yǎng)的同時，兼顧學(xué)科之間的特點、知識和技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性，構(gòu)建和完善科學(xué)合理的中西部高等中醫(yī)藥院校實驗教學(xué)體系。

1 主要內(nèi)容

1.1 成立校級教學(xué)實驗實訓(xùn)中心 實驗室的管理主要包括儀器設(shè)備管理、藥品試劑管理、安全衛(wèi)生管理、耗材等消耗品的管理、實驗教學(xué)課程準(zhǔn)備、實驗人員管理等多項工作。傳統(tǒng)的“學(xué)校-學(xué)院-教研室”三級實驗管理體制運行多年，實驗室形成了各大自為政、分散建設(shè)、重復(fù)建設(shè)的模式［1］，造成不少人、財、物力的浪費。學(xué)校通過改革，成立校級教學(xué)實驗實訓(xùn)中心，構(gòu)建了學(xué)校一級的實驗教學(xué)管理體制。教學(xué)實驗實訓(xùn)中心為廣西中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡稱“我?！保┒壗虒W(xué)機構(gòu)，工作接受主管校長的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)中心主任1 名，設(shè)副主任1～2 名，具體負責(zé)實驗室的建設(shè)與管理，中心重大決策向?qū)W校實驗室建設(shè)委員會提出征詢意見，中心主任具體貫徹實施。教學(xué)實驗實訓(xùn)中心的成立，打破了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)從屬于理論教學(xué)的模式，明確了實驗實訓(xùn)教學(xué)理念與改革思路，落實實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重的方針，將實驗教學(xué)的規(guī)劃和管理權(quán)限從各教研室分離出來、統(tǒng)一管理。

1.2 搭建公共基礎(chǔ)實驗、技能訓(xùn)練實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)應(yīng)用實驗、學(xué)生創(chuàng)新與教師教育教學(xué)發(fā)展綜合實驗等5 個教學(xué)實驗平臺 在突破學(xué)科界限，融合不同學(xué)科實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，刪除或減少陳舊過時的實驗項目，大幅度增加跨學(xué)科的綜合性實驗項目，由驗證式實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃?、研究性、綜合性實驗教學(xué)，為創(chuàng)新性實驗教學(xué)提供平臺，有利于學(xué)生從知識型向能力型和素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)實踐能力強的高素質(zhì)人才。

在新的實驗教學(xué)體系中，以實驗教學(xué)課程體系為依據(jù)，同時根據(jù)融合性實驗平臺以及開放實驗室的建設(shè)要求，進行實驗室結(jié)構(gòu)的設(shè)置，實驗教學(xué)模式的確定和實驗室的建設(shè)與管理總體規(guī)劃的制定，根據(jù)資金投入大小，有計劃地進行建設(shè)。構(gòu)建公共基礎(chǔ)實驗、技能訓(xùn)練實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)應(yīng)用實驗、學(xué)生創(chuàng)新與教師教育教學(xué)發(fā)展綜合實驗等5 個教學(xué)實驗平臺，實行主任負責(zé)制。（1）公共基礎(chǔ)實驗包括人文社科綜合實驗室（涵蓋的功能實驗室:人文素質(zhì)培訓(xùn)實驗室、大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)實驗室、職業(yè)發(fā)展與素質(zhì)拓展實驗室）、語音實驗室（涵蓋的功能實驗室:網(wǎng)絡(luò)互動語言實驗室、可視化情景交互式語言實驗室、同聲傳譯語言實驗室）和公共信息實驗室（涵蓋的功能實驗室:計算機基礎(chǔ)實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、微機原理及接口實驗室、數(shù)字影像實驗室、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)仿真與CAD 設(shè)計實驗室）。（2）技能訓(xùn)練實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括臨床技能訓(xùn)練中心（涵蓋的功能實驗室:中醫(yī)四診技能實訓(xùn)室、中醫(yī)臨床思維實訓(xùn)室、查體診斷實訓(xùn)室、手術(shù)技能實訓(xùn)室、影像診斷技能實訓(xùn)室、心電診斷技能實訓(xùn)室、內(nèi)科技能訓(xùn)練室、外科技能訓(xùn)練室、骨科技能訓(xùn)練室、婦產(chǎn)科技能實訓(xùn)室、兒科技能訓(xùn)練室、急救技能訓(xùn)練室、五官技能實訓(xùn)室、口腔技能實訓(xùn)室、客觀化考試工作站）、壯瑤藥綜合實驗室、針灸康復(fù)醫(yī)學(xué)實驗室、骨傷實驗室和藥學(xué)技能訓(xùn)練中心。藥學(xué)技能訓(xùn)練中心包括中藥現(xiàn)代制劑工程中心、食品技術(shù)與安全評價實驗室、模擬藥房和經(jīng)營類模擬實驗室四個訓(xùn)練模塊。（3）專業(yè)基礎(chǔ)實驗平臺包括中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗室、中醫(yī)經(jīng)典與文獻實驗室、形態(tài)學(xué)實驗室、機能實驗室、衛(wèi)生與統(tǒng)計綜合實驗室和理化基礎(chǔ)實驗室。（4）專業(yè)應(yīng)用實驗平臺包括中藥化學(xué)實驗室、藥物分析實驗室、中藥藥劑與炮制學(xué)實驗室、壯瑤藥綜合實驗室、針灸康復(fù)醫(yī)學(xué)實驗室、骨傷實驗室、醫(yī)學(xué)心理學(xué)實驗室、生物醫(yī)學(xué)工程實驗室和醫(yī)學(xué)檢驗實驗室。（5）學(xué)生創(chuàng)新與教師教育教學(xué)發(fā)展綜合實驗平臺包括醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實驗室（涵蓋的功能實驗室:分子生物學(xué)技術(shù)室、免疫學(xué)技術(shù)室、細胞培養(yǎng)室、動物行為觀察室、機能指標(biāo)檢測室、顯微技術(shù)室、生物安全實驗室、滅菌室等）和藥學(xué)創(chuàng)新實驗室（涵蓋的功能實驗室:分析測試室、樣品提取室、中藥形態(tài)實驗室、動物機能學(xué)實驗室、藥物制劑室）。

1.3 整合實驗教學(xué)人員，加強實驗教師隊伍建設(shè) 我校高度重視實驗實訓(xùn)教學(xué)隊伍的建設(shè)，站在“人才強校”戰(zhàn)略高度，制定了“十三五”期間師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，將實驗實訓(xùn)教學(xué)隊伍與科研、理論教學(xué)隊伍建設(shè)放在同等重要位置。在業(yè)務(wù)職稱評聘和評優(yōu)評獎工作中，能夠做到教學(xué)工作與科研工作、教學(xué)成果和科研成果同等對待，并充分利用國家的有利政策，對實驗實訓(xùn)教師職稱獨立評審。學(xué)校給予中心合理地擴充師資隊伍數(shù)量，優(yōu)化師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合學(xué)科發(fā)展和教學(xué)實驗需要的人才梯隊，通過鼓勵部分在職教師和實驗技術(shù)人員攻讀碩士、博士學(xué)位及引進高學(xué)歷、專業(yè)人才來充實中心的實驗教師隊伍，提高了實驗教學(xué)能力。建立健全實驗教學(xué)人員隊伍的獎懲機制、培訓(xùn)機制，考核機制等［2］，對建設(shè)穩(wěn)定的師資隊伍非常重要。學(xué)校近年來相繼出臺了各種與中心隊伍建設(shè)、管理有關(guān)的政策。如建立公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人機制和競爭機制，實行優(yōu)勝劣汰，強化“崗位”，淡化“身份”，按需設(shè)崗，實行固定編制與流動編制結(jié)合，專職教師與兼職教師相結(jié)合，促進教師資源的優(yōu)化配置；制定科學(xué)、切實可行的考核辦法和指標(biāo)體系，逐步建立制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的教師考核與獎懲制度，通過計算工作量、發(fā)放課時費等措施，鼓勵教師和教輔人員積極從事開放實驗教學(xué)，鼓勵高水平教師參加實驗教學(xué)；按照“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，建立重業(yè)績、重貢獻，向高層次人才和重點崗位傾斜分配方案，鼓勵各實驗教學(xué)中心師資隊伍鉆研業(yè)務(wù)、開拓創(chuàng)新，調(diào)動了各實驗教學(xué)中心師資隊伍積極性。經(jīng)過幾年的努力，各實驗教學(xué)中心的教師隊伍不斷完善，形成了核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，實驗教育理念先進、學(xué)術(shù)水平高、勇于創(chuàng)新的實驗教學(xué)團隊。

1.4 構(gòu)建具有鮮明特色的的中西部高等中醫(yī)藥院校實驗教學(xué)體系 積極開展實驗教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容改革，能夠從我校人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，大膽打破學(xué)科界限，將實驗課從各學(xué)科中分離出來，進行一體化設(shè)計，對原有的實驗課進行融合與優(yōu)化，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)的實驗教學(xué)體系［3］，該實驗教學(xué)體系與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立；從實驗教學(xué)的整體出發(fā)，綜合考慮，明確實驗課程的任務(wù)和目標(biāo)要求，按照分層次、模塊化、漸次遞進的基本要求，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既相互獨立又相互銜接；強調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合能力為切入點，以使學(xué)生獲得科研訓(xùn)練、實踐能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)；注重對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一體化、多層次、開放式綜合性中西部高等中醫(yī)藥院校實驗實訓(xùn)課程教學(xué)體系。

獨立開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、壯瑤醫(yī)藥等實驗實訓(xùn)相關(guān)課程，編寫相應(yīng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)教材。實驗教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和管理權(quán)限從各教研室、院系分離出來、統(tǒng)一管理，部分實驗實訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)分離；從實驗實訓(xùn)教學(xué)的整體出發(fā)，綜合考慮，明確實驗課程的任務(wù)和目標(biāo)要求，按照分層次、模塊化、漸次遞進的基本要求，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既相互獨立又相互銜接；強調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合能力為切入點，以使學(xué)生獲得科研訓(xùn)練、實踐能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)；注重對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的機能學(xué)實驗、形態(tài)學(xué)實驗、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)，醫(yī)學(xué)類的中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)、壯醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)，護理學(xué)類的基礎(chǔ)護理、臨床護理、中醫(yī)護理技能等，并加強線上與線下相結(jié)合，虛擬仿真和真實實驗相結(jié)合，構(gòu)建一體化、多層次、開放式綜合性中西部高等中醫(yī)藥院校實驗教學(xué)體系。

1.5 完善實驗實訓(xùn)教學(xué)管理制度 完善各項實驗教學(xué)管理制度，包括《教學(xué)實驗室設(shè)置規(guī)定》《實驗室管理規(guī)定》《教學(xué)實驗室工作規(guī)程實施細則》《教學(xué)實驗室開放管理辦法》《教學(xué)實驗室檢查考核辦法》、《實驗室安全、保密制度》《學(xué)生實驗守則》《儀器設(shè)備管理辦法》《儀器設(shè)備驗收工作規(guī)定》《大型、精密、貴重儀器設(shè)備管理辦法（含進口儀器）》《教學(xué)科研儀器設(shè)備器材損壞丟失賠償處理辦法》《儀器設(shè)備報廢處理管理辦法》《材料、低值品、易耗品管理辦法》《化學(xué)危險品、劇毒、麻醉、放射性物質(zhì)管理辦法》《儀器設(shè)備維護、維修管理辦法》等。

2 建設(shè)主要成效

近年來，通過實驗實訓(xùn)中心實驗教學(xué)條件建設(shè)和實驗實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，助力學(xué)校通過教育部本科教育水平評估，中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)通過教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會專業(yè)認證，實驗教學(xué)條件得到了參評專家的好評；2019年，學(xué)校中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)2 個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，臨床醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、壯醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)5個專業(yè)入選自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點。2019 年中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)筋傷學(xué)、中藥學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、廣西常見中草藥等線上、線下課程獲省級（自治區(qū)級）“金課”。

近三年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報工作取得顯著成效，入選國家級、自治區(qū)級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目分別為33 項、96 項、215 項；學(xué)生參加第四、五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，獲省級（自治區(qū)級）銀獎6 項；第四屆全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)類項目一等獎1 項；第一屆生理學(xué)知識大賽暨國際生理學(xué)知識競賽三等獎。2019′中醫(yī)藥社杯中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生知識技能大賽，獲得個人二等獎1項。

3 討 論

我校通過成立校級教學(xué)實驗實訓(xùn)中心，實行校級一級管理，解決了管理體制的問題；通過搭建公共基礎(chǔ)實驗、技能訓(xùn)練實驗和專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)應(yīng)用實驗、學(xué)生創(chuàng)新與教師教育教學(xué)發(fā)展綜合實驗等5個教學(xué)實驗平臺，解決了學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科資源共享、優(yōu)化、整合的問題；通過整合實驗教學(xué)人員，加強實驗教師隊伍建設(shè)，使實驗教師有尊嚴(yán)感，有奔頭，解決了后顧之憂，有利于構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍；通過構(gòu)建具有鮮明特色的的中西部高等中醫(yī)藥院校實驗教學(xué)體系，明確實驗課程的任務(wù)和目標(biāo)要求，按照分層次、模塊化、漸次遞進的基本要求，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既相互獨立又相互銜接；強調(diào)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生綜合能力為切入點，以使學(xué)生獲得科研訓(xùn)練、實踐能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)；注重對學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過完善實驗實訓(xùn)教學(xué)管理制度，進一步加強實驗實訓(xùn)教學(xué)管理，為提高實驗實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提供了保障。我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯珣?yīng)該清醒的認識到，實驗實訓(xùn)中心在信息化建設(shè)，實驗室安全管理，實驗室開放，新項目、新課程的開發(fā)，虛擬仿真實驗項目（課程）等方面還有很長的路要走，教學(xué)實驗實訓(xùn)中心今后繼續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，不斷提高“服務(wù)專業(yè)、服務(wù)課程、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師”的能力，進一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。