梁光平，張 玨，楊 俊，梁玉清

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W校，貴州 遵義 563006）

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，不僅承擔培養(yǎng)職業(yè)技能人才的使命，還肩負服務(wù)地方經(jīng)濟的重要職責[1]。隨著高校的擴招，高職院校在校生數(shù)量逐年上升，加之經(jīng)濟社會快速的發(fā)展，給高職院校教師提出了更高的要求。如何提升高職院校教師的教學能力，提高高職院校的辦學質(zhì)量，是亟待解決的問題。這不僅關(guān)系到高職教師能力的發(fā)展，還關(guān)系到高職院校自身的發(fā)展。目前，高職院校教師普遍存在科研積極性不高、科研能力薄弱等問題[2-4]，有科研積極性的教師卻又因為缺乏科研平臺只能無奈作罷。

貴州野生藥用植物資源持續(xù)利用協(xié)同創(chuàng)新中心是2019年遵義醫(yī)藥高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保┰谫F州省人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程中獲批立項的建設(shè)項目之一。其主要功能是為我校教師提供開展科研工作的場所，同時通過對外交流和合作，間接達到提升教師科研能力以及科研積極性的效果?，F(xiàn)對本協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)進行闡述，以期拋磚引玉，為廣大高職高專院校的科研平臺建設(shè)提供參考。

一、建設(shè)背景

貴州省藥用植物資源種類豐富，目前用于大健康產(chǎn)業(yè)的藥用植物仍然以野生資源供應市場為主，但是隨著近年來科學技術(shù)不斷地提高，用于大健康產(chǎn)業(yè)的藥用植物在不同領(lǐng)域的相關(guān)需求也不斷得到開發(fā)，需求量呈現(xiàn)不斷上升態(tài)勢[5]。由于一些特色藥用植物前端的供應量無法跟上其上升的終端需求量步調(diào)，導致這些特色藥用植物市場呈現(xiàn)嚴重的供不應求現(xiàn)象，直接促使了其行情的上漲，激發(fā)了產(chǎn)地農(nóng)戶的采挖熱情。高額的利潤驅(qū)使他們瘋狂地濫采濫挖，從而忽視了藥用植物資源可持續(xù)利用的問題，導致部分藥用植物資源達到了枯竭的境地[6-7]。

在此背景下，貴州省尚未建成專業(yè)的野生藥用植物資源持續(xù)利用的研究機構(gòu)，雖然部分藥材已開展了人工種植，但隨著天然藥物的挖掘，具有藥用價值的野生藥用植物仍面臨資源枯竭的危險，為此，組建“野生藥用植物資源持續(xù)利用協(xié)同創(chuàng)新中心”迫在眉睫。通過聯(lián)合相關(guān)醫(yī)藥院校、科研機構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)，根據(jù)不同藥材的種植繁育規(guī)律，通過科學實驗優(yōu)化種植技術(shù)體系，為種植戶提供種植技術(shù)指導；對野生特色植物資源進行系統(tǒng)研究，評估其藥用價值，并根據(jù)評估結(jié)果對藥用價值較高的野生植物藥材資源進行人工栽培，避免野生資源因過度采挖而滅絕；通過籌建協(xié)同創(chuàng)新中心，不僅保障了藥用資源的持續(xù)利用，同時也為地方經(jīng)濟的發(fā)展注入新的力量。

二、建設(shè)目標

（一）建設(shè)思路

我校野生藥用植物資源持續(xù)利用協(xié)同創(chuàng)新中心圍繞貴州藥用植物資源持續(xù)利用開展研究，并以生物活性物質(zhì)基礎(chǔ)、功能食品、新藥開發(fā)等研究反饋指導我省藥用植物資源的可持續(xù)利用，把建設(shè)政策咨詢、信息共享、技術(shù)支持、產(chǎn)品研發(fā)等多功能協(xié)同系統(tǒng)作為最終目標。協(xié)同創(chuàng)新中心圍繞科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和學科建設(shè)三條主線，通過體制機制改革，實現(xiàn)校校、校所、校企、校地創(chuàng)新力量的有機融合，以研發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果，為經(jīng)濟發(fā)展貢獻出應有的力量。通過校、政、企融合，搭建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技能技術(shù)型人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)一批可推動大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能技術(shù)型人才。

（二）擬解決的關(guān)鍵問題

一是解決貴州野生藥用植物資源研究開發(fā)領(lǐng)域分散的問題，將行業(yè)內(nèi)優(yōu)勢資源集中在地方藥材行業(yè)，聚焦影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，為避免野生藥用植物資源的浪費及枯竭開展研究攻關(guān)。

二是解決藥材栽培行業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)融合加劇背景下人才匱乏的瓶頸，多舉措培養(yǎng)培育全產(chǎn)業(yè)鏈急需的領(lǐng)軍及創(chuàng)新研究應用型人才；解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)含量不足，提升產(chǎn)業(yè)智力支撐水平。

三是解決地方支柱產(chǎn)業(yè)前沿創(chuàng)新不足，各生產(chǎn)階段獨立考慮、全產(chǎn)業(yè)鏈無法有效銜接，科技含量不足，銷路狹窄，價格不高的問題。通過搭建的栽培技術(shù)推廣服務(wù)平臺開展社會服務(wù)工作，保障種植者的利益。

四是解決創(chuàng)新氛圍不足，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺缺少的問題。

五是解決科技成果轉(zhuǎn)化率不高、相應企業(yè)科技含量低以及社會服務(wù)能力亟待加強的問題。

三、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）前期研究基礎(chǔ)

我校藥學系秉承敬業(yè)、立德、創(chuàng)新、樹人的育人理念，通過提升綜合實力、推動內(nèi)涵發(fā)展，相繼取得了較好的成績。目前已完成紫背天葵、飛蛾七、蕺菜、天南星、重樓、瓜蔞子、南蛇藤等10余種藥用植物的野生馴化、引種栽培等研究工作。在國內(nèi)首次對紫背天葵種子的繁殖方法、種子保存方法、栽培技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)和采收加工技術(shù)進行了系統(tǒng)的研究，相關(guān)的種植技術(shù)已推廣到貴州省的各市、縣，受到廣大種植戶的好評；首次制定了蕺菜種質(zhì)資源保存規(guī)范，建立了2個蕺菜種質(zhì)資源圃，為種質(zhì)資源的保存提供了基礎(chǔ)；首次挖掘出民族藥飛蛾七為臨床用于解熱抗炎的新藥源，其毒性極低。

我校作為牽頭單位，積極聯(lián)合企業(yè)，開展產(chǎn)學研用，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，先后有2名遵義市科技特派員和2名“貴州省邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃科技人員”作為貴州省“三區(qū)”人才對相關(guān)企業(yè)進行幫扶，直接指導了道真千山藥業(yè)有限公司的“金銀花基地的改造提升工程”、道真萬福農(nóng)科技服務(wù)公司的“玄參優(yōu)良品種選育和育苗基地建設(shè)”等。從2006年至今，我校藥學系參加相關(guān)技術(shù)服務(wù)工作20多項，每年為遵義市培訓藥工藥農(nóng)300多人，共計培養(yǎng)了4000多名藥工藥農(nóng)，進行中藥材基地現(xiàn)場指導100余次，為企業(yè)制定企業(yè)標準26件（其中2件升級為行業(yè)標準），與企業(yè)合作科研項目12項。

（二）前期合作基礎(chǔ)

以上海中醫(yī)藥大學對口幫扶我校為契機，上海中醫(yī)藥大學對我校有關(guān)人員開展了中藥研究、中藥產(chǎn)業(yè)人員的培訓，共同申報國家自然科學基金、貴州省聯(lián)合科研項目。協(xié)助我校學科建設(shè)、培養(yǎng)青年教師，聯(lián)合培養(yǎng)具有“工匠精神”的中藥產(chǎn)業(yè)高技能型人才，探索了聯(lián)合科技創(chuàng)新、聯(lián)合培養(yǎng)青年教師和學生的機制，為協(xié)同創(chuàng)新中心注入后續(xù)發(fā)展的潛力。與此同時，學校與貴州省中科院天然產(chǎn)物化學重點實驗、遵義市農(nóng)科院和遵義市林科所也進行了科研項目的申報、聯(lián)合研究，探索了科研院所與學校合作的資源共享，平臺共用，成果共有的合作機制。此外，學校與省內(nèi)外20多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，嘗試了“定向班”“定點班”“定制班”，共同培養(yǎng)學生。另外還與其他相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)等進行廣泛合作，促進產(chǎn)學研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟。

（三）平臺建設(shè)基礎(chǔ)

我校藥學系建有中藥標本館、仿GMP測試中心、中藥栽培大師工作室、劉英波大師工作室、博士工作室等，不僅承擔我校藥用植物學、中藥栽培學、中藥化學技術(shù)等課程的教學任務(wù)，同時為學生提供良好的實訓基地和職業(yè)技能培訓基地。與此同時，大力鼓勵學生成立興趣小組，為學生提供開放性的實訓基地，并根據(jù)實際情況成立了大學生創(chuàng)新計劃項目研究，目前已有多人獲全國大學生科研項目的立項。在人員方面，本協(xié)同創(chuàng)新中心研究人員共26人，其中：正高職稱8人，副高職稱11人，中級職稱4人，其他3人；博士4人，碩士11人。這是一支年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)都非常合理，科學研究及創(chuàng)新能力都非常強的研究團隊。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）建立高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)平臺

以重大需求為導向，以高水平科學研究帶動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系與培養(yǎng)模式。通過校、政、企融合，整合協(xié)同單位的硬件資源、社會資源和師資力量，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求，采取分類招生、統(tǒng)一培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的、能夠掌握野生藥用植物資源馴化及栽培相關(guān)技術(shù)的技能型人才。

（二）建立野生藥用植物馴化栽培技術(shù)規(guī)程

以具有前期研究基礎(chǔ)的紫背天葵、飛蛾七等資源作為引導，在遵義市范圍內(nèi)開展紫背天葵、飛蛾七種質(zhì)資源的調(diào)查工作，摸清它們種質(zhì)資源的分布情況及產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況。在系統(tǒng)調(diào)查研究基礎(chǔ)上，在我省主要分布區(qū)域收集紫背天葵、飛蛾七種質(zhì)資源。經(jīng)過篩選的種質(zhì)進行組織培養(yǎng)擴繁，培育優(yōu)質(zhì)種苗。在系統(tǒng)研究紫背天葵、飛蛾七的同時，在我市范圍內(nèi)開展其他具有前景的種質(zhì)資源調(diào)查工作，摸清它們種質(zhì)資源的分布情況及產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況，優(yōu)選出相應品種，再采用與紫背天葵、飛蛾七相似的研究方法開展系統(tǒng)研究。在多種野生藥用植物研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)藥材特性及藥用部位的不同，分別制定它們的馴化栽培技術(shù)規(guī)程并信息化，通過互聯(lián)網(wǎng)遠程指導它們的馴化栽培過程。

（三）建立野生藥用植物資源信息及馴化栽培技術(shù)推廣服務(wù)平臺

平臺以互聯(lián)網(wǎng)信息化形式呈現(xiàn)。平臺內(nèi)容之一的野生藥用植物資源信息為大眾共享型資源，任何涉及野生藥用植物馴化栽培的單位或個體均可通過互聯(lián)網(wǎng)進行搜索閱讀。而馴化栽培技術(shù)具有專屬知識產(chǎn)權(quán)，前期如需查閱相關(guān)內(nèi)容則需與本中心進行溝通或合作后才可查閱及使用。在中心運行調(diào)試成熟后，可向大眾全面開放。

（四）完善野生藥材安全性及質(zhì)量評價體系

建立和完善野生藥材安全性及質(zhì)量評價體系，其主要任務(wù)有兩個方面：

一是根據(jù)野生植物資源藥用價值的研究結(jié)果，研究這些野生植物資源的安全性及有效成分的種類和含量，為本中心開展野生馴化栽培品種優(yōu)選工作。

二是對優(yōu)選后進行野生馴化栽培的品種，從不同的種源、繁殖材料、栽培、采收、初級加工、貯藏和運輸?shù)确矫嫜芯狂Z化栽培所得品種有效成分的含量，為馴化栽培每個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)管理技術(shù)規(guī)范的制定提供理論依據(jù)。

（五）培養(yǎng)野生藥用植物藥效物質(zhì)研究人才創(chuàng)新團隊

根據(jù)我市范圍內(nèi)野生植物種質(zhì)資源的調(diào)查結(jié)果，選擇蘊藏量較大、使用較廣、文獻研究資料缺乏的品種為研究對象，采用天然藥物經(jīng)典的研究方法（以活性為導向的成分追蹤）研究既定野生植物品種的藥用價值、食用價值，為后續(xù)開展野生馴化栽培、安全性及質(zhì)量評價工作奠定基礎(chǔ)。通過開展研究工作，最終培養(yǎng)出一支具有高水平的野生藥用植物藥效物質(zhì)研究團隊。

五、預期效果

（一）野生藥用植物馴化及規(guī)范種植

我國地域遼闊，同一品種藥材在不同產(chǎn)地其生產(chǎn)、采收、加工方式不盡一致，影響了藥材的品質(zhì)與產(chǎn)量。藥材的種植、病蟲害、產(chǎn)地加工方法等諸環(huán)節(jié)的規(guī)范化、標準化是野生藥用植物資源發(fā)展的重要方面。在協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，與藥材種植企業(yè)共同解決野生藥材生產(chǎn)技術(shù)、病蟲害綜合防治、采收、加工等問題，建立野生藥材規(guī)范化種植學科。

（二）野生植物藥材安全性及質(zhì)量評價

當前經(jīng)濟社會快速發(fā)展下，面臨的環(huán)境污染問題日益嚴峻。在此環(huán)境下，各種野生的藥用植物資源是否符合入藥標準，其安全性如何是必須嚴肅面對的環(huán)節(jié)。在協(xié)同創(chuàng)新基礎(chǔ)上，與行業(yè)（企業(yè)） 協(xié)同進行野生藥用植物資源的安全性研究，根據(jù)具體藥材的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)進行質(zhì)量標準的制定，建立野生藥材安全性及質(zhì)量分析學科。以藥效顯著為研究目標，建立野生藥用植物功效評價、藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究、藥材安全性評價等技術(shù)平臺。在前期研究的基礎(chǔ)上，進一步挖掘?qū)捜~香茶菜、蟹爪葉盾蕨、莢囊蕨、粉背蕨等野生藥用植物的藥用價值。建立協(xié)同創(chuàng)新中心的產(chǎn)、學、研、用體系，為我省野生藥用植物資源的持續(xù)利用提供不竭源泉和有力支撐。

（三）社會服務(wù)能力

通過協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)與運行，在我省野生植物資源藥用價值挖掘、野生馴化栽培、安全性及質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)取得重大進展，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的重大科技成果、專利，編制相應培訓資料并完成成果轉(zhuǎn)化應用，獲得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益，成為促進貴州野生藥用植物馴化栽培產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新和服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的典范。

通過野生植物資源的安全性及藥效評價進行品種選擇、野生馴化、種子育苗、規(guī)范化栽培、質(zhì)量評價等研究工作，防止了種子種苗品質(zhì)的嚴重退化，保證藥材品種純正、質(zhì)量穩(wěn)定、安全性。再根據(jù)獲得的研究成果，建立野生藥用植物馴化種植技術(shù)服務(wù)站，為遵義片區(qū)發(fā)展野生藥材馴化栽培產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)指導。同時，通過新建野生藥用植物資源信息在線共享平臺，為貴州省除遵義的其他地區(qū)野生藥用植物馴化栽培提供遠程在線技術(shù)服務(wù)，并且通過平臺可查閱我省野生藥材資源信息，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況進行品種選育。此外，通過野生植物藥材馴化栽培基地的建設(shè)，不僅可以規(guī)范野生藥材持續(xù)開發(fā)利用的研究過程，也可以通過實際栽培種植為優(yōu)質(zhì)品種的擴大栽培供應優(yōu)質(zhì)種苗。

（四）可持續(xù)發(fā)展能力

本協(xié)同創(chuàng)新中心根據(jù)全省資源普查結(jié)果，先期選擇在我省具有較大蘊藏量的野生植物資源為研究對象，深入挖掘它們的藥用價值。根據(jù)研究結(jié)果，瞄準在“大醫(yī)藥、大健康”產(chǎn)業(yè)中有價值的品種進行野生馴化栽培研究，為這些品種的開發(fā)利用提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，依托政府尋找政策和項目支持，依托遵義醫(yī)藥高等?？茖W校對企業(yè)或農(nóng)戶進行各類培訓，依托核心技術(shù)人員對口幫扶企業(yè)或農(nóng)戶，合力解決遵義片區(qū)野生藥材種植產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的瓶頸問題。在中心運行及研究成熟后，深入挖掘蘊藏量較小且具有藥用價值的野生植物資源，克服其產(chǎn)量小的問題，最終將其變?yōu)榭砷_發(fā)利用的品種。

六、保障措施

我校從組織、制度、資金三個方面進行保障[8]。

第一，組織保障。成立有貴州野生藥用植物資源持續(xù)利用協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)工作領(lǐng)導小組，在學校及藥學系黨政的堅強領(lǐng)導下開展建設(shè)工作，負責全面指導野生藥用植物馴化、栽培及應用研究協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)工作。

第二，制度保障。按照貴州省教育廳的相關(guān)文件，我校針對本項目制定了一系列的管理辦法和制度，主要包括領(lǐng)導小組決策制、學術(shù)委員會論證制、執(zhí)行委員會主任負責制、 資源整合制、全員聘用制。

第三，資金保障，嚴格執(zhí)行我校制訂的專項資金管理辦法，科學合理地使用項目建設(shè)經(jīng)費，?？顚Ｓ?；并根據(jù)建設(shè)需要，補充經(jīng)費支持進行建設(shè)。

總之，科研是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、尋找解決問題措施的一個系統(tǒng)工程。針對很難發(fā)表高水平論文、很難獲批立項國家高水平課題的高職高專院校而言，科研工作若以解決學校教學方法和質(zhì)量、管理效率、人才培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)存在問題為切入點，這不僅會提升學校的辦學質(zhì)量，還會激發(fā)廣大高職高專教師開展科研工作的熱情。作為培養(yǎng)技能型人才的高職高專院校，科研工作本不應與本科院校關(guān)注的側(cè)重點保持一致[9]，這是由于高職高專教育重在培養(yǎng)技能型人才、傳承工匠精神[10]。我們認為，高職高專的科研工作應該以科研促進教學、以科研促進發(fā)展、以科研促進管理為目的，將科研工作的重點放在學校發(fā)展、服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展方面，解決實際問題為首要任務(wù)，再輔以探索專業(yè)知識領(lǐng)域涉及的科學問題。