劉澍瑤

(萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000)

就目前而言，要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，需要通過WebCT, Black-board等商業(yè)性的平臺進行購買使用，還可以選擇Moo-dle , SAKAI等免費的平臺。本文將從實際的教學(xué)情況中，論述怎樣設(shè)計與研發(fā)一套獨立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并說明平臺的應(yīng)用方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

(一)關(guān)于高職日語課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中各項功能的設(shè)置，都是為了配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的各項需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與開發(fā)應(yīng)該著重于教師與學(xué)生兩個方面的需求。關(guān)于教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的需求主要包括可以快速的設(shè)計自己的課件，能以更加簡便的方式調(diào)用大量的教學(xué)資源，以達到豐富自己課件的目的，還要豐富多種教學(xué)活動供網(wǎng)絡(luò)教師開展。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，關(guān)于學(xué)生的需求主要包括安全的注冊方式、便捷的登錄程序、順利的加載各種課程，在課程的選擇中可以下載各種學(xué)習(xí)資料，可以參與有關(guān)課程的各項教學(xué)活動[1]。對于平臺的管理方面，要有效的管理好教學(xué)平臺中的界面、用戶、資源等程序，以確保平臺可以順利的運行。

對于高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析，在于高職學(xué)生的教育學(xué)習(xí)中，普遍存在一些問題。主要問題有：普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性，任課教師不能時刻進行監(jiān)督，課程的學(xué)習(xí)任務(wù)和質(zhì)量得不到保證。

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點往往在于，把對知識點的學(xué)習(xí)完全寄托在課堂上，課上的學(xué)習(xí)也達不到極其認真的態(tài)度，課下又沒有主動學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣。關(guān)于日語的學(xué)習(xí)有其本有的一個特點，就是在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中較為輕松，學(xué)習(xí)的程度越深所具有的難度也會隨之增大。有些學(xué)生在剛開始接觸日語學(xué)習(xí)時都有著十足的信心，不過隨著知識點的不斷深入，學(xué)習(xí)日語的難度不斷的增加，原本信心滿滿的學(xué)生就一點點有了放棄的想法，對難度較大的知識點產(chǎn)生畏懼和逃避的心理，隨之關(guān)于學(xué)習(xí)的惰性也將全部暴露出來，導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理到最后放棄該門課程。

綜上所述，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中所存在的諸多問題，都是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計及應(yīng)用中需要避免的。要結(jié)合實際的教學(xué)情況，真正的了解到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的需求，才能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的最大優(yōu)勢。

(二)功能模塊的設(shè)計

1.管理模塊

管理模塊的設(shè)計目的，是為了實現(xiàn)在界面、用戶、課程等方面的有效管理。界面的管理包括登陸界面的廣告排放、課程界面的各項布局、各大板塊的合理布置等方面。用戶管理方面主要包括新用戶的添加、無效用戶的刪除，管理用戶的相關(guān)權(quán)限和編輯存儲用戶的各項信息等。課程管理包括新課程的添加、審核、公示，老課程的刪減、編輯以及學(xué)習(xí)建議和課程點擊量的記錄等選項。

2.教師模塊

在教師模塊中，教師應(yīng)以教師的身份進行登錄系統(tǒng)，管理人員需要嚴格的審核該教師的授課申請，并合理的為教師分配教學(xué)空間，在整個教學(xué)課程中對教師所講授的課程以及學(xué)生在上課過程中的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控，并做出相應(yīng)的記錄，給予教師在課程教學(xué)頁面中對課件進行添加、整改、刪除、調(diào)節(jié)等權(quán)限，保證教師能夠更好更快的豐富課件內(nèi)容。教師在登錄系統(tǒng)之后，需要合理的發(fā)布教學(xué)資源，并對題庫進行管理，在題庫當(dāng)中選擇合適的習(xí)題當(dāng)作考試的考題以及在學(xué)生自主練習(xí)中的試題。教師還可以通過交流模塊與學(xué)生進行問答、交流。為滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多方面需要，教學(xué)管理平臺需要不斷的完善各項不足，增加盡可能多的實用功能，其中課程平臺要包括課程的講授、學(xué)習(xí)交流、在線解答、線上測試、在線習(xí)題等功能。教務(wù)管理平臺中要包括日?？记?、成績查詢、發(fā)布教學(xué)文件等功能。完整的教學(xué)管理平臺需要結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，制定與之相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，盡可能的用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的優(yōu)勢來彌補課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的諸多不足，要解決好傳統(tǒng)課程中教學(xué)信息匱乏、教學(xué)活動受限過大等問題，這就要求教學(xué)平臺要以學(xué)生為主體，把教和學(xué)放在同等重要的位置上，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、網(wǎng)絡(luò)溝通便利等優(yōu)勢，為教師與學(xué)生之間架起溝通更為順暢、傳播更為廣泛的橋梁，有效地提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生模塊

學(xué)生模塊的設(shè)置，是為了給學(xué)生提供注冊、登錄、填寫個人信息等功能。在學(xué)生注冊過程中，學(xué)生要填寫個人用戶名、登錄系統(tǒng)密碼、電子郵箱、手機號、真實姓名及證件號來完成賬號注冊。在登錄界面，學(xué)生只需填寫正確的賬號、賬戶密碼及驗證碼就可以登錄進入系統(tǒng)，在系統(tǒng)中可以進行選課報名、瀏覽教學(xué)資源、參與教學(xué)活動等功能。在信息管理功能中，學(xué)生可以填寫個人的基本信息，也可以修改自己的姓名、性別和頭像等基本信息[2]。

(三)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計主要包括系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、教師授課數(shù)據(jù)、學(xué)生個人信息數(shù)據(jù)以及答疑評測數(shù)據(jù)。其中系統(tǒng)管理數(shù)據(jù)包含：姓名、性別、民族、電子郵箱、頭像、管理權(quán)限、在線狀態(tài)。課程數(shù)據(jù)包含：課程名稱、任課教師、課程簡介、課程目錄、課程所屬類型、發(fā)布時間等。教師授課包含:教師姓名、教授科目、教師聯(lián)系方式等。學(xué)生個人信息數(shù)據(jù)包括：學(xué)生姓名、聯(lián)系方式、性別、年齡、選課信息、退課信息等。答疑評測數(shù)據(jù)包含：答疑評測師生信息、答疑評測起止時間等。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能分析和網(wǎng)絡(luò)平臺的一般構(gòu)建原則，結(jié)合高職日語教學(xué)的特點，日語基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以在基于Internet的校園網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，包括學(xué)習(xí)平臺、教學(xué)平臺、管理平臺三大功能。本平臺在Windows 7專業(yè)版操作系統(tǒng)環(huán)境中開發(fā)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)使用MySQL數(shù)據(jù)庫，使用Apache配置平臺服務(wù)，利用Adobe Dreamweaver CS6軟件開發(fā)網(wǎng)頁頁面，使用PHP語言開發(fā)平臺后端程序，開發(fā)過程中利用Photoshop軟件對平臺中的圖像素材和界面進行了設(shè)計。本平臺主要采用B/S CBrowser/Serve結(jié)構(gòu)，管理員、學(xué)生、教師在瀏覽器端向服務(wù)器發(fā)送請求，服務(wù)器通過對客戶身份的驗證，根據(jù)客戶的請求對數(shù)據(jù)庫進行相應(yīng)的操作，并且把最終的響應(yīng)結(jié)果反饋在客戶端的瀏覽器上。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用

(一)提供豐富的教學(xué)資源，供學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

為了有效的解決在教學(xué)過程中學(xué)生難以掌握教學(xué)內(nèi)容、不能更好地運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等問題，授課教師需要在網(wǎng)上選擇更多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件資源，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的信息板塊中進行資源上傳，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富，為學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資料的過程中，教師應(yīng)盡量與學(xué)生進行溝通交流，使學(xué)生能夠更好更快的掌握平臺中豐富的教學(xué)資源。平臺中的教學(xué)資源通過眾多教師的不斷豐富，優(yōu)秀教學(xué)資源的不斷增加，一定可以成為知識量極大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息庫，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展提供長遠的保障。

(二)開展基于網(wǎng)絡(luò)的校本培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)中的校本培訓(xùn)就是能夠面對面集中式的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式雖然具有針對性強、表達直接的優(yōu)點，但是相較于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的校本培訓(xùn)形勢而言，受到的時空限制過大，難以及時的傳達培訓(xùn)內(nèi)容，而且?guī)熒膮⑴c率相對也要低很多。參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中校本培訓(xùn)的教師，可以通過平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)課程，并收集大量的培訓(xùn)資源，組織多樣的培訓(xùn)活動，師生能夠共同參與培訓(xùn)中的各種活動以及各種學(xué)習(xí)研究討論，提高教師在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)上的管理能力。

四、結(jié)論

本文通過對高職日語基礎(chǔ)課程的實際情況進行研究，論述了如何設(shè)計與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并闡述了高職日語課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的具體運用方法。文中所表述的平臺設(shè)計及教學(xué)平臺應(yīng)用仍然需要在大量實踐的基礎(chǔ)上，做出進一步的完善，進而打造出更為完整的教學(xué)應(yīng)用方式。