李晶晶

(嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江嘉興，314200)

學(xué)生群體是高職院校黨建工作的重要抓手，是深入開展高校品牌化黨建工作的強(qiáng)大推動(dòng)力。學(xué)生群體對(duì)品牌化黨建工作的認(rèn)同直接影響到高職院校黨建品牌的建立與發(fā)展，增強(qiáng)品牌認(rèn)同有助于樹立學(xué)生群體的黨建品牌意識(shí)，推動(dòng)黨建工作各項(xiàng)著力點(diǎn)的穩(wěn)步前進(jìn)。結(jié)合目前高職院校黨建工作中存在的突出問(wèn)題——認(rèn)同危機(jī)，多角度調(diào)查學(xué)生群體對(duì)黨建品牌建立過(guò)程中的認(rèn)同現(xiàn)狀，能夠有效解決學(xué)生對(duì)黨建工作開展的情感迷茫、理念不明、脫離實(shí)踐等問(wèn)題，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生以正確的價(jià)值觀念參與學(xué)校黨建工作，提升高職院校品牌化黨建工作的實(shí)效性。

一、品牌化黨建工作的認(rèn)同研究現(xiàn)狀

品牌化黨建工作指高?；鶎狱h組織逐步將品牌管理理念引入黨建機(jī)制中，積極探索并形成具有獨(dú)特亮點(diǎn)、能夠推廣經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型工作模式，其工作成果應(yīng)包含品牌理念、運(yùn)行機(jī)制、工作內(nèi)容、實(shí)踐形式四個(gè)主要方面內(nèi)容。[1]

(一)關(guān)于品牌化黨建工作研究

黨的基層組織建設(shè)創(chuàng)新有力推動(dòng)了全國(guó)各大高校在開展黨建工作中品牌的形成，黨建品牌化已然成為高校黨建工作的理想定位，對(duì)其的探究分析也逐漸廣泛、細(xì)化。目前研究范圍普遍集中在黨建工作品牌化存在的問(wèn)題與對(duì)策研究、品牌化黨建工作的創(chuàng)新思路探究，或以個(gè)案分析的形式，從某一成熟的品牌模式入手進(jìn)行實(shí)踐探究。

現(xiàn)有問(wèn)題主要表現(xiàn)如下：一是常規(guī)的黨建工作缺乏品牌構(gòu)建意識(shí)，在頂層定位設(shè)計(jì)上缺乏管理理念、特色項(xiàng)目定位不夠高、推向輻射效力較弱；二是黨建品牌實(shí)踐載體相對(duì)單一、活動(dòng)項(xiàng)目模式較為呆板、難以吸引年輕學(xué)生群體沉浸式參與等。

(二)關(guān)于認(rèn)同研究

“認(rèn)同”是一個(gè)心理學(xué)名詞，根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論，“認(rèn)同”本質(zhì)上即個(gè)體在與他人或者群體的交往中逐漸形成的在情感、行為上統(tǒng)一的心理過(guò)程。[2]《心理學(xué)大辭典》注明：“認(rèn)同”是“一個(gè)人將其他個(gè)人或群體的行為方式、態(tài)度觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，經(jīng)由模仿、內(nèi)化，而使其本人與他人或群體趨于一致的心理歷程”?，F(xiàn)有對(duì)“認(rèn)同”的研究理論依據(jù)主要來(lái)源于自我認(rèn)同理論、社會(huì)認(rèn)同理論、職業(yè)認(rèn)同理論，具體探究領(lǐng)域包括身份角色認(rèn)同、專業(yè)崗位認(rèn)同、組織建構(gòu)認(rèn)同、價(jià)值觀認(rèn)同、文化認(rèn)同等幾大類。

二、高職院校學(xué)生對(duì)品牌化黨建工作的認(rèn)同現(xiàn)狀

2020年6月，針對(duì)高職院校學(xué)生品牌化黨建工作的認(rèn)同危機(jī)現(xiàn)狀這一主題，本研究在嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)學(xué)院的學(xué)生群體中按各學(xué)院總?cè)藬?shù)比例發(fā)放《品牌化黨建工作背景下的高職院校學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)狀研究調(diào)查問(wèn)卷》300份，后期回收問(wèn)卷288 份，回收率為96%，其中有效問(wèn)卷252份，有效率為84%。問(wèn)卷從認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同三個(gè)維度開展調(diào)查，整體摸排學(xué)生對(duì)黨建品牌理念、運(yùn)行機(jī)制、工作內(nèi)容、實(shí)踐形式的了解狀況。

(一)對(duì)品牌化黨建工作的認(rèn)知認(rèn)同匱乏

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，樣本學(xué)生中有64.7%對(duì)品牌化黨建工作僅僅停留在聽說(shuō)過(guò)的層面。而在學(xué)院特色黨建品牌名稱及具體內(nèi)容這一項(xiàng)上，處于非常了解和比較理解的學(xué)生占12.9%，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了居中選項(xiàng)的 “了解”。關(guān)于學(xué)生自身的黨建理論組織，僅有26.2%的學(xué)生比較清楚，32.5%的學(xué)生清楚這一組織。更深一步看，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)黨建工作與品牌化黨建工作的各項(xiàng)機(jī)制與形式的認(rèn)知情況總體處于認(rèn)為不太一樣，20.3%的學(xué)生選擇了 “不清楚”。綜上所述，高職院校學(xué)生對(duì)本校品牌化黨建工作的認(rèn)知情況較模糊，一定程度上凸顯了認(rèn)知、認(rèn)同匱乏的現(xiàn)狀。

(二)對(duì)品牌化黨建工作的情感認(rèn)同薄弱

情感認(rèn)同是個(gè)體從思想、價(jià)值觀等多方面產(chǎn)生的綜合情感表現(xiàn)，極大程度地決定了個(gè)體對(duì)某一事物的態(tài)度，進(jìn)而轉(zhuǎn)化至知、情、行合一的實(shí)踐表現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果顯示，53.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校品牌化黨建工作對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展有一定的影響，但對(duì)自己學(xué)院的特色黨建品牌的態(tài)度，部分學(xué)生表現(xiàn)為相對(duì)消極。數(shù)據(jù)顯示：15.4%的學(xué)生選擇 “一般，缺乏感染力”，20.1%的學(xué)生認(rèn)為“不好，就是喊口號(hào)”。在品牌化黨建推進(jìn)過(guò)程中學(xué)生思政層面的工作上，學(xué)生的選項(xiàng)較為平和，絕大多數(shù)認(rèn)為符合教育實(shí)際，還有大部分學(xué)生表示愿意參與學(xué)校品牌化黨建工作的發(fā)展?？傮w而言，高職院校學(xué)生對(duì)品牌化黨建工作表現(xiàn)出情感不夠強(qiáng)烈，基礎(chǔ)較為薄弱。

(三)對(duì)品牌化黨建工作的行為認(rèn)同停滯

這一維度的調(diào)查基于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的行為表現(xiàn)情況，并對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為與認(rèn)知綜合考察。調(diào)查結(jié)果顯示，總計(jì)75.9%的學(xué)生經(jīng)常參加、較多參加學(xué)院黨建品牌系列活動(dòng)，而絕大多數(shù)對(duì)黨建品牌的理念持中立態(tài)度，表示盡量做到貫穿于自己學(xué)習(xí)、生活之中。對(duì)于學(xué)校黨建工作的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生黨員發(fā)展這項(xiàng)工作情況較良好，表現(xiàn)為總體較好、仍存在一些問(wèn)題。在“網(wǎng)絡(luò)媒體等外界的新奇觀點(diǎn)是否對(duì)品牌化黨建工作有所動(dòng)搖”這一問(wèn)題上，30.1%的學(xué)生選擇了“偶爾有”，10.7%的學(xué)生選擇了“不記得”。綜合來(lái)看，高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校黨建工作的具體實(shí)踐形式較為積極，然而受各方面因素影響，潛意識(shí)與行為表現(xiàn)易出現(xiàn)偏差，呈現(xiàn)出行為認(rèn)同滯后的狀況。

三、高職院校學(xué)生對(duì)品牌化黨建工作的認(rèn)同危機(jī)原因剖析

通過(guò)上述調(diào)查結(jié)果的分析，高職院校品牌化黨建工作存在著一個(gè)突出問(wèn)題——認(rèn)同危機(jī)。在多角度調(diào)查學(xué)生群體對(duì)黨建品牌推進(jìn)過(guò)程中的認(rèn)同現(xiàn)狀后，可以得出學(xué)生對(duì)品牌化黨建工作的認(rèn)知現(xiàn)狀：認(rèn)知匱乏不明、情感迷茫薄弱、行為停滯矛盾。經(jīng)過(guò)深度剖析，該問(wèn)題主客觀原因并存、內(nèi)外部原因共顯。

(一)黨建工作重組織建設(shè)，輕理念認(rèn)同

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校黨建工作在學(xué)生層面，多注重完善學(xué)生黨員培養(yǎng)過(guò)程中的組織建構(gòu)、發(fā)展程序，強(qiáng)化對(duì)黨的基本理論知識(shí)、路線、方針政策的硬性解讀，而忽視了對(duì)普通學(xué)生群體參與黨建工作的理念、情感認(rèn)同，更沒(méi)有給予學(xué)生應(yīng)有的主動(dòng)參與性的重視。學(xué)生入黨申請(qǐng)的考察流程往往只注重硬性條件的達(dá)標(biāo)程度及提交材料的完成情況，而對(duì)學(xué)生在組織開展黨建工作方面的各項(xiàng)認(rèn)同情況缺乏基本考察。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生入黨積極分子、黨員并未突出積極表現(xiàn)，對(duì)黨建品牌的認(rèn)知、情感及行為三個(gè)維度的認(rèn)同情況相對(duì)普通，與群眾、團(tuán)員等學(xué)生相比，并無(wú)階段性思想優(yōu)勢(shì)。

(二)學(xué)生自身政治素養(yǎng)不足，缺乏理論認(rèn)知

相對(duì)于本科院校學(xué)生而言，教學(xué)課堂、校園活動(dòng)等形式對(duì)高職院校學(xué)生的教育熏陶效果不盡如人意。高職院校學(xué)生文化知識(shí)欠缺、基礎(chǔ)薄弱，政治理論匱乏是現(xiàn)實(shí)情況，整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。調(diào)查結(jié)果表明，樣本學(xué)生群體大多數(shù)對(duì)黨建特色品牌的認(rèn)知較為匱乏，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)也呈現(xiàn)出認(rèn)知主動(dòng)性較差的問(wèn)題。即使對(duì)校園特色黨建活動(dòng)有所參與，卻僅停留在知曉、了解、聽說(shuō)等，缺乏深刻、完整的理論體系，無(wú)法從根本上達(dá)到認(rèn)知認(rèn)同層面。少數(shù)學(xué)生功利化傾向嚴(yán)重，忽視政治修養(yǎng)的塑造，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差。因此，在黨建工作的基礎(chǔ)階段便存在著理論認(rèn)知缺失的問(wèn)題，直接影響到品牌化工作的開展進(jìn)度。

(三)外部環(huán)境復(fù)雜，影響學(xué)生的價(jià)值觀念和行為選擇

從某種程度上講，新時(shí)代高校學(xué)生群體與社會(huì)群體的密切程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往，青年學(xué)生自身的心理特征即具有極強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)、創(chuàng)新求變意識(shí)。在信息技術(shù)高速迅猛發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)為青年學(xué)生打開一個(gè)信息量爆棚而未經(jīng)篩選的世界，形形色色的新奇觀點(diǎn)沖擊著學(xué)生的價(jià)值判斷，動(dòng)搖著社會(huì)主流價(jià)值觀導(dǎo)向，進(jìn)而誤導(dǎo)了激進(jìn)青年的行為選擇。對(duì)于普通學(xué)生而言，學(xué)校黨建工作是與他們毫不相關(guān)的“公事”。這種社會(huì)外部環(huán)境會(huì)造成一種潛在意志消磨，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)基層黨建工作的參與認(rèn)同感。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在校學(xué)生盡管能夠積極參與黨建工作推進(jìn)下的實(shí)踐活動(dòng)，卻容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的反向影響，出現(xiàn)個(gè)人認(rèn)同意識(shí)與實(shí)際行為之間的偏差，從而導(dǎo)致行為表現(xiàn)略顯滯后。

四、增強(qiáng)高職學(xué)生品牌化黨建工作認(rèn)同的創(chuàng)新途徑

通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，本研究發(fā)現(xiàn)關(guān)于黨建工作品牌化的研究較單一地注重組織建設(shè)、形式創(chuàng)新等實(shí)踐層面，而忽略了作為學(xué)校主體部分的學(xué)生的精神層面的調(diào)查研究。作為推進(jìn)高職院校黨建工作的著力點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)同教育應(yīng)從知、情、行的角度引導(dǎo)學(xué)生真正接受黨的建設(shè)理念，讓其愿意為學(xué)校黨建品牌化工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而將品牌意識(shí)植根于學(xué)生心中。

綜上所述，筆者對(duì)品牌化黨建工作背景下高職院校學(xué)生的認(rèn)同研究歸屬于社會(huì)認(rèn)同理論范疇，研究視角是高職院校學(xué)生群體對(duì)其所處的學(xué)校這一基層組織的黨建品牌化工作的認(rèn)同，主要從認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和實(shí)踐認(rèn)同三個(gè)維度開展研究。

(一)以培養(yǎng)認(rèn)知認(rèn)同為出發(fā)點(diǎn)：樹牢黨建品牌的政治站位

引導(dǎo)學(xué)生理解品牌化黨建工作的政治基礎(chǔ)，既要強(qiáng)化品牌意識(shí)，又要樹牢政治站位。培養(yǎng)大學(xué)生的認(rèn)知認(rèn)同，需要教師高屋建瓴地為學(xué)生細(xì)化講述品牌化黨建工作的理論內(nèi)涵與實(shí)踐意義，深化提升學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，促使他們真正理解黨建工作在高校開展的重要意義，真正認(rèn)同黨建品牌對(duì)基層黨組織的實(shí)踐價(jià)值。

高職院校要大力發(fā)揮基層專業(yè)支部組織作用，以基層黨支部為實(shí)施觸點(diǎn)，將品牌化黨建工作與學(xué)院日常行政、專業(yè)建設(shè)、文化氛圍營(yíng)造等工作環(huán)環(huán)相扣。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要把品牌建設(shè)融入課程思政，按照黨建帶團(tuán)建的工作部署思路，聯(lián)合校企合作單位，開展主題黨日活動(dòng)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生入黨積極分子進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。[3]

(二)以激發(fā)情感認(rèn)同為主關(guān)鍵：鞏固黨建品牌的核心價(jià)值

黨建品牌塑造最核心的元素是隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)同教育最關(guān)鍵的要素是情感，喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)創(chuàng)新、特色的訴求，激發(fā)情感上的認(rèn)同共鳴，這也是黨建品牌的核心價(jià)值所在。

拓寬黨建品牌服務(wù)面，通過(guò)系列思想政治教育活動(dòng)，要以豐富的思政活動(dòng)為依托，融入大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)世界，結(jié)合學(xué)校具體工作實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳帶動(dòng)。盡管舒適而純潔的校園環(huán)境沒(méi)有賦予學(xué)生投入某項(xiàng)事業(yè)的條件，但是與祖國(guó)共命運(yùn)的家國(guó)情懷是對(duì)每一名青年學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，保持并增強(qiáng)黨員意識(shí)是貫穿情感認(rèn)同的關(guān)鍵。同時(shí)，高職院校要發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用微信公眾號(hào)、官網(wǎng)等形式推送優(yōu)秀英雄人物、重要?dú)v史事件資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)家與國(guó)之間的思考，營(yíng)造積極向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍。此外，高職院校還要加大網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治價(jià)值觀，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到黨建工作對(duì)其個(gè)人發(fā)展的影響，獲得其情感認(rèn)同的歸屬。

(三)以塑造行為認(rèn)同為總目標(biāo)：推進(jìn)黨建品牌的實(shí)際成效

高職院校要?jiǎng)?chuàng)新黨建品牌機(jī)制，改變常規(guī)黨建理念，轉(zhuǎn)變黨建主體的教育形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到黨建品牌的建立過(guò)程中，以主人翁的身份踐行品牌理念，傳遞情感價(jià)值。在認(rèn)知與情感認(rèn)同的雙向積淀下，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自愿自覺(jué)地融入品牌化黨建推廣工作中，以個(gè)體身份參與到學(xué)院黨建基礎(chǔ)工作中。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要建立雙向檢驗(yàn)體系，即學(xué)生對(duì)黨建品牌建立的評(píng)價(jià)表與黨建品牌對(duì)學(xué)生的行為核準(zhǔn)表，扎實(shí)推進(jìn)黨建工作真正服務(wù)于學(xué)生、受益于學(xué)生，真正將品牌做到有特色、有成效。學(xué)校要有目的、有方向、有意識(shí)地將品牌化工作向黨建工作深入推進(jìn)，以品牌化內(nèi)涵拔高黨建工作的深度，進(jìn)而逐漸拓展至其他各項(xiàng)工作中，著眼于提升基層黨組織成員的內(nèi)生動(dòng)力，真正發(fā)揮黨建品牌效力。

高職院校黨建工作從根本上是要在立德樹人的教育工作中，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)強(qiáng)技能的職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)揮職業(yè)院校的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校要多角度創(chuàng)新學(xué)生在學(xué)校品牌化黨建工作的認(rèn)同路徑，全方面筑牢基層黨組織黨建品牌的精神堡壘，真正做到用黨的理論知識(shí)來(lái)武裝廣大學(xué)生的頭腦，讓他們對(duì)黨建工作產(chǎn)生內(nèi)發(fā)情感，自覺(jué)主動(dòng)地接受理論指導(dǎo)，有效帶動(dòng)普通學(xué)生群體樹立正確的價(jià)值取向、做出適當(dāng)?shù)男袨檫x擇，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在高校黨建品牌化創(chuàng)建中的主體地位，高層次強(qiáng)化高校學(xué)生的理想信念，同時(shí)做到學(xué)生黨建工作往心里走、往實(shí)里走、往深里走。[4]