歸奕紅，劉 寧

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

一、問(wèn)題的提出

在當(dāng)今“國(guó)際化引領(lǐng)”和“人工智能+”時(shí)代背景下[1,2]，在“中國(guó)制造2025”的響應(yīng)聲中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了更廣闊的發(fā)展空間。尤其在物聯(lián)網(wǎng)信息化建設(shè)方面，更離不開(kāi)具有專業(yè)知識(shí)與技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，他們維護(hù)著企業(yè)信息化系統(tǒng)的正常運(yùn)行。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展也面臨新的問(wèn)題。

（一）專業(yè)建設(shè)需要獲得國(guó)際化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的引領(lǐng)與支持

在經(jīng)濟(jì)全球化和高等職業(yè)教育國(guó)際化背景下[3]，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提升為：懂國(guó)際規(guī)則并具有國(guó)際視野，有理想信念、工匠精神、高超技藝的“素養(yǎng)·管理·創(chuàng)新”國(guó)際化復(fù)合型技術(shù)技能人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是典型的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，專業(yè)建設(shè)需要國(guó)際化互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的深入引領(lǐng)與有效支持，才能更快、更好地在課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面與國(guó)際接軌，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。

（二）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及配套教學(xué)資源支持

隨著智能網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出越來(lái)越多智能、可靠、高效的新技術(shù)，如：SDN(軟件定義網(wǎng)絡(luò))、SVF（超級(jí)虛擬交換網(wǎng)）、無(wú)線訪客管理、敏捷分布型無(wú)線網(wǎng)、IPV6 等。掌握這些新技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)師生的迫切需求。

但是，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡(jiǎn)稱“柳職院”）原有的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由于采購(gòu)年限已久，其功能特性已落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度，上述新技術(shù)均無(wú)法實(shí)現(xiàn)。亟需引進(jìn)具備新技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及配套教學(xué)資源，以便開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的技能。

（三）師資隊(duì)伍需要獲得教學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)等多方面的提升

師資隊(duì)伍是專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。在IT 技術(shù)日新月異的新形勢(shì)下，教師面臨更多、更高的要求，特別是在掌握過(guò)硬的前沿技術(shù)、獲得高級(jí)別專業(yè)認(rèn)證、出色地解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面。因此，必須采取多方面措施培養(yǎng)并提升教師的相關(guān)能力。

（四）學(xué)生需要獲得更高級(jí)別的IT認(rèn)證

職業(yè)資格證書(shū)是從業(yè)者從事某一職業(yè)的必備證書(shū)。隨著企業(yè)對(duì)從業(yè)者的資質(zhì)水平要求越來(lái)越高，學(xué)生需要獲得業(yè)內(nèi)認(rèn)可度、級(jí)別更高的IT 認(rèn)證，以增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

多年以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生由于受到語(yǔ)言、培訓(xùn)條件的限制，難以獲得高級(jí)別的IT證書(shū)。如：思科“CCNA認(rèn)證”是全英文試題，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較差，難以通過(guò)考試；華為“HCIA 認(rèn)證”難度較大，柳職院沒(méi)有培訓(xùn)講師，學(xué)生以自學(xué)的方式通過(guò)考試的可能性較低；“國(guó)家信息安全水平考試（NISP）”認(rèn)證，由于全廣西都沒(méi)有考點(diǎn)，學(xué)生需要到廣州、上海或者北京參加培訓(xùn)和考試，獲取該證書(shū)成本太高。

二、采取的措施

為了解決上述問(wèn)題，柳職院專門成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要由專業(yè)教師、企業(yè)專家和一線技術(shù)人員組成，通過(guò)多次專業(yè)工作分析會(huì)，研究了行業(yè)發(fā)展的變化、學(xué)生的現(xiàn)狀以及學(xué)院的師資力量、教學(xué)條件等，采取了一系列重大改革措施。

（一）積極籌備成立“華為ICT學(xué)院”，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

柳職院購(gòu)進(jìn)整套華為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，積極籌備成立“華為ICT 學(xué)院”，在其國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的融入和引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)華為全球培訓(xùn)中心的管理理念與教學(xué)培訓(xùn)方式，提升專業(yè)的教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和管理方式與國(guó)際接軌。

借助華為國(guó)際化教育體系，構(gòu)建本專業(yè)接軌國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)跨界融合的“專業(yè)＋X”課程體系；獲得世界一流的技術(shù)資源：獲得全系列國(guó)際化課程資源；獲得國(guó)際先進(jìn)的ICT全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)訓(xùn)室解決方案；通過(guò)線上E-Learning 和線下面授，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。

（二）與華為公司聯(lián)手共建對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件

產(chǎn)教協(xié)同，與華為公司全程聯(lián)手，共建對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的智能網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心，購(gòu)進(jìn)代表國(guó)際前沿技術(shù)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及配套教學(xué)資源（廣西領(lǐng)先）。一方面，實(shí)訓(xùn)中心可以開(kāi)展具有國(guó)際先進(jìn)水平的實(shí)踐教學(xué)，如：SDN、SVF、無(wú)線訪客管理、敏捷分布型無(wú)線網(wǎng)、IPV6等。另一方面，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)思路打破了傳統(tǒng)方式（主要以信息思維進(jìn)行教學(xué)，較少考慮工程實(shí)際；教學(xué)未涉及售前技術(shù)），對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)做法，按思維融合和領(lǐng)域融合方式進(jìn)行建設(shè)：構(gòu)建“‘云大物智’信息思維+工程思維”融合模式進(jìn)行教學(xué)，兩種思維方式互為補(bǔ)充；在滿足基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)上融入代表國(guó)際新技術(shù)的設(shè)備，最大程度還原大中型企業(yè)整體環(huán)境；實(shí)訓(xùn)設(shè)備通過(guò)E-LAB 平臺(tái)為師生提供遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)環(huán)境；教師與華為認(rèn)證高級(jí)IE 工程師共同為學(xué)生講授國(guó)際前沿的專業(yè)知識(shí)；提供與國(guó)際接軌的售前方案設(shè)計(jì)課程。

實(shí)訓(xùn)中心緊密對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際化視野，具有智能網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用和管理的綜合能力。

（三）培養(yǎng)滿足國(guó)際化人才培養(yǎng)要求的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托智能網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心提供的具有國(guó)際先進(jìn)水平的實(shí)踐條件和優(yōu)質(zhì)教育資源，引入華為全球培訓(xùn)教育理念，通過(guò)內(nèi)培外訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證等多種方式，提升教師整體水平。

積極鼓勵(lì)教師參加各種認(rèn)證培訓(xùn)，使他們獲得多項(xiàng)國(guó)際認(rèn)可的IT證書(shū)，如：華為HCAI教師證書(shū)、信息安全NISI 證書(shū)、信息安全CISE 證書(shū)等。大力支持教師參與企業(yè)的各種項(xiàng)目，為企業(yè)提供創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)及員工培訓(xùn)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題。

（四）成立NISP認(rèn)證中心，培訓(xùn)學(xué)生獲得行業(yè)高級(jí)認(rèn)證

依托對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的智能網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生考取高級(jí)別認(rèn)證提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，柳職院與北京西普學(xué)苑簽訂了合作協(xié)議，成立“國(guó)家信息安全水平考試（NISP）認(rèn)證中心”（廣西唯一），有二位教師經(jīng)過(guò)考試獲得了培訓(xùn)講師資格，可以對(duì)各高職院校學(xué)生開(kāi)展NISP 培訓(xùn)并組織考試，從此結(jié)束了學(xué)生考取該證書(shū)需要到外省參加培訓(xùn)及考試的情況。

三、創(chuàng)新之處

標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、產(chǎn)教協(xié)同、跨界融合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才的實(shí)踐，具有創(chuàng)新性，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

（一）構(gòu)建“專業(yè)＋X”課程體系

學(xué)生在掌握原來(lái)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)另一個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程，成為具有交叉復(fù)合應(yīng)用能力、系統(tǒng)協(xié)作能力的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才?！癤”即為滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)更新需要的特色課程，如“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)+X（云計(jì)算技術(shù)課程）”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)+X（人工智能技術(shù)課程）”等。

（二）創(chuàng)建“‘云大物智’信息思維+工程思維”融合模式開(kāi)展教學(xué)

原有的高職教育主要以信息思維方式（指人們接受信息、篩選信息、加工信息、運(yùn)用信息進(jìn)行科學(xué)研究）開(kāi)展教學(xué)，較少考慮工程實(shí)際。但是在實(shí)際工作中，這種單純以信息思維模式構(gòu)建的理想工作狀態(tài)幾乎是不存在的；必須有工程思維（強(qiáng)調(diào)工程活動(dòng)的實(shí)際，基于可行性、經(jīng)驗(yàn)性和風(fēng)險(xiǎn)性等），對(duì)項(xiàng)目要進(jìn)行可行性分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，要有應(yīng)急預(yù)案等。柳職院的做法是通過(guò)校企合作引入工程項(xiàng)目，并合理地轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，依托云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)建“‘云大物智’信息思維+工程思維”融合模式進(jìn)行教學(xué)，兩種思維方式互為補(bǔ)充，培養(yǎng)更切合企業(yè)需要的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

柳職院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才成功的經(jīng)驗(yàn)，已通過(guò)各種渠道推廣應(yīng)用，有效地帶動(dòng)了廣西各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍整體水平的提升。