戴代新 史湘蕾

同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

校園空間的改造通常伴隨著功能的變化。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟使得學(xué)習(xí)與交流不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，“泛在學(xué)習(xí)”時(shí)代隨之開啟[1]，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也從原先的課堂逐漸向開放的室外公共空間擴(kuò)展。因此，在校園中提供更多可供獨(dú)立思考、自由交流、群體討論以及具有教育意義的開放空間，成為校園空間再生的重要手段。本項(xiàng)目通過同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)四塊停車場(chǎng)的景觀再生設(shè)計(jì)，對(duì)在“針灸式”的校園更新中創(chuàng)造非正式學(xué)習(xí)空間的想法進(jìn)行了探索。

1 項(xiàng)目概述

同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)位于上海市楊浦區(qū)，校園面積約60ha，在校生2萬余人，屬于典型的位于中心城區(qū)的高密度校園。作為教學(xué)活動(dòng)最為集中的校區(qū)，同濟(jì)百年歷史底蘊(yùn)沉淀于此，校園內(nèi)景觀豐富多樣，人文氣息濃厚，師生活動(dòng)密集。但是近年來機(jī)動(dòng)車數(shù)量過多、道路過窄、人車混行等校園交通問題日趨嚴(yán)重。

為了創(chuàng)造更加安全、寧靜的校園環(huán)境，同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)于2018年完成了“無車校園”的轉(zhuǎn)變，重新組織了機(jī)動(dòng)車流線，將師生的主要活動(dòng)范圍設(shè)置為機(jī)動(dòng)車禁行區(qū)，實(shí)現(xiàn)了校園核心區(qū)的無車化。這使得原先位于校園核心區(qū)的許多停車位失去了使用價(jià)值。在對(duì)這些棄置停車位的改造中，如何進(jìn)行再定位并融入校園公共空間是本項(xiàng)目關(guān)注的重點(diǎn)。

本項(xiàng)目總體構(gòu)思貫徹了再生設(shè)計(jì)的概念，利用場(chǎng)地原有的資源與要素，保留場(chǎng)所記憶，通過簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)營(yíng)造出靜謐、舒適的非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所，融入校園景觀中，并以場(chǎng)地種植的喬木命名，分別為梧桐廣場(chǎng)、玉蘭廣場(chǎng)、柳樹廣場(chǎng)、楓林廣場(chǎng)。

2 功能轉(zhuǎn)換——場(chǎng)地使用需求的發(fā)現(xiàn)

四塊場(chǎng)地均位于校園重要軸線或功能動(dòng)線上，這些場(chǎng)地在停車功能被移除后成為了消極空間，然而高活力的周邊環(huán)境又讓其具備了作為景觀公共空間的潛力。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，柳樹廣場(chǎng)位于重要校園水系同心河畔、現(xiàn)狀濱河景觀帶的盡端；梧桐廣場(chǎng)位于學(xué)生宿舍區(qū)通往食堂的路徑上，且該區(qū)域存在多個(gè)方向人流；玉蘭廣場(chǎng)和楓林廣場(chǎng)位于重要校園建筑瑞安樓的兩側(cè)，同時(shí)也是多條校園軸線的節(jié)點(diǎn)。因而這四塊場(chǎng)地的空間再生以提升活力為導(dǎo)向，植入休憩、觀賞、學(xué)習(xí)等新的使用功能，以創(chuàng)造非正式學(xué)習(xí)空間。

具體來說，梧桐廣場(chǎng)為前往食堂就餐的師生以豐富的穿行體驗(yàn)，同時(shí)在這塊高流動(dòng)性的區(qū)域開辟出可供停留休憩并具有一定私密性的場(chǎng)所，因而設(shè)計(jì)方案以宿舍區(qū)通往食堂的路徑為軸，布置了三個(gè)方形的空間：首先是圍繞梧桐樹的休息廣場(chǎng)，兩側(cè)壘筑石籠墻作為半圍合墻體和休息臺(tái)階；然后是一個(gè)較為通透的方形花園，該空間與場(chǎng)地邊界形成的網(wǎng)格體系交錯(cuò)，并用景墻進(jìn)行半圍合，在保證中心地塊一定私密性的同時(shí)，賦予整個(gè)場(chǎng)地視線的通透性；最后是位于西南角的入口空間。除了路徑的引導(dǎo)，這三個(gè)方盒子提供了不同私密性和圍合感的空間體驗(yàn)。

1 四個(gè)待改造停車場(chǎng)位置

2 梧桐廣場(chǎng)改造前

3 玉蘭廣場(chǎng)改造前

4 柳樹廣場(chǎng)改造前

5 楓林廣場(chǎng)改造前

業(yè)主：同濟(jì)大學(xué)

建設(shè)地點(diǎn)：同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)

建筑設(shè)計(jì)：同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院（集團(tuán)）有限公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：戴代新

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：戴代新、劉知為、薄茗洋、丁歆

設(shè)計(jì)時(shí)間：2018～2019

建造時(shí)間：2018～2019

攝影：林夢(mèng)楠、司潤(rùn)澤、戴代新

玉蘭廣場(chǎng)、柳樹廣場(chǎng)和楓林廣場(chǎng)均位于和平路附近，而和平路景觀帶是師生來往于課堂、圖書館等的必經(jīng)之路。和平路景觀帶作為校園主軸，提供了包括林下、親水、草坡等豐富的活動(dòng)空間，使其不僅成為重要的游憩場(chǎng)所，還為同學(xué)們提供了大量戶外學(xué)習(xí)空間，觀展、獨(dú)自學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)模式隨處可見。因而這三個(gè)場(chǎng)地的空間再生以創(chuàng)造可供泛在學(xué)習(xí)的硬質(zhì)廣場(chǎng)為目的，對(duì)主軸線上已有的活動(dòng)空間類型進(jìn)行補(bǔ)充，營(yíng)造可停留、交談、學(xué)習(xí)的氛圍。

在更新中，三塊場(chǎng)地均采用了較為一致的簡(jiǎn)潔空間劃分手法，僅根據(jù)場(chǎng)地差異略有變化。玉蘭廣場(chǎng)現(xiàn)有場(chǎng)地空間過于開敞，后側(cè)景觀不佳，因此使用平行于和平路方向、高度各異的石籠墻劃分出多個(gè)空間。一方面通過不同私密程度的空間營(yíng)造圍合感，另一方面組織空間序列，加強(qiáng)縱深感。柳樹廣場(chǎng)采用垂直河道的低矮石籠墻劃分空間，結(jié)合汀步在原有的矩形場(chǎng)地內(nèi)營(yíng)造出豐富多樣的空間路徑，低矮的石籠墻保留了開敞的視覺感受，并引導(dǎo)視線從物理樓看向水岸。楓林廣場(chǎng)以整修為主，為迎合休憩需求擴(kuò)大了現(xiàn)有硬地，并以條石座椅和草帶切割。三個(gè)廣場(chǎng)均在主要節(jié)點(diǎn)布置了小型的圍合空間及座椅，并通過各式種植穿插搭配，營(yíng)造了豐富的視覺體驗(yàn)。

6 梧桐廣場(chǎng)改造方案

7 玉蘭廣場(chǎng)改造方案

8 柳樹廣場(chǎng)改造方案

3 文化主題——場(chǎng)地植物特征的體現(xiàn)

圍繞植物造景，因地制宜地創(chuàng)造鮮明的場(chǎng)所氛圍，是本次場(chǎng)地改造的另一著眼點(diǎn)。

梧桐廣場(chǎng)保留了角落一株高大的梧桐樹，作為軸線的一個(gè)端點(diǎn)，在引導(dǎo)路徑的同時(shí)也成為整個(gè)廣場(chǎng)的視覺焦點(diǎn)。而圍繞梧桐樹通過階梯式的石籠墻圍合出內(nèi)向的空間，營(yíng)造相對(duì)私密、安靜的場(chǎng)所氛圍，高大的梧桐樹闡述著場(chǎng)地的過去，賦予人們思考和想象的空間。玉蘭廣場(chǎng)兩側(cè)行列式種植的8棵白玉蘭和紫玉蘭，暗示著石籠墻的空間位置，與瑞安樓左側(cè)現(xiàn)有的廣玉蘭形成呼應(yīng)。柳樹廣場(chǎng)臨同心河，沿河一側(cè)植柳與河岸景觀協(xié)調(diào)。瑞安樓為同濟(jì)大學(xué)研究生院所在地，為了傳達(dá)研究生會(huì)的楓林主題，在瑞安樓西側(cè)場(chǎng)地改造而成的廣場(chǎng)兩側(cè)種植加拿大糖槭，并將之命名為楓林廣場(chǎng)，象征“赤誠(chéng)、熱情、奉獻(xiàn)、卓越”的楓林精神。

4 生態(tài)技術(shù)——場(chǎng)地材料的回收利用

9 楓林廣場(chǎng)改造方案

10 梧桐廣場(chǎng)改造后

11 玉蘭廣場(chǎng)改造后

12 柳樹廣場(chǎng)改造后

13 楓林廣場(chǎng)改造后

14 梧桐樹下的沉思空間

15 層層景墻劃分的空間

16 植草磚重筑的景墻圍合成花園

17 石籠墻下的討論

18 場(chǎng)地材料回收利用

我國(guó)城市化水平的提升帶來城市固體廢棄物的劇增，其中，建筑垃圾的數(shù)量已占到城市固廢總量的40%。2019年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《“無廢城市”建設(shè)試點(diǎn)工作方案》，指出“無廢城市”是以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，通過推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進(jìn)固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式[2]。

在此背景下“資源一產(chǎn)品一廢棄物一再生資源”物質(zhì)流動(dòng)模式的循環(huán)經(jīng)濟(jì)得到提倡。在建成環(huán)境的再生設(shè)計(jì)中，環(huán)形設(shè)計(jì)模型應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)有材料和產(chǎn)物的回收利用成為其選擇性解構(gòu)的重要一環(huán)。例如，悉尼巴拉斯特角公園以材料的創(chuàng)新性再利用，傳達(dá)其生態(tài)訴求和對(duì)場(chǎng)地的理解。新建公園的擋土墻所采用的砂巖并非來自其他采石場(chǎng)，而是場(chǎng)地遺留的碎石和混凝土塊，而由舊儲(chǔ)油罐再生的雕塑配合8個(gè)豎直軸線風(fēng)力渦輪機(jī)構(gòu)成的裝置重新闡釋了這塊土地曾經(jīng)存在的歷史[3]。

基于上述對(duì)低排放筑景的追求及場(chǎng)所的特色解讀，我們主張利用場(chǎng)地廢棄材料進(jìn)行景觀營(yíng)造，即充分利用現(xiàn)有混凝土鋪裝和植草磚廢料。將原鋪裝翻起后，遴選植草磚洗凈，砌筑景墻；收集大塊廢料砌筑石籠墻基座，剩余植草磚連同混凝土打碎制作石籠墻。將原場(chǎng)地地面翻轉(zhuǎn)為景觀立面，通過隔斷圍合出新的空間。作為新的空間語言，石籠墻和景墻保留了這個(gè)場(chǎng)所的記憶，也為校園景觀增添了新的形式。

5 結(jié)語

同濟(jì)大學(xué)四塊停車場(chǎng)的微更新主要采用了功能置換的設(shè)計(jì)手法，借由多種類型非正式學(xué)習(xí)空間的引入對(duì)現(xiàn)狀使用需求予以呼應(yīng)，提升其活力，再通過植物塑造場(chǎng)所氛圍，最后利用現(xiàn)有材料重新構(gòu)建場(chǎng)地的獨(dú)特性并賦予其教育意義。