王珊珊

一、奧爾夫音樂教學(xué)法關(guān)于鋼琴教育教學(xué)的啟示

奧爾夫音樂教學(xué)法，有許多有益的啟示，在中職教育鋼琴教學(xué)里，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力

許多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時只注意情緒，他們沒有聲音，沒有適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，忘記了音樂的重要性。根據(jù)廣泛技能訓(xùn)練的概述，鋼琴彈奏可以通過重復(fù)運動，刻意練習(xí)來訓(xùn)練，達(dá)到情感的和諧與美感。但鋼琴演奏如果缺乏興趣，是沒有靈魂的，它會大幅影響音樂的表現(xiàn)力。奧爾夫音樂教學(xué)關(guān)注提升鋼琴興趣愛好，而興趣愛好又是培養(yǎng)綜合能力的重中之重。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

音樂創(chuàng)作靈感來自身體節(jié)奏的舞蹈。奧爾夫音樂教學(xué)法和現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，開創(chuàng)了一個新的原始音樂風(fēng)格，在音樂教育體系中起著重要的作用。奧爾夫音樂教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生的潛力，它關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的感覺，特別是學(xué)生們內(nèi)在的無限創(chuàng)意和靈感響應(yīng)。它洞察學(xué)生在不同年齡段所獨有的特點、思維素質(zhì)和精神內(nèi)在世界，尊重學(xué)生們本身和發(fā)展學(xué)生們個性，培養(yǎng)他們自我創(chuàng)新的能力，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

（三）關(guān)注學(xué)生特點

對于成功的教學(xué)而言，技能訓(xùn)練是一種手段，也是一種方法，要依賴它，但也不能忽視不同的學(xué)生們的個性特點。奧爾夫音樂教學(xué)能夠營造一個很好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們可以獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一起彈奏、一起表演、一起去用心歌唱。在這里學(xué)生們既可以享受鋼琴演奏的樂趣，又可以充分發(fā)揮自己的特點，表達(dá)自己對音樂的理解。

（四）激發(fā)創(chuàng)造力

奧爾夫教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鍛煉思維升級，它鼓勵學(xué)習(xí)者使用創(chuàng)造性的思考，探索和創(chuàng)新具有獨特特色的鋼琴彈奏技巧。奧爾夫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新，使學(xué)生可以創(chuàng)建自己的鋼琴節(jié)奏，提高學(xué)生的對鋼琴的興趣，提升學(xué)生在鋼琴上的全面技能，使更多的學(xué)生們擁有創(chuàng)造性的靈感，這樣的音樂教學(xué)方法才有意義。

二、基于奧爾夫教學(xué)法的鋼琴教學(xué)

（一）奧爾夫音樂教學(xué)注重素質(zhì)教育

綜合教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，它用聽力訓(xùn)練方法和奧爾夫音樂教學(xué)相結(jié)合的方式，去教學(xué)生應(yīng)用語言和動作來彈奏樂器。在教學(xué)過程中，教師的鋼琴教學(xué)因材施教，會根據(jù)學(xué)生各自的特點教學(xué)，擴大學(xué)生們的知識范圍和提高學(xué)生們的彈奏技巧，從而啟發(fā)學(xué)生們的綜合能力，實現(xiàn)培養(yǎng)高質(zhì)量音樂人才的目標(biāo)。

按照奧爾夫教學(xué)法的特點，彈奏鋼琴并不是運用簡單的技巧和方法去鍛煉即可，而是伴隨著音樂和鋼琴教學(xué)，傳播知識和文化底蘊，只培訓(xùn)方法和技術(shù)是無法成功培養(yǎng)出大師的，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，提高學(xué)生的綜合水平和素質(zhì)水平才是教育之本。因為奧爾夫的音樂有著獨特的、完整的體系和標(biāo)準(zhǔn)的程序，因此這種獨特教學(xué)方法也被認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)經(jīng)驗。它將現(xiàn)代教育中的特有理念和奧爾夫教學(xué)法的獨特思維模式巧妙地結(jié)合起來，勇敢地去嘗試每一種新的變化，不斷迭代優(yōu)化，最終形成了高水平教學(xué)和鋼琴培訓(xùn)體系。因此鋼琴教育行業(yè)的老師們都應(yīng)該去了解奧爾夫教學(xué)法，并在教學(xué)的過程中，首先要加強關(guān)于節(jié)奏的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)扎實的獨特鋼琴技巧，隨后尋找獨特的點用來激發(fā)學(xué)生對于鋼琴的獨特興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的音樂，然后再以音樂的內(nèi)容，去感知當(dāng)時作者的獨特心情和獨特的情緒背景。其次，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要掌握音樂的理論和文化，他們的音樂單純而純粹，沒有干擾，完全致力于音樂本身。他們的語言和樂器，是對自由的內(nèi)心世界的表現(xiàn)，是屬于自己的獨特音樂方式。學(xué)生們的聲音，如秋夜中蛙鳴，又似春雨滴落荷葉，以跳動的韻律描繪著學(xué)生們的內(nèi)心情感。當(dāng)學(xué)生們的不同個性部分組合在一起，又形成了愉快的和動人的交響樂章。

總之，奧爾夫音樂教學(xué)法這種獨特教育方法，在提升提升學(xué)生們集體意識和合作精神的同時，也為學(xué)生們創(chuàng)造屬于自己的獨特音樂，提供了無限的空間。

（二）奧爾夫音樂教學(xué)注重即興創(chuàng)作

奧爾夫教學(xué)法的作品是音樂即興創(chuàng)作的思想產(chǎn)物。奧爾夫教學(xué)法更重視發(fā)揮自由人格和表現(xiàn)自己的創(chuàng)作感情，這種遵循教學(xué)法的即興創(chuàng)作是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合。

奧爾夫教學(xué)法本身不能增加學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我提升。奧爾夫教學(xué)法背后的理念是為了“自由音樂”的學(xué)習(xí)，它可以幫助學(xué)生發(fā)揮屬于他們專屬的智慧，這不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，這是一種創(chuàng)新，是更高層次的創(chuàng)造力。

所以鋼琴教育行業(yè)者們可以擺脫傳統(tǒng)教育固有方法的束縛，使用這種獨特的教育思想和教育理念，幫助學(xué)生們創(chuàng)造自己的思維空間和精神世界，幫助學(xué)生們積極地調(diào)動他們專屬的創(chuàng)造力和自己的音樂節(jié)奏，幫助學(xué)生們對音樂從“只有感知和認(rèn)識”升華到“演奏和技巧使用”，幫助學(xué)生們展現(xiàn)自己個性的節(jié)奏和表現(xiàn)方式等，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要方面。

（三）注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

奧爾夫音樂教學(xué)法還注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，所以在教學(xué)的過程中，要注意以下兩點。

1.進(jìn)行高音感知實踐教學(xué)

對高音的感知不僅代表著一個人樂感的強弱，同時也影響著其鋼琴彈奏的好壞，所以，奧爾夫音樂教學(xué)法重視對學(xué)生高音感知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在熟悉音名和唱名等基本樂理知識的同時，對音高有一個清晰的認(rèn)識。如，教師將學(xué)生分為6人/組的若干個小組，并采用奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行試驗教學(xué)，試驗的時間應(yīng)該控制在30分鐘以內(nèi)，同時，教師還應(yīng)該制作Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si和C、D、E、F、G、A、B這兩種音名和唱名的牌子，并讓每一組的成員任選一張貼在身上。一切準(zhǔn)備就緒后，教師則要求學(xué)生尋找與自己相對應(yīng)的貼有唱名牌子的學(xué)生，并互相交換結(jié)成一個小組，游戲結(jié)束后，讓學(xué)生在鋼琴的正確位置找到自己名牌所代表的音。在學(xué)生初步認(rèn)識音名和唱名后，教師再彈奏一首簡單的曲子讓學(xué)生在五線譜上找到自己相應(yīng)的位置。這樣的教學(xué)模式不僅能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生在游戲的過程中掌握知識點，從而為學(xué)生后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生的樂曲合奏能力

對于中職學(xué)生而言，在音樂學(xué)習(xí)中懂得合作的重要性對提高其音樂素養(yǎng)和自信心具有積極的促進(jìn)作用。對此，在鋼琴演奏中，教師還應(yīng)該通過合奏練習(xí)的方式來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如，將學(xué)生分為若干個小組后，教師選擇一首合奏曲，將其改變?yōu)槿暡康匿撉俸献嗲?，同時設(shè)計相應(yīng)的節(jié)奏。而后，教師在對各聲部的節(jié)奏型進(jìn)行分析的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同聲部的動態(tài)律動，當(dāng)學(xué)生基本上熟悉后，讓其交換聲部進(jìn)行循環(huán)練習(xí)和到鋼琴上分聲部進(jìn)行彈奏，最后，再進(jìn)行合奏練習(xí)。這樣一步步的引導(dǎo)和激發(fā)，不僅讓學(xué)生感受到了音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時也讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高了其音樂素養(yǎng)。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法能夠訓(xùn)練學(xué)生們在彈奏鋼琴時的聽力

音樂學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的技能之一是他們有強烈的音樂感。好的聽力水平可以區(qū)分好的聲音和對的聲音，但是，一些行業(yè)的鋼琴老師往往很少注意學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)，而只注意學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的鋼琴技巧，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的聽力水平往往達(dá)不到相應(yīng)的高度。奧爾夫音樂法十分重視聽力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。在音樂、動作和想象的教學(xué)中，它們被加入到教學(xué)材料中，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。因此，奧爾夫音樂教學(xué)在鋼琴教學(xué)中，不僅能使學(xué)生掌握正確的音調(diào)，也給學(xué)生機會去了解音樂的節(jié)奏，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)彈鋼琴的技巧，從而有助于提高鋼琴彈奏水平。

四、總結(jié)

奧爾夫音樂教學(xué)方法是合理有效的教學(xué)方法，而好的音樂教育法經(jīng)過教育工作者們的證明，是可以被教育部門和教育教學(xué)行業(yè)所采納的。作為鋼琴教育的工作者，我們應(yīng)該要善于吸收和應(yīng)用科學(xué)概念，積極培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用奧爾夫教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，為探索更優(yōu)的鋼琴教育方法，促進(jìn)鋼琴教育理念不斷進(jìn)步而奮斗終身。

責(zé)任編輯 朱守鋰