楊馥榕

（貴州大學(xué)圖書館，貴州貴陽 550025）

0 引言

信息時代，伴隨互聯(lián)網(wǎng)與移動智能設(shè)備普及程度的不斷提高，網(wǎng)頁閱讀、電子閱讀、新媒體閱讀等形式也在不斷向人們的生活滲透，成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獦?gòu)成部分?！皽\閱讀”時代已然到來，人們在開展閱讀活動時，一味追求閱讀內(nèi)容的數(shù)量，卻忽略閱讀深度的重要性，因而往往無法形成對于知識和思想的深刻理解和充分掌握。在此背景下，高校圖書館開展深閱讀推廣模式構(gòu)建實踐，已是一種必然趨勢，應(yīng)從自身實際特點出發(fā)，重新定位閱讀服務(wù)，創(chuàng)新閱讀推廣工作。高校圖書館的主要服務(wù)群體為在校大學(xué)生，在開展閱讀服務(wù)的過程之中，高校圖書館不僅需要向在校大學(xué)生提供圖書借閱、資料檢索等服務(wù)項目，更應(yīng)對他們的閱讀習(xí)慣與閱讀行為加以引導(dǎo)，以此突破淺閱讀方式的局限性，促進(jìn)學(xué)生形成良好的深閱讀習(xí)慣，力求回歸閱讀活動本質(zhì)。

1 深閱讀與深閱讀推廣模式概述

伴隨現(xiàn)代生活節(jié)奏與信息傳播速度的不斷加快，碎片化閱讀、快餐式閱讀等淺閱讀方式日漸主導(dǎo)大學(xué)生的閱讀行為［1］。淺閱讀，顧名思義，即淺層次的閱讀方式，在這一閱讀方式下，閱讀者將獲取信息作為主要的閱讀目的，閱讀過程較為輕松簡單?！爸R大爆炸”背景下，淺閱讀在緩解個體壓力、幫助個體拓展視野等方面的確發(fā)揮著不容小覷的作用，但淺閱讀也存在著諸多不足：首先，淺閱讀下，閱讀行為具有較強(qiáng)的隨意性，且呈現(xiàn)碎片化特征，因而不利于積累知識、培養(yǎng)思維能力；其次，淺閱讀下，閱讀行為的系統(tǒng)性不足，不利于促進(jìn)個人形成良好的閱讀習(xí)慣和鉆研探究的學(xué)習(xí)心理。因此，淺閱讀雖有其存在的必要性與合理性，但如果只進(jìn)行淺閱讀，那么閱讀活動就將趨于無序化和淺顯化，因而這一閱讀方式實質(zhì)上不能完全代替嚴(yán)肅性閱讀，即深閱讀。

深閱讀，是區(qū)分于淺閱讀的一種閱讀方式，在這一閱讀方式下，閱讀行為的目標(biāo)不再停留于淺層次，要求閱讀者對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真選擇、深入理解、正確判斷、理性推論、科學(xué)驗證及系統(tǒng)反思，進(jìn)而實現(xiàn)對于閱讀內(nèi)容的全方位掌握，將閱讀內(nèi)容真正內(nèi)化為個人知識結(jié)構(gòu)，在這一過程中獲得良好的閱讀體驗，并對于閱讀內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)知層面和情感層面的共鳴［2］。深閱讀相較于淺閱讀的主要優(yōu)勢，在于這一閱讀方式有利于幫助閱讀者進(jìn)行知識積累、有利于促進(jìn)閱讀者形成良好的思維能力與閱讀習(xí)慣、有利于發(fā)展閱讀者的綜合人文素養(yǎng)。大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和實踐之中，通常需要開展兩類閱讀，其一為專業(yè)閱讀，即圍繞個人所學(xué)專業(yè)，展開系統(tǒng)性的閱讀；其二為自由閱讀，即從個人興趣與實踐需求出發(fā)，自由選擇閱讀內(nèi)容。深閱讀方式對于這兩類閱讀行為而言均具備十分重要的意義。

然而，目前大學(xué)生普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)，信息飛速增長的時代，大學(xué)生在開展閱讀活動時往往存在著無從下手、淺嘗輒止等問題。作為高校中閱讀服務(wù)的主要提供者，在這一背景下，高校圖書館應(yīng)重視發(fā)揮閱讀引導(dǎo)功能，開展深閱讀推廣模式構(gòu)建工作，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，推動大學(xué)生的閱讀方式向深閱讀轉(zhuǎn)變。所謂深閱讀推廣模式，是指由閱讀主題講座、閱讀實踐活動等共同構(gòu)成的深度閱讀體系，旨在培育反映高校辦學(xué)特色的閱讀品牌，對學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)加以有效培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的思維能力與閱讀能力［3］。

2 高校圖書館構(gòu)建深閱讀推廣模式的重要性分析

高校圖書館開展深閱讀推廣模式構(gòu)建實踐，主要具備以下幾方面重要價值：其一，有利于幫助大學(xué)生進(jìn)行知識積累，促進(jìn)大學(xué)生通過深閱讀形成對于閱讀內(nèi)容的深度理解和認(rèn)知，進(jìn)而深化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)；其二，有利于推動大學(xué)生形成系統(tǒng)閱讀習(xí)慣，促進(jìn)大學(xué)生通過深閱讀展開對于某一主題或者某一領(lǐng)域的深入研究，真正實現(xiàn)閱讀活動在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和個人發(fā)展方面具備的作用與功能；其三，有利于構(gòu)建反映高校辦學(xué)理念的特色閱讀品牌，如校園閱讀文化節(jié)、綜合書評寫作大賽等，進(jìn)而增強(qiáng)高校綜合辦學(xué)競爭力，營造良好的校園閱讀文化氛圍；其四，有利于對大學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行塑造，推動大學(xué)生在進(jìn)行深閱讀的過程之中形成不懼困難挫折的良好品質(zhì)［4］。

3 高校圖書館構(gòu)建深閱讀推廣模式的具體實踐策略

3.1 加強(qiáng)圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

良好的閱讀環(huán)境與閱讀氛圍，對于深閱讀活動的高效開展而言，具備十分重要的意義［5］。作為大學(xué)生開展深閱讀實踐的主要場所，高校圖書館必須形成有利于推進(jìn)深閱讀活動的良好環(huán)境氛圍，從而增強(qiáng)深閱讀推廣的時效性。為此，高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，提高圖書閱覽室、藏書室、講座報告廳等場所的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境條件，做好通風(fēng)、散熱、供暖等系統(tǒng)建設(shè)工作，以此減少外部因素對于學(xué)生的干擾，確保大學(xué)生能夠在閱讀活動中全身心投入。在此方面，高校應(yīng)加大對于圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金支持力度，提高圖書館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保圖書館建設(shè)工作能夠得到順利開展，為深閱讀推廣模式構(gòu)建打下堅實基礎(chǔ)，提供有力的推廣場所支撐。

3.2 構(gòu)建專業(yè)深閱讀推廣隊伍

深閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成無法在短時間內(nèi)完成，而需要通過持續(xù)性積累進(jìn)行，是一個周期較長的過程［6］。因此，深閱讀推廣工作對于參與人員的專業(yè)素質(zhì)與綜合實踐能力也提出了較高的要求。為適應(yīng)深閱讀推廣工作的各項要求，高校圖書館應(yīng)重視構(gòu)建專業(yè)深閱讀推廣隊伍，通過打造穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的深閱讀推廣工作隊伍，切實增強(qiáng)深閱讀推廣工作的專業(yè)性與實效性。結(jié)合深閱讀的特征與具體實踐方式，深閱讀推廣工作隊伍應(yīng)包含兩類人才：其一，對于各類圖書和閱讀活動有著深度了解且具備較高人文素養(yǎng)的人才，這類人才能夠?qū)κ忻嫔系暮脮M(jìn)行跟蹤，確保深閱讀推廣活動的整體水平；其二，具備閱讀活動宣傳策劃和組織執(zhí)行經(jīng)驗與能力的人才，這類人才能夠保障深閱讀推廣活動得到高效開展，通過多樣的活動促進(jìn)學(xué)生形成良好的深閱讀習(xí)慣。為此，高校圖書館應(yīng)優(yōu)化人力資源配置，根據(jù)深閱讀推廣的實踐要求組織人員，與此同時加強(qiáng)培訓(xùn)工作，構(gòu)建深閱讀推廣長效可持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制，切實增強(qiáng)工作人員對于深閱讀推廣科學(xué)方法與路徑的了解程度，提高深閱讀推廣能力與推廣水平［7］。

3.3 重視開展館際交流與合作

在閱讀深度、思維能力和閱讀能力方面，深閱讀均對于閱讀者提出了較高的要求［8］。開展深閱讀推廣活動時，高校圖書館需要結(jié)合深閱讀在各方面提出的實踐性要求，設(shè)計組織多樣化的閱讀活動，因此應(yīng)提高對于館際交流合作的重視力度，加強(qiáng)與其他類型圖書館之間的交流與合作，對各方閱讀服務(wù)提供主體的力量加以有效整合，形成協(xié)同配合效應(yīng)，推動深閱讀推廣工作的形式與內(nèi)容不斷豐富。比如，高校圖書館可以與市圖書館在館藏資源交流上達(dá)成合作，結(jié)合大學(xué)生的實際閱讀需求，豐富圖書資源，以此讓大學(xué)生擁有更多深閱讀選擇。在此方面，高校圖書館可以借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建深閱讀推廣館際信息交流系統(tǒng)，應(yīng)用這一系統(tǒng)整合深閱讀推廣活動信息，提高信息交流效率，拓展合作交流路徑，進(jìn)一步改善深閱讀推廣實效。

3.4 增強(qiáng)學(xué)生推廣實踐參與性

在開展深閱讀推廣實踐的過程之中，高校圖書館應(yīng)重視增強(qiáng)學(xué)生在推廣實踐之中的參與性，促進(jìn)學(xué)生主動推廣深閱讀理念與方法，增進(jìn)學(xué)生對于這一閱讀方式的理解與認(rèn)同［9］。為此，高校圖書館可以開展深閱讀推廣志愿者隊伍建設(shè)活動，面向在校大學(xué)生進(jìn)行招募，調(diào)動大學(xué)生主動參與深閱讀推廣之中，以此增進(jìn)大學(xué)生群體對于深閱讀方式的認(rèn)知。與此同時，高校圖書館應(yīng)倡導(dǎo)大學(xué)生成立深閱讀社團(tuán)，如“讀書俱樂部”等，推動大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，從深閱讀的理念與要求出發(fā)，自主設(shè)計組織特色深閱讀活動，從而發(fā)揮學(xué)生的閱讀主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地展開深閱讀實踐。在此方面，高校圖書館應(yīng)重視為學(xué)生深閱讀社團(tuán)提供活動資金、場地、教師等方面的支持，以此推動學(xué)生社團(tuán)深閱讀活動得到順利開展。

3.5 開展多樣深閱讀實踐活動

開展豐富多樣的深閱讀實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的深閱讀興趣和“深閱讀饑餓感”，是高校圖書館構(gòu)建深閱讀推廣模式最為行之有效的路徑［10］。具體而言，實踐之中高?？梢栽O(shè)計開展以下深閱讀實踐活動。（1）深閱讀沙龍活動。組織大學(xué)生共讀同一本書，然后在讀書沙龍中對閱讀過程中產(chǎn)生的感悟與觀點進(jìn)行分享，營造民主的閱讀交流氛圍，促進(jìn)大學(xué)生在交流分享的過程之中形成對于閱讀內(nèi)容更為細(xì)致入微的理解，進(jìn)一步拓展閱讀活動的深度。對于讀書沙龍之中每個參與者表達(dá)的閱讀體驗，應(yīng)認(rèn)真加以記錄，借助微信公眾號、微博等形式發(fā)布，以此增強(qiáng)學(xué)生的深閱讀參與成就感。（2）深閱讀主題講座活動。圍繞深閱讀活動圖書，邀請與其相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行深度閱讀分享，進(jìn)一步豐富閱讀內(nèi)容，提高大學(xué)生參與深閱讀實踐的興趣，同時推進(jìn)深閱讀文化品牌構(gòu)建。（3）書評競賽。調(diào)動大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)書評寫作，對于深閱讀過程之中產(chǎn)生的閱讀感悟進(jìn)行科學(xué)提煉，展開對于深閱讀書目的系統(tǒng)性研究。（4）推出“鎮(zhèn)館之寶”“十大好書”等好書推薦榜，調(diào)動學(xué)生展開深閱讀實踐。

3.6 引入大數(shù)據(jù)分析挖掘技術(shù)

信息時代，在開展深閱讀推廣模式構(gòu)建的過程之中，高校圖書館應(yīng)重視應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)，對于大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀行為進(jìn)行全方位的科學(xué)分析，建立相應(yīng)數(shù)字模型，以此預(yù)測深閱讀發(fā)展趨勢、掌握大學(xué)生深閱讀情況。為此，高校圖書館應(yīng)提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，設(shè)計開發(fā)閱讀信息系統(tǒng)，應(yīng)用這一系統(tǒng)對于圖書借閱情況、大學(xué)生在館閱讀學(xué)習(xí)時長等各方面信息進(jìn)行深度分析挖掘，將所得結(jié)論作為開展深閱讀推廣實踐的重要參考，進(jìn)而促進(jìn)深閱讀推廣工作效率提升，增強(qiáng)深閱讀推廣工作時效性。與此同時，高校圖書館應(yīng)重視在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，推出個性化、定制化深閱讀圖書服務(wù)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)學(xué)生深閱讀習(xí)慣的能力。

4 結(jié)語

高校圖書館應(yīng)形成對于深閱讀方式和深閱讀推廣模式的全面認(rèn)知，深入理解構(gòu)建深閱讀推廣模式的重要性，通過落實加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、打造專業(yè)化深閱讀推廣工作隊伍、與其他圖書館之間開展廣泛交流合作、增強(qiáng)學(xué)生在深閱讀推廣活動中的實踐參與性、開展多樣化的深閱讀實踐活動以及不斷對深閱讀推廣工作的成功經(jīng)驗與不足教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)等一系列策略，切實推動深閱讀推廣模式得到有效構(gòu)建，形成對于大學(xué)生閱讀行為的科學(xué)引導(dǎo)，營造良好的校園閱讀文化，推出特色深閱讀品牌，促進(jìn)大學(xué)生獲得良好的個人成長與發(fā)展。