張莉捐 呂會(huì)芳

山西工商學(xué)院

1 引言

工程管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律交叉的復(fù)合性學(xué)科[1]。為了更好的服務(wù)于復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理專(zhuān)業(yè)急需打造一個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程群及相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)核心課程群的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合核優(yōu)化。通過(guò)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)工程管理核心課程群的建設(shè)的研究，通過(guò)合理分配核心課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)資源建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方式，構(gòu)建核心課程理論與實(shí)踐教學(xué)體系，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程體系的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，最終目的是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的工程管理專(zhuān)業(yè)人才。

2 現(xiàn)狀分析

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握與工程管理相關(guān)的土木工程技術(shù)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)和建設(shè)法律法規(guī)等方面的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能夠從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、工程項(xiàng)目管理、工程施工、工程造價(jià)、工程招投標(biāo)、工程監(jiān)理、工程審計(jì)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在以下不足，并在逐步完善。

第一，工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置龐雜，專(zhuān)業(yè)核心課程不突出，課程之間缺乏一定聯(lián)系，且教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐，學(xué)生反應(yīng)畢業(yè)后無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)課程，對(duì)工程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決，相關(guān)的工程技術(shù)應(yīng)用能力、管理能力、經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)估能力有些欠缺。

第二，在教學(xué)過(guò)程中，部分課程的教學(xué)方式仍以教師為主，學(xué)生為輔的方式進(jìn)行，以滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式顯然無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，因此，以學(xué)生為主的教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

第三，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源不足。在課題立項(xiàng)時(shí)，大部分教師還未利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立線(xiàn)上課程，相關(guān)的案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)及其他資源的建設(shè)屬于起步階段，學(xué)生無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流。

3 工程管理專(zhuān)業(yè)核心課程群的建設(shè)

3.1 專(zhuān)業(yè)核心課程群的選擇

經(jīng)過(guò)幾輪反復(fù)論證，目前我校的工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系包括理論課程體系、實(shí)踐課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，選擇了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《土木工程施工》、《建設(shè)法規(guī)》、《工程估價(jià)》、《工程項(xiàng)目管理》、《工程招投標(biāo)與合同管理》、《建筑信息建模（BIM）技術(shù)應(yīng)用》7門(mén)課程構(gòu)成了核心課程群，所涉及到的課程類(lèi)別有土木類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力、經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)估能力、工程項(xiàng)目管理能力，與人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠保持一致。

同時(shí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在構(gòu)建核心課程群同時(shí)也在不斷完善與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。具體體現(xiàn)在，《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《土木工程施工》、《工程估價(jià)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》四門(mén)課程設(shè)置了相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，《工程項(xiàng)目管理》和《工程估價(jià)》兩門(mén)課程有相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力都起到了非常重要的作用，也有助于提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

以《工程估價(jià)》課程為例，本課程在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，總課時(shí)64課時(shí)（其中理論52 課時(shí)，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)12 課時(shí)），實(shí)訓(xùn)與理論同步進(jìn)行，在授課過(guò)程中通過(guò)理論加實(shí)訓(xùn)的方式，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的手工算量的能力和對(duì)相應(yīng)規(guī)范的應(yīng)用能力。該課程結(jié)束后設(shè)置了為期一周的《工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)》，進(jìn)一步提高了學(xué)生工程計(jì)價(jià)的能力。此外，作為《工程估價(jià)》的后續(xù)課程，《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣聯(lián)達(dá)算量及計(jì)價(jià)軟件的操作能力。在此過(guò)程中，還通過(guò)開(kāi)設(shè)“廣聯(lián)達(dá)GTJ算量軟件操作”第二課堂、帶領(lǐng)學(xué)生參加“廣聯(lián)達(dá)算量比賽”等其他實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力得到提升。

3.2 專(zhuān)業(yè)核心課程內(nèi)容的優(yōu)化和整合

通過(guò)組織開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)整合和優(yōu)化核心課程教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更具先進(jìn)性和具有針對(duì)性。

首先，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在授課中不是一味對(duì)理論課程進(jìn)行講解，而要更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、第二課堂、科技競(jìng)賽等方式，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程招投標(biāo)與合同管理》兩門(mén)課程在原有課時(shí)的基礎(chǔ)上，增加了課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；《土木工程施工》原有課時(shí)56/8（理論/實(shí)訓(xùn)），調(diào)整為48 課時(shí)的理論加一周課程設(shè)計(jì)；《建筑信息建模（BIM）技術(shù)應(yīng)用》原32/16（理論/實(shí)訓(xùn)），調(diào)整為48（實(shí)驗(yàn)）。通過(guò)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)在總學(xué)時(shí)中的占比，尤其是增加課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)所占的學(xué)時(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及獨(dú)立思考并解決分析問(wèn)題的能力。

其次，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。通過(guò)對(duì)各門(mén)課程的大綱分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容之間有接近的內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，各任課教師之間充分溝通、討論，特別是將課程之間有重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，從而提高教學(xué)效率。并要求任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合后的要求，結(jié)合所授課程的目標(biāo)，進(jìn)一步完善課程教學(xué)大綱。

再次，積極推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)。充分利用學(xué)習(xí)通、中國(guó)慕課、愛(ài)課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，不斷完善核心課程教學(xué)資源，建設(shè)工程管理專(zhuān)業(yè)核心課程資源庫(kù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，打造線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。目前，《土木工程施工》、《建設(shè)法規(guī)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程估價(jià)》、《工程項(xiàng)目管理》、《工程招投標(biāo)與合同管理》這些核心課程已經(jīng)初步建立了線(xiàn)上資源，下一步的目標(biāo)是精華資源，積極打造校級(jí)線(xiàn)上示范課。

4 工程管理專(zhuān)業(yè)核心課程群的實(shí)施策略

4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)具有實(shí)踐能力強(qiáng)并具有創(chuàng)新精神的新型人才的有力保障，更是核心課程建設(shè)的關(guān)鍵所在，這就要求任課教師不僅需要掌握所授課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理論，能夠指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還需要及時(shí)更新自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，并應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

4.1.1 打造雙師雙能型隊(duì)伍

近年來(lái)，學(xué)校積極引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的中高級(jí)工程師加入我們的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)在崗教師利用暑期在校企合作單位進(jìn)行掛職鍛煉，參加行業(yè)會(huì)議及相關(guān)培訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和綜合素質(zhì)；同時(shí)鼓勵(lì)任課教師參加國(guó)家職業(yè)資格考試，鼓勵(lì)教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的考試及培訓(xùn)，努力打造雙師雙能型師資隊(duì)伍。目前，工程管理教研室雙師雙能型教師的教師達(dá)到一半以上，整個(gè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力有了很大的提升。

4.1.2 積極組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)、是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有效途徑、提高教學(xué)水平的保障[2]。目前已初步組建了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《工程估價(jià)》等課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每團(tuán)隊(duì)由3～5人組成，課程團(tuán)隊(duì)的組建有利于課程教學(xué)的順利展開(kāi)，有利于提高教學(xué)水平與質(zhì)量，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

4.2 深化教學(xué)與科研的結(jié)合

教師是站在教學(xué)科研第一線(xiàn)的，教師通過(guò)將自己在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲取的新技術(shù)、新方法或科研成果、研究熱點(diǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，通過(guò)案例講解的方式向?qū)W生傳授，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)際問(wèn)題的解決。此外，教師通過(guò)將新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等應(yīng)用到所授課程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革研究，無(wú)論是對(duì)自身教學(xué)能力的提升，還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。工程管理教研室大部分教師都在積極參與到教學(xué)改革中并申報(bào)了校級(jí)教改項(xiàng)目，有一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的省級(jí)教改課題已立項(xiàng)并正在研究中。

5 小結(jié)

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，而專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)又是專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的核心。本文從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度出發(fā)，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，并從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)與科研相結(jié)合兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，但仍需不斷完善。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需師生共同努力，將教學(xué)改革的成果落到實(shí)處。