◎劉遠靖

隨著我國教育改革的不斷進行，高職院校的人才培養(yǎng)目標也在不斷轉變，將人才培養(yǎng)的中心放在了培養(yǎng)高職學生職業(yè)能力以及未來人才的培養(yǎng)上，鑒于此，高職院校的思想政治教育實踐教學也面臨著全新的挑戰(zhàn)，同時也面臨著新的機遇。本文主要針對新時代高職思政實踐教學模式創(chuàng)新路徑進行分析和討論。

一、新時代高職院校思政課實踐教學創(chuàng)新的必要性

1.當今時代發(fā)展的需要。當今社會步入信息爆炸時代，特別是互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，給高校思想政治理論課教學既帶來機遇也帶來挑戰(zhàn)，一方面使教學手段和教學方法越來越先進，教學資源越來越豐富，教學形式越來越多樣化，學生可以通過各種途徑獲得眾多信息，另一方面也使社會上非主流思想從四面八方向學生包圍過來，并向學生發(fā)動“全面進攻”，同時，也給學生不專注聽課而沉迷于玩手機“各行其事”創(chuàng)造了條件和帶來了方便，使教師課堂教學顯得力不從心，鞭長莫及，出現(xiàn)“教”和“學”兩脫節(jié)現(xiàn)象。在這樣的背景下，高?！八颊n”教學如果仍然是“重理論，輕實踐”的方式，重理論教學，輕實踐教學，不重視學生的主體作用發(fā)揮，忽視當今時代特點和學生興趣愛好以及學生實踐能力的培養(yǎng)，就會使學生對理論學習不感興趣，無法實現(xiàn)理論進學生頭腦目標。因此，為了適應時代新特點，必須探索課堂教學和學生課外學習的有效模式。

2.落實國家素質教育發(fā)展理念和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。高校思政課教學的最終目的是培養(yǎng)學生具有正確的“三觀”及信仰體系并體現(xiàn)在行動上，這也是國家素質教育發(fā)展理念所涵蓋的內(nèi)容和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。素質教育包括了政治思想教育、職業(yè)道德教育、健康心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐能力教育等內(nèi)容。為適應素質教育要求，《普通高等學校學生管理規(guī)定》強調高校突出立德樹人主旨，培養(yǎng)具有正確思想和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才，鼓勵學生邊學習邊創(chuàng)業(yè)，允許學生學習方式多樣化。要做到這些，高校思政課必須在精簡理論教學的同時，加強實踐教學環(huán)節(jié)。

二、新時代高職思政實踐教學模式創(chuàng)新路徑

思政課實踐教學并不是新生事物，但是仍然具有創(chuàng)新探索的廣大空間。針對當前高校思政課實踐教學改革的基礎和困境，可以從實踐教學體系、課內(nèi)外教學組織形式、VR（虛擬現(xiàn)實）技術手段下的實踐教學幾個方面，對思政課實踐教學展開新的思考和探索。

1.創(chuàng)新思政實踐教育理念。在教育理念上，樹立“全課程、全員育人理念”，習總書記在全國高校思政工作會議上強調“要用好課堂教學這個主渠道，思政課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應”。依據(jù)總書記的指示，高職院校各級主管領導對思政課實踐教學要有一種發(fā)展和開放式的理念。在社會多元價值交織、滲透的復雜背景下，單純或過度依賴思政課對大學生進行價值引領的局限性日益凸顯，必須發(fā)揮多學科優(yōu)勢，全課程、全方位育人。在實踐課人員配備方面，要采取“一體多元”的方法整合力量，即把思政課實踐教學放在主體地位，讓學院各子系統(tǒng)、各系輔導員及校團委都參與到思政課實踐中來，形成全校大思政氛圍。

2.建立規(guī)范的實踐教學體系。高職院校實施思政課實踐教學模式創(chuàng)新，首先需要規(guī)范教學體系、嚴格制定教學標準，以滿足學生的更多學習需求，提升實踐教學水平。思政教師要明確實踐教學的目的，根據(jù)實際情況建立實踐教學基地，對思政實踐教學內(nèi)容、方法等進行科學化管理，重視對學生思想道德的有效培養(yǎng)。優(yōu)化考試模式，強調學生創(chuàng)新能力，要多角度地結合日常表現(xiàn)進行考試評價，促進教學質量提升。

3.探索思政課實踐教學的課堂內(nèi)外結合。課堂內(nèi)教學，可以探索案例式、討論式、辯論式、新聞解說、情景劇等多種教學方法，用學生喜聞樂見的教學方法，活躍教學氣氛、增強學生課堂參與度，不但有效提高學生自主學習能力，并且能夠加深對理論的理解。充分挖掘課堂內(nèi)思政教學元素，在課程設置中發(fā)掘思政課實踐教學資源，如在課程設置中可以挖掘、篩選、整合校園內(nèi)外紅色資源，開發(fā)紅色資源小程序，推動思政教學元素進入課堂，利用校內(nèi)思政資源開展教學。

構建校園環(huán)境的思政氛圍，讓學生在校園中充分感受。校內(nèi)實踐教學成本較低、收益較大，可以作為思政課實踐教學的重要手段之一?？梢砸蕾囆?nèi)各部門和學院之間的協(xié)同合作進行組織管理，開展多樣性的思政課實踐教學校園文化活動，推進思政活動育人。

挖掘學校周邊以及周圍地市的思政課教學資源，尤其是紅色教學資源，建立與思政課實踐教學配套的實踐教學資源或者實踐教學基地，將紅色資源融入學生實際生活，實現(xiàn)校內(nèi)校外思政課實踐教學效果最優(yōu)化。

鼓勵老師廣泛開展網(wǎng)絡思政教學。利用“QQ群”“微信群”或者“微助教”“學習通”“雨課堂”等手機終端教學輔助工具，網(wǎng)絡教學，增加與學生交流互動。如開展文章推送、線上討論、網(wǎng)絡直播課等形式。部分高校嘗試建立數(shù)字馬院，匯集校內(nèi)校外網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡教學有著形式豐富、傳播快、反饋強、限制少等特點，開展網(wǎng)絡思政教學，可以增加學生們的參與度，利于督促和反饋學生們的學習情況，可以充分輔助實踐教學。

4.加強VR（虛擬現(xiàn)實）技術應用。虛擬現(xiàn)實作為一種新技術，可以充分運用到思政課實踐教學中來，推動思政課的信息化與網(wǎng)絡化發(fā)展，增強思政課教學與融媒體技術的深度融合問題。虛擬現(xiàn)實技術的應用，賦予了思政課教學時代感和科技感，可能成為推動思政課實踐教學“活起來”“動起來”的關鍵手段。

虛擬現(xiàn)實技術為思政課教學提供了直觀、形象的教學材料和豐富新穎的教學手段，使教學更科學化，是思政教學與智能教育融合的重要方式。部分學校已經(jīng)開始嘗試思政課3D虛擬實踐教學，籌辦虛擬實踐中心。利用前沿科技，打破時空對思政課教學的限制，增強體驗感、參與感、畫面感。如“重走長征路”“信息化戰(zhàn)爭與國防建設”VR實踐教學、VR觀影等活動，用虛擬現(xiàn)實的新技術帶給學生更真實、身臨其境的體驗。虛擬現(xiàn)實技術推動思政課實踐教學由“平面”走向“立體”，從“傳統(tǒng)”轉到“現(xiàn)代”，從“網(wǎng)下”走到“網(wǎng)上”，有助于實現(xiàn)全員覆蓋，推動思政課程向課程思政的轉化，深化教育教學效果。

結束語：實踐教學作為思想政治理論課的一種教學模式，是提高思想政治理論課實效性的有效途徑，也是學校進行挫折教育，培養(yǎng)學生克服困難、戰(zhàn)勝挫折、形成良好個性品質的一種實施策略。高職院校思政課實踐教學質量影響高校思政課教學的針對性和實效性實現(xiàn)，探討新時代高職思想政治教育工作途徑與方法的創(chuàng)新，優(yōu)化思政教育工作方式，能充分激發(fā)學生參與實踐活動的熱情，大力推進自身職業(yè)能力的提升，同時還能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。