肖衍群

（福建省三明市大田縣上京初級(jí)中學(xué)，福建 三明 366100）

初中階段的學(xué)生性格較為活潑，同時(shí)英語(yǔ)學(xué)科尤為適合開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)新初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)策略，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性，是新課改和英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的總體要求。初中英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生就問(wèn)題解決進(jìn)行互動(dòng)交流，組織學(xué)生開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中充分地運(yùn)用英語(yǔ)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)情境，學(xué)生在濃厚的情境中交流，這些互動(dòng)互助教學(xué)都將促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)有效高質(zhì)高效開(kāi)展，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

1 圍繞精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)

課堂教學(xué)離不開(kāi)有效的提問(wèn)，問(wèn)題提得恰到好處，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞富有情趣又可以較好鍛煉學(xué)生思維的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生積極思考、合作探究，切實(shí)全面提高互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的有效性。

1）對(duì)趣味性問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。課堂提問(wèn)時(shí)要注重問(wèn)題的有效性。有效的問(wèn)題首先應(yīng)具有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高互動(dòng)的熱情。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題，做到以趣激趣。例如，在7下Unit5 Welcome to the unit的教學(xué)中，在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從單元主題Amazing things入手設(shè)計(jì)問(wèn)題：The world is full of amazing things.What amazing things do you know?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，把學(xué)生直接引領(lǐng)到單元教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流的熱情。

2）對(duì)探究性問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生愿學(xué)。探究性問(wèn)題有利于學(xué)生思維力的培養(yǎng)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。例如，教學(xué)Teenager problems時(shí)，教師首先以What problems do you have?組織學(xué)生開(kāi)展Free talk活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生交流的興趣；再以問(wèn)題Who can give some advice to solve the problems?調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性；然后教師給出reading的背景：Millie and Simon also have some problems just like us. But what problems do they have? Can you read the passage as quickly as you can to find the answers?用這樣的問(wèn)題激起學(xué)生的好奇心和探究欲望，在閱讀和尋找答案及相互交流中，學(xué)會(huì)了deal with、make a balance between…and…的用法，不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，而且提高了課堂的有效性。問(wèn)題教學(xué)除了注重探究性、趣味性之外，還應(yīng)注重啟發(fā)性和生活性，并且要注意問(wèn)的方式和時(shí)機(jī)，并給出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生真正以問(wèn)題為載體增強(qiáng)互動(dòng)和交流。

2 圍繞多樣化活動(dòng)開(kāi)展課堂互動(dòng)

初中生喜歡動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以活動(dòng)架起學(xué)生互動(dòng)的橋梁，讓課堂“活”起來(lái)。

1）以游戲活動(dòng)開(kāi)展互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。沒(méi)有不喜歡游戲的孩子，初中生也不例外。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲激發(fā)學(xué)生參與的熱情。例如，教學(xué)Cardinal numbers and Ordinal numbers時(shí)，借助Fast respond游戲激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。如學(xué)生甲乙兩人一組，其中甲說(shuō)出任何一個(gè)基數(shù)詞，乙快速說(shuō)出其序數(shù)詞，再說(shuō)出任何一個(gè)基數(shù)詞，再讓甲說(shuō)出其序數(shù)詞……這樣，學(xué)生在游戲活動(dòng)的引領(lǐng)下積極合作和互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。游戲的開(kāi)展應(yīng)注重多樣化，經(jīng)常性變換游戲形式，始終讓學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)有新鮮感。如在單詞教學(xué)中開(kāi)展“闖關(guān)游戲”“猜謎語(yǔ)游戲”“配對(duì)游戲”，動(dòng)詞教學(xué)中開(kāi)展act and guess游戲，形容詞surprised、sad、relaxed等教學(xué)中讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表演等，這些趣味性、多樣化游戲活動(dòng)的開(kāi)展，激活了課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

2）以表演活動(dòng)開(kāi)展互動(dòng)，促進(jìn)自主交流。初中英語(yǔ)教材中的對(duì)話(huà)較多，故事情節(jié)也很強(qiáng)，這為表演活動(dòng)的開(kāi)展提供了有利條件。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，通過(guò)表演讓學(xué)生自主交流、合作互動(dòng)。例如，每一單元的開(kāi)篇是Comic strip，卡通中的Hobo和Eddie形象學(xué)生尤為喜愛(ài)，尤其是Eddie好吃懶做、萬(wàn)變不離吃的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻印象。讓學(xué)生通過(guò)扮演角色，表演對(duì)話(huà)，可以收到良好的教學(xué)效果。再如，7下Unit4 Comic strip的教學(xué)中，教師讓學(xué)生角色表演Hobo和Eddie下山后，需要再爬上去時(shí)Eddie和Hobo的無(wú)奈，學(xué)生表演得惟妙惟肖，讓其他學(xué)生捧腹大笑。這樣的對(duì)話(huà)表演，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加了學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂因?qū)W生的參與而高效。

3）以單元話(huà)題開(kāi)展互動(dòng)，深化知識(shí)點(diǎn)理解掌握。初中英語(yǔ)教材每個(gè)單元都有一個(gè)話(huà)題，分布在各單元的話(huà)題既獨(dú)立又有聯(lián)系，圍繞各單元的話(huà)題的主題進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生較好地深化對(duì)每個(gè)單元重、難、疑點(diǎn)知識(shí)的理解、掌握和內(nèi)化，從而提高學(xué)習(xí)有效性。例如，開(kāi)展Friends這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)“朋友”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行廣泛的英語(yǔ)交流互動(dòng)；開(kāi)展Teenager problems這一單元學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生就“青春期困惑”進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)交流；教學(xué)The ghost in the park 時(shí)，組織學(xué)生就“勇敢捉鬼”的Andy進(jìn)行評(píng)價(jià)……通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就各單元的話(huà)題進(jìn)行互動(dòng)交流，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與單元學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，圍繞單元話(huà)題進(jìn)行深入的開(kāi)放式互動(dòng)，也有效拓展了單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)單元重要內(nèi)容的理解掌握，切實(shí)提高了課堂教學(xué)有效性。

3 圍繞語(yǔ)言情境開(kāi)展課堂互動(dòng)

語(yǔ)言交流需要一定的情境環(huán)境作為輔助，學(xué)生在一定的英語(yǔ)情境中進(jìn)行互動(dòng)交流，可以達(dá)到最佳的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)效果。初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)物為載體創(chuàng)設(shè)直觀情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞直觀的實(shí)物進(jìn)行互動(dòng)，借助于直觀教具增強(qiáng)知識(shí)的形象化，提高語(yǔ)言的直觀性，降低交流的難度。例如，開(kāi)展Dream homes、Seasons、Natural disaster教學(xué)時(shí)，借助圖片開(kāi)展互動(dòng)交流。教師可以借助自己家居的圖片，向?qū)W生介紹自己的家，然后鼓勵(lì)學(xué)生相互介紹自己的家，交流自己理想中家的樣子。這樣，圖片的運(yùn)用和介紹成為互動(dòng)課堂的紐帶，直觀情境的運(yùn)用切實(shí)提高了互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。同時(shí)還可以運(yùn)用符合學(xué)生實(shí)際的生活案例創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在生活化的情境中互動(dòng)，更加有助于促進(jìn)學(xué)生的情感交流。例如，教學(xué)Teenage problems時(shí)，教師可以在單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以Every one has his own problems.I also have some problems at the age of you. Do you want to know what problems I had?這樣的情境入題：人人都有困惑。再以“老師像你們這么大時(shí)，也有困惑。你們想知道老師的困惑是什么嗎”激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師敘說(shuō)自己的困惑，再以I think all of you have some problems as well. Can you say out your problems to us?的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。這樣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)、興趣被激發(fā)，課堂氛圍活躍。再者利用初中生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入故事中，運(yùn)用故事主題吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在故事情境的引領(lǐng)下進(jìn)行互動(dòng)，可以較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，互動(dòng)課堂模式的開(kāi)展是新課改的需要，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，是學(xué)生學(xué)習(xí)和綜合能力提升的需要。教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，尋找整改的策略和方法，從情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用、活動(dòng)的開(kāi)展等尋找解決問(wèn)題的突破口，從興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)、課堂氛圍的濃厚等入手，讓學(xué)生在課堂上積極互動(dòng)，就能讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有效、更精彩。