楊 揚(yáng) 牛 綱 楊守霞

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，讓電子產(chǎn)品信息在供給方面變得更加的豐富與便捷，人們逐漸習(xí)慣于利用電子產(chǎn)品來(lái)對(duì)信息予以獲取，尤其是當(dāng)代大學(xué)生群體，他們生活在新媒體蓬勃發(fā)展的階段，對(duì)于各類(lèi)電子產(chǎn)品的依賴(lài)性極強(qiáng)。新媒體背景下，高校師生在閱讀形式方面逐漸向著數(shù)字化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出了碎片化的特點(diǎn)，實(shí)用性、功利化強(qiáng)。就新媒體而言，存在著涵蓋面廣以及傳播速度快等相關(guān)優(yōu)點(diǎn)，高校圖書(shū)館立足于新媒體技術(shù)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，能夠顯著的拓寬推廣范圍，并加強(qiáng)推廣效率。但高校圖書(shū)館運(yùn)用新媒介進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，顯露出了媒介單一、使用范圍小等相關(guān)問(wèn)題。因此，作為高校對(duì)文化進(jìn)行傳播的主要陣地，高校圖書(shū)館需要通過(guò)科學(xué)的方式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，完善閱讀推廣方式，展現(xiàn)出新媒體所具備的作用，進(jìn)而讓師生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的閱讀推廣服務(wù)。

1 高校大學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀分析

隨著新媒體的不斷發(fā)展，推動(dòng)傳統(tǒng)閱讀行為產(chǎn)生了較大的改變。手機(jī)以及電子閱讀器的產(chǎn)生，對(duì)傳統(tǒng)閱讀方式造成了巨大的沖擊，并且在高校大學(xué)生群體中，新媒體閱讀占據(jù)著極大的比重?；诖?，高校圖書(shū)館要想落實(shí)好閱讀推廣工作，就需要對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行深入的分析。在日常生活中，大學(xué)生幾乎每天都會(huì)使用手機(jī)，亦或是電腦等設(shè)備等進(jìn)行閱讀，其中微信、微博等屬于運(yùn)用頻率最高的新媒體閱讀工具，內(nèi)容方面大多為小說(shuō)、新聞等。

2 新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣策略

2.1 建設(shè)新媒體平臺(tái)

現(xiàn)階段，閱讀推廣在高校圖書(shū)館工作中的重要性逐漸升高。隨著各類(lèi)新媒體的不斷發(fā)展，使得新媒體平臺(tái)演變成了學(xué)生對(duì)知識(shí)以及外部咨詢予以了解的主要渠道[1]。所以，要想確保高校圖書(shū)館閱讀推廣工作取得更好的成效，就需要注重對(duì)閱讀平臺(tái)的構(gòu)建。立足于新媒體對(duì)閱讀平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用平臺(tái)信息在傳輸方面的快速性特點(diǎn)，將閱讀推廣宣傳陣地站穩(wěn)。另外，可以在閱讀平臺(tái)中向讀者傳遞各類(lèi)思想以及知識(shí)，以便于大學(xué)生能夠更加便捷的對(duì)信息進(jìn)行獲取。對(duì)閱讀平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際構(gòu)建中，需要組建一支高水平運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，確保閱讀內(nèi)容的豐富性與功能實(shí)用性。

例如，某高校圖書(shū)館將新媒體平臺(tái)作為基礎(chǔ)，向師生構(gòu)建了閱讀平臺(tái)，并且對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣功能、服務(wù)等進(jìn)行了整合，以此形成健全的閱讀體系。此平臺(tái)主要涉及“讀書(shū)會(huì)”以及“微閱讀”兩個(gè)方面。同時(shí)，在閱讀APP之中對(duì)各大高校圖書(shū)館資源予以收集，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的高度融合、共享。

2.2 推送特色閱讀服務(wù)

高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作的過(guò)程中，可根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)，通過(guò)校園公眾號(hào)對(duì)閱讀信息進(jìn)行定期推送。例如，對(duì)于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)，可向?qū)W生推送與財(cái)經(jīng)相關(guān)的信息，將閱讀推廣的專(zhuān)業(yè)性展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)各類(lèi)信息予以整合、加工，達(dá)到高效推廣的目的。在推廣特色服務(wù)過(guò)程主要可使用以下幾種模式：

1）拍攝短視頻。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大部分年輕人對(duì)于短視頻十分喜愛(ài)，所以高校圖書(shū)管理人員可將大學(xué)生的愛(ài)好以及特點(diǎn)作為立足點(diǎn)，通過(guò)抖音、微博等對(duì)圖書(shū)館相關(guān)信息予以推廣。對(duì)推廣視頻進(jìn)行錄制時(shí)，需要展現(xiàn)出創(chuàng)新的特點(diǎn)，確保讀者能夠在短暫的時(shí)間中感受到圖書(shū)館提供的各類(lèi)特色服務(wù)，進(jìn)而得到讀者的關(guān)注，達(dá)到閱讀推廣宣傳的目的。例如，某高校圖書(shū)館在開(kāi)展閱讀推廣工作時(shí)，拍攝了時(shí)間為90秒的3個(gè)視頻。其中，第一個(gè)主要講述了圖書(shū)管理員如何在數(shù)據(jù)庫(kù)之中對(duì)想要的信息進(jìn)行檢索；第二個(gè)視頻向?qū)W生演示了如何運(yùn)用手機(jī)APP對(duì)閱讀信息進(jìn)行查詢和獲??；第三個(gè)視頻則記錄了圖書(shū)管理人員根據(jù)主題信息向讀者發(fā)送郵件，提醒讀者進(jìn)行關(guān)注。同時(shí)，上述視頻在錄制時(shí)還適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了幽默元素，向讀者較好的展示了圖書(shū)館在閱讀推廣方面向讀者提供的主要服務(wù)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了較好的推廣效果。

2）推廣微閱讀。微閱讀指的是小規(guī)模以及人數(shù)少的閱讀模式，此閱讀模式不代表效果不佳。高校圖書(shū)館在閱讀推廣方面采取微閱讀的方式，不會(huì)出現(xiàn)大型活動(dòng)過(guò)程中內(nèi)容籠統(tǒng)的問(wèn)題，以便于更好的對(duì)讀者需求進(jìn)行滿足，優(yōu)化讀者在閱讀方面的體會(huì)。并且，開(kāi)展小規(guī)?；顒?dòng)優(yōu)勢(shì)較多，諸如閱讀地點(diǎn)、時(shí)間、方式等十分靈活，還能夠節(jié)約人力、物力與財(cái)力。

2.3 豐富移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目

就移動(dòng)圖書(shū)館而言，還被稱(chēng)之為手機(jī)圖書(shū)館，在訪問(wèn)方面極其靈活，突破了時(shí)空的限制，讀者能夠立足于自身實(shí)際情況對(duì)各類(lèi)信息服務(wù)進(jìn)行定制[2]。同時(shí)，讀者還能夠下周相應(yīng)APP獲取服務(wù)和訪問(wèn)資源，構(gòu)建專(zhuān)屬資源庫(kù)。并且，高校圖書(shū)館能夠通過(guò)移動(dòng)圖書(shū)館對(duì)各類(lèi)信息予以隨時(shí)的傳輸，促進(jìn)服務(wù)效率的增強(qiáng)，亦或是憑借移動(dòng)終端設(shè)備存在的雙向交互功能，讓讀者享受到具有個(gè)性化特點(diǎn)的服務(wù)，加強(qiáng)圖書(shū)館服務(wù)的主動(dòng)性。例如，通過(guò)移動(dòng)圖書(shū)館對(duì)服務(wù)內(nèi)容、館藏狀況等信息進(jìn)行宣傳，向讀者提供查詢、借閱以及催還等相關(guān)服務(wù)。另外，在此形勢(shì)下，閱讀推廣模式在個(gè)性化方面更強(qiáng)，諸如向讀者創(chuàng)造個(gè)性化知識(shí)空間，讀者可以在空間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作創(chuàng)新、記錄閱讀體會(huì)與保存閱讀筆記等，然后在結(jié)合讀者行為對(duì)各類(lèi)專(zhuān)題予以推送。記錄讀者的相關(guān)行為，對(duì)用戶特點(diǎn)進(jìn)行深入的挖掘，分析與評(píng)價(jià)用戶，協(xié)助其建立良好的閱讀習(xí)慣。

2.4 注重構(gòu)建閱讀推廣的品牌

一方面，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，獲取師生的關(guān)注。高校圖書(shū)館需要結(jié)合館內(nèi)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)，舉行具有特色鮮明的閱讀推廣活動(dòng)。另一方面，高校圖書(shū)館需要重視對(duì)閱讀推廣品牌的宣傳。例如，通過(guò)海報(bào)、LED屏幕以及微信、微博等新媒體平臺(tái)，對(duì)圖書(shū)館閱讀推廣品牌進(jìn)行廣泛的宣傳，促進(jìn)圖書(shū)館品牌知名度的提高，并實(shí)現(xiàn)良好的閱讀推廣效果。同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到閱讀推廣活動(dòng)中，以便于加強(qiáng)閱讀推廣在師生中所具備的影響力。

另外，閱讀活動(dòng)組織人員自身所具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和高校圖書(shū)館閱讀推廣工作效果之間存在著緊密的聯(lián)系[3]。特別是在新媒體背景下，組織人員需要擁有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)Ω黝?lèi)新媒體技術(shù)進(jìn)行熟練的運(yùn)用，所以高校需要對(duì)閱讀推廣工作人員開(kāi)展培訓(xùn)，內(nèi)容涉及閱讀技巧、新媒體推廣措施以及推廣模式等，確保閱讀推廣人員能夠通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步成為一名合格的新媒體閱讀推廣人。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，使得高校圖書(shū)館在閱讀推廣服務(wù)方面遇到了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。對(duì)此，高校圖書(shū)館需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，明確自身所具備的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)師生閱讀方式出現(xiàn)的變化，對(duì)閱讀推廣服務(wù)予以優(yōu)化，并在閱讀推廣服務(wù)中融入新媒體技術(shù)， 進(jìn)而促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)工作質(zhì)量以及效果的提高。