◎蔣賢鋒

（作者單位：廣東江門中醫(yī)藥職業(yè)學院）

2020 年春季突如其來的“停課不停學”，情導致傳統(tǒng)的課堂教學遭受嚴峻的挑戰(zhàn)?！扼w育》作為大學的一門公共基礎必修科目，特殊期間打破傳統(tǒng)的教學模式，在學生不能返校上課期間采用線上教學的方式，結合學生學科的專業(yè)特點和中醫(yī)藥學院特色，開展中華傳統(tǒng)養(yǎng)生體育項目課程，提高學生運動技能，弘揚中華文化，強健學生體質。本文重點介紹我校在面對“停課不停學”背景下的線上中國傳統(tǒng)養(yǎng)生體育開展情況與教學反思。

一、案例背景

中國傳統(tǒng)養(yǎng)生文化融合各種防病、治病、健身、修煉方法于一體，它以中國傳統(tǒng)哲學為基礎，聚集道家、儒家、佛家、醫(yī)學、武術的精華，不但具有強身健體的實用價值，而且映射出中華民族傳統(tǒng)文化品德、民族思想、思維方式的特點。

我校作為中醫(yī)藥特色醫(yī)學類院校，專業(yè)設置與中國傳統(tǒng)養(yǎng)生文化不謀而合。在疫情期間，由于特殊時期學生不能正常上課，對體育教學產生了嚴重的影響，傳統(tǒng)的體育面授教學在停課期間無法開展。面對停課帶來的影響，我校利用互聯(lián)網平臺，采取線上教學模式，結合護理、中醫(yī)、中藥等專業(yè)特點，選取《八段錦》作為我校停課期間體育教學的重點內容。

八段錦功法是一套獨立而完整的健身功法，起源于北宋，至今共八百多年的歷史。古人把這套動作比喻為“錦”，意為五顏六色，美而華貴！體現(xiàn)其動作舒展優(yōu)美，視其為“祛病健身，效果極好；編排精致；動作完美，”現(xiàn)代的八段錦在內容與名稱上均有所改變，此功法分為八段，每段一個動作，故名為“八段錦”，練習無需器械，不受場地局限，簡單易學，節(jié)省時間，作用極其顯著；效果適合于男女老少，可使瘦者健壯，肥者減肥。

二、案例描述

（一）八段錦理論導入

線上體育課期間，我校體育教學主要采取線上形式進行，教研組每位組員發(fā)揮各自的特點，結合現(xiàn)實情況和學生情況，設定“停課不停學”期間線上體育教學計劃，主要分為理論學習和實踐學習。

理論學習的主要內容是八段錦的起源和八段錦的康復治療效果，對八段錦進行概括性描述，起學生對八段錦的學習興趣；八段錦在中醫(yī)治療過程中起到很好的康復醫(yī)學作用，兩者融合，做到體醫(yī)結合。在理論學習過程中，相對應帶入解剖學知識，學生通過理論學習，初步掌握八段錦的起源和發(fā)展，也能溫故而知新。

在停課期間的線上教學，打破了傳統(tǒng)的線下教學，所以在課件的制作過程中，必須給體育課帶入課堂思政，引入當今社會的熱點話題讓學生提起學習興趣。如：引用《人民日報》報道中，八段錦對患者在治療康復的過程中起到的作用。這一類鮮明的例子，不僅能讓學生關注國家社會時事，同時也能對我校醫(yī)學類學生的專業(yè)素養(yǎng)獲得一次教育提高。

（二）線上八段錦學習，提高學生參與度

線上體育最大的問題是老師不能從旁監(jiān)督，缺少了傳統(tǒng)體育教學的現(xiàn)場糾正環(huán)節(jié)，而且學生對線上體育課的認知還未達到傳統(tǒng)體育課水平，因此，提高學生線上體育課參與度成為首要的任務。

為了提升學生參與度，我們體育教研組聯(lián)合制作了一個教學精品課件。在課件中出現(xiàn)了同學們熟悉的老師、同窗學友、學校場地、學校領導等。學生觀看課件之后，讓身處家里學習的同學們知道，學校對他們的思念之情和重視程度，令學生們由衷地體會出校園的歸屬感。

在八段錦動作教學過程中，我們采用直播+錄播的形式來進行體育授課。在直播過程中，學生只需要通過電腦或拿起手機、平板電腦等電子通信工具，打開直播軟件，就能在規(guī)定時間內跟著直播老師在線上課堂一起來學習，透過互聯(lián)網溝通交流，拉近學生與老師之間的距離。在學習過程中，若學生產生疑問或提出問題，可以馬上在課堂直播間與老師進行提問，通過直播互動，解答學生問題，解決線上教學難以及時發(fā)現(xiàn)并糾正的難題。

直播間結束之后，布置復習作業(yè)，讓學生對當天所學的八段錦內容進行視頻反饋展示，通過觀看學生的動作，老師能獲取教學質量的反饋，并從中發(fā)現(xiàn)學生動作是否標準而進行修正。課程結束以后，對學生發(fā)放問卷調查，對本次線上體育課教學出現(xiàn)的不足作出完善。

三、案例反思

（一）學生參與度大不如前

以往的體育教學模式中，學生與教師近距離接觸，通過主動、主觀的方式學習體育，在固定的體育場地里完成體育教學活動，并受體育教師的課堂管理及學習同伴的學習氣氛約束，讓學生很容易就能參與其中。

但停課期間，轉變?yōu)榫€上的體育課，打破了傳統(tǒng)體育教學模式，教師與學生再也不是面對面，教師在調動學生積極性方面面對相當大的困難，學生的參與往往變成了“被迫式打卡”。體育教學重中之重就是練，在練習的過程中缺少了教師現(xiàn)場糾正的過程和監(jiān)督練習過程，教學效果必然大打折扣。學生所感受到的課堂熱烈的氣氛也沒有像傳統(tǒng)教學般的濃厚，對學習積極性受到了很大影響。課后作業(yè)完成情況也參差不齊。

（二）教學資源缺乏，學生資源不平等

停課不停學期間，學生只能通過教師提供的數(shù)字資源進行學習，對學習過程中遇到的問題往往因為網絡環(huán)境或條件等原因，或者是教師應接不暇的原因不能得到及時回復。

從新聞報道、網絡途徑中發(fā)現(xiàn)，停課不停學開展至今，由于家庭電腦配置、人均智能手機擁有量，甚至手機流量、網速等網絡資源資源存在的現(xiàn)實差距，直接影響了學生的網絡教材等學習資料獲取不平等。除此以外，城市或農村網絡覆蓋情況以及移動網絡布局也影響著學生體育資源獲取的平等性。并且，父母對體育的重視程度都成為影響體育網絡資源平等獲取的重要原因。停課期間也出現(xiàn)了體育科目授課教師由于家庭網絡資源、課程資源的獲取不同，各有優(yōu)缺點，形成線上體育輸出的差異，進而造成學生資源獲取上的不平等。

四、課程反思

（一）進一步提高線上教學精細化管理

自停課不停學期間，全國各地陸續(xù)進行線上教學，造成網絡擁堵情況，掉網，掉線問題層出不窮。學生的學習受到了一定的影響，不利于正常網絡授課。對此，進一步精細線上課堂班級管理制度。

首先，要建立課程QQ/微信群，這種通信軟件是學生最熟悉，而且是最方便的溝通工具，在QQ/微信里發(fā)消息、文檔、圖片、課件十分便捷，網絡要求也不高，即使在網絡堵車的情況之下，也能很好的上傳課件、布置作業(yè)。故此，把所有的網絡課件在課程QQ/微信群里進行備份，即使學生在特殊情況不能進入網絡直播間的時候，也能課后在通信軟件里自助下載，自主學習，提供學生便捷性。

第二，往各個教學平臺里上傳課件，教學大綱，授課課件，電子版教材，MOOC資源，學習資料與學習要求。學生能在平臺里進行課前預習、課中觀看、課后復習。

第三，加強教師與學生的網絡溝通，傳統(tǒng)的體育教學，教師在授課過程中能隨時答疑學生，線上教學必須克服答疑問題。老師應該隨時隨地積極回答學生疑問，讓學生感受到線上教學的“親切感”，打破學生線上教學的各種疑惑。讓學生徹底做到能在家中安心學習。教師除了答疑以外，應有更多時間對學生進行關懷，打破網絡教學陌生感。

（二）加強學生網絡教學合作性，開設學生線上合作學習活動

學習是一場學習者與教材、教師以及同學的交流，與自己的相遇。合作學習是在學習過程中交流體驗，學生在交流過程中建立同學與同學之間的信任感，出現(xiàn)不同的觀點時更容易相互討論，共同進步。當課堂轉移到互聯(lián)網上，教師、學生之間產生空間距離，學生與學生合作互動、組織合作學習變得比平時更難。在線上教學實踐中，利用平臺將學生隨機分組，每組4-5位同學，且遵循男女搭配的分配方式。隨機分組的目的是為了鍛煉同學們的合作學習能力、溝通能力以及人際交往能力。

八段錦的合作學習可以安排在課程結束階段，安排學生分組進行制作八段錦視頻，每八個同學為一組，每個同學利用自己課余時間拍攝自身八段錦視頻，每位同學負責一節(jié)，合成一個視頻作為作品，上傳到課程群，來進行參賽。讓學生在遠距離也能達到一次合作學習。

五、案例結論

本節(jié)課是以《八段錦》為主的線上體育課堂，通過結合課堂思政等政治因素的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學的效率。

在疫情期間停課不停學的過程中，我們緊貼時勢，配合政府執(zhí)行對教學工作的安排，積極主動作出改變，打破傳統(tǒng)教學方法，改良教學設計，在學生學習中華傳統(tǒng)養(yǎng)生氣功發(fā)過程中，主要以培養(yǎng)學生“終身學習”和民族自豪感為主要目的。停課不停學期間開展線上學校體育教學，體育教師堅持線上體育課堂，對學生積極引導，進一步塑造學生的體育學習價值觀，激發(fā)學生體育學習的進取心，內化學生應諾體育學習義務的責任感，進而促進學生綜合體育素養(yǎng)的提升。

課堂過程中雖然困難重重，顯現(xiàn)當代體育老師信息化技術的短板，暴露教學數(shù)字化資源的不足，但同時老師們也展現(xiàn)出非常優(yōu)秀的創(chuàng)新能力和遇到問題的解決能力。教育現(xiàn)代化的核心是實現(xiàn)教學模式、教學內容的現(xiàn)代化。

教師是學校工作的主體，實現(xiàn)教育信息化，教師是關鍵和根本。教育信息化的基礎設施都是資金的問題，問題不大，而關鍵的問題是教師的信息化技術水平，教師的信息化水平沒有提高，就沒有教育的信息化。

首先，結合學校實際情況，制定實施性計劃，操作性強的職業(yè)院校教育信息化建設實施方案，從培訓和引進兩個方面，打造信息化教師隊伍。

第二，培養(yǎng)教師樹立終身學習的思想。通過宣傳、學習、教育，讓教師明白學習教育信息技術的重要性，讓教師理解現(xiàn)代教育如逆水行舟，不進則退的道理。

第三，要有計劃地開展教師教育信息化的培訓。確定目標培養(yǎng)目標，落實培訓內容、時間及培訓要求，開展多種形式的培訓活動，形成長效機制。經過一段時間的努力，達到所有教師都會計算機技術基礎應用，80%以上教師能熟練掌握應用信息化教學，所有教師能用電子備課、共享網絡資源、設計課件等目標，進而提升教師教育信息化水平。

本次的“停課不停學”給我們帶來了很多新鮮的事物和體驗，在今后的工作學習中，我們也要針對性地對自身不足的地方加以改進，達到全方面發(fā)展。