◎袁洪江

（作者單位：哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

“音樂是一門高雅的藝術(shù)，可以幫助人們陶冶情操，提高一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)音樂在每一個(gè)學(xué)生小時(shí)候就開始接觸了，是一門基礎(chǔ)性課程。學(xué)習(xí)音樂是實(shí)施美育的重要方法。

新冠疫情來臨之際，舉國上下悲痛。每天大家都心系湖北，心系武漢，心系那些一線的醫(yī)護(hù)人員與患病群眾。在這場(chǎng)災(zāi)難下，每個(gè)人的心情都受到了一定的影響，這些影響既有積極的也有消極的。為防止疫情擴(kuò)散，各地學(xué)校停止集中教學(xué)，這種做法顯然是有利于疫情防控的。所以說在疫情防控背景下，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行停課不停學(xué)高職音樂線上教學(xué)是很有必要的。開展停課不停學(xué)高職音樂線上教學(xué)策略研究，是根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)所需而設(shè)立的課題，顯然也是有利于學(xué)生的教育的。每門學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，因此根據(jù)自身學(xué)科，制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃是必然的。

一、線上教學(xué)的發(fā)展歷程及應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

1.線上教學(xué)起源及發(fā)展歷程。線上教學(xué)最初小規(guī)模的應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，應(yīng)用于函授、夜大的教育教學(xué)，此次疫情的發(fā)生，停課不停學(xué)的問題，迫在眉睫，舉國上下，廣泛的大規(guī)模的線上學(xué)習(xí)十分必要。疫情防控背景下線上教學(xué)的研究與對(duì)策，是根據(jù)音樂學(xué)科和當(dāng)前疫情的特點(diǎn)提出的，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)和疫情下的“停課不停學(xué)”的政策，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)、疫情等各方面因素，分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題和需求，設(shè)計(jì)解決高職音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動(dòng)的策略、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的線上音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

2. 線上教學(xué)新階段應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義?！巴Ｕn不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過程中的異化和走偏。有一線高職音樂教師反饋，個(gè)別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。

如今，開學(xué)日期無法確定，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于高職教師來說，在疫情防控背景下進(jìn)行停課不停學(xué)高職音樂線上教學(xué)策略研究成為重中之重。

二、國內(nèi)外音樂教育的現(xiàn)狀及其顯著的國家性和地域性差異

國內(nèi)外音樂教育的情況有些明顯的國家性和地域性差異。

1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀。馬莉在《高職院校音樂教學(xué)策略之我見》一文中提到音樂是基礎(chǔ)教育中的內(nèi)容之一，在教育中起著非常重要的作用，事關(guān)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。她在文章中首先研究了高職院校音樂教育的重要性，然后指出其中存在的主要問題；羅薇麗在《淺談高職音樂教學(xué)策略》中著重探討高職聲樂教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)涵、形式和具體做法，談到了音樂線上教學(xué)的靈活性和特殊性。

2.國外研究現(xiàn)狀。每個(gè)國家或者地區(qū)都有屬于自己獨(dú)特的本土化音樂特征，與此同時(shí)由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)國家的思想、文化進(jìn)行不斷的碰撞、融合，最終展現(xiàn)出了典型的多元化趨勢(shì)，包括高職音樂教育也一樣。如此，我經(jīng)過對(duì)大量的調(diào)研進(jìn)行分析，并且和自己自身經(jīng)歷相結(jié)合，把幾個(gè)典型國家的高職音樂教育發(fā)展列舉出來，希望能夠?yàn)槲覀儑胰蘸蟮母呗氁魳方虒W(xué)提供一些強(qiáng)有力的理論支撐。

美國是一個(gè)殖民國家，其音樂教育的發(fā)展受到眾多地區(qū)的影響，導(dǎo)致多元化特征明顯。“新代學(xué)習(xí)者的音樂教育不能再被視為僅僅是一種智力視野的擴(kuò)展，而是一種社會(huì)需求，它的功能是形成一種跨文化理解的均衡，并對(duì)國際社會(huì)的未來生活產(chǎn)生直接的影響。”德國人的這種態(tài)度也影響了其音樂教育思想，在20 世紀(jì)初，德國著名教育家克斯騰貝格又提出了“用音樂和通過音樂使人性教育成為可能”的任務(wù)，在德國第二次教育改革運(yùn)動(dòng)時(shí)期，以“繆斯教育”為口號(hào)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的作用，不僅把音樂教育看成一門課程，而且把它看成是人的整體教育。日本當(dāng)代音樂教育發(fā)端于二戰(zhàn)后，且日本和中國有著相似的文化及地域背景，所以日本的音樂教育可以為中國音樂教育提供一定的借鑒。美國、日本是開展線上音樂教育最早的國家，有著先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。

三、線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在進(jìn)行線上教學(xué)授課時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源庫的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的總結(jié)如下：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

（1）打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限。（2）易于拓寬大學(xué)生知識(shí)面。（3）使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)更加公開、公平、公正。（4）有利于推廣研究性學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)。

（1）高校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教育者和受教育者在教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣上需要一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)過程。（2）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方都必須具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，而目前國內(nèi)高校信息技術(shù)教育相對(duì)滯后，因此也限制了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。（3）開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在管理上難度較大，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量猶如汪洋大海，這其中有科學(xué)的，也有非科學(xué)的，一些暴力的、色情的信息也不鮮見，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理仍是一個(gè)新的課題。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)受教育者思想意識(shí)的培養(yǎng)是無法與高校傳統(tǒng)教學(xué)模式相比的，而這種思想意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)受教育者的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是至關(guān)重要的。（5）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于現(xiàn)代高科技的教育技術(shù)，無論在技術(shù)上還是設(shè)備上都需要一筆數(shù)量可觀的資金投入。

如何更好的開展好線上教學(xué)，積極汲取各國的先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，如何使線上教學(xué)發(fā)揮最佳效果，如何將網(wǎng)絡(luò)資源巧妙融合并合理運(yùn)用于自己的教育教學(xué)之中，是每一位教育工作者永遠(yuǎn)探索的課題。

四、結(jié)語

綜上所述，線上教學(xué)模式屬于一類新鮮事物，不但是能夠最大限度降低疫情對(duì)日常教育活動(dòng)的影響所使用的應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)也是應(yīng)用信息科技拓寬學(xué)習(xí)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式、培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一類大膽嘗試。沒有疫情的情況下，線上教學(xué)多用于各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)際；疫情發(fā)生時(shí)，教育部門進(jìn)行線上教學(xué)是大勢(shì)所趨。需要每一位教育工作者轉(zhuǎn)變思路，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，從而使停課不停學(xué)發(fā)揮出最大化的實(shí)際價(jià)值和意義。