◎ 王欣桐

語言學習與文化的關(guān)系密不可分的。語言教學中處處體現(xiàn)出文化的影子,文化可以使語言交流變得更恰當,教師在語言教學中即要傳授給學生語言知識,而且還要注重文化知識的傳授,從而提高學生的語言文化修養(yǎng)和跨文化交際能力。

一、語言教學與文化

通常人們認為學習好一門語言就是掌握語法，詞匯，能讀懂文章，開口能說法語就足夠了。我們現(xiàn)在的法語教學基本以書本為主，口語交流的少，這樣的語言教學與現(xiàn)實的社會文化脫軌，不能讓學生準確的掌握一門語言。由于中法兩國之間文化方面存在巨大的差異，這也給對語言的學習帶來一定的影響。學生在學習法語時經(jīng)常會遇到這樣的情況，就是學生對文章中的每個詞匯都理解，可就是有些句子和段落不明白。這樣的問題很有可能就是對個別詞匯背后的文化內(nèi)涵不夠了解。還有就是在口語表達時，明明覺得自己表達的已經(jīng)很清楚，語法正確，詞匯也對，就是法國人聽不明白，這也是法語說的不地道，運用的不得體。這些都歸因于對法語知識及法國語言文化背景的不了解所造成的。因此想要要正確地理解和使用一種語言，就必須要對該語言的文化有系統(tǒng)的認知，了解產(chǎn)生使用該種語言的特定的社會文化背景。這是因為語言是文化的載體和組成部分，它反映特定民族的歷史、風俗、世界觀和思維方式。所以，在法國語言的教學中，教師應有意識的把文化信息滲透到語言教學中；增強學生對文化差異的敏感度，這樣可以加深學生對語言的了解。語言也會因為對其賦予了文化內(nèi)涵而變得易懂了。

二、法語教學中文化知識導入的方法和途徑

1.引入文章中隱含的法國文化知識背景。法語教學中閱讀課或基礎(chǔ)法語課中總會以一篇文章為例進行相關(guān)語法知識的講解，我們除了要對涉及的語法理解及掌握外，教師還應該在教授過程中補充文章所涉及的年代，人物事件進行講解，比如文章是介紹有關(guān)環(huán)法自行車大賽的，我們可以讓學生多了解環(huán)法自行車大賽的起源，領(lǐng)騎衫的由來，環(huán)法自行車大賽的起點及終點，還有哪些曾經(jīng)獲獎的法國運動員。再如文章中會涉及到某些與文化關(guān)聯(lián)緊密的詞匯，fairelepont，如果從字面理解，會理解為造橋的意思，其實是休連橋假的意思，也就是假期正好是休息周四，那么休連橋假就是休息周四到周日。如果我們只是從字面理解的話，會產(chǎn)生很大的歧義。所以教師在教授基礎(chǔ)知識的同時也要融入文化知識，這樣一方面可以吸引學生的注意力，挺高學生的學習興趣，同時也讓文化內(nèi)容鞏固學生對語言的深入了解。

2.比較文化差異。中法兩國之間必然存在著文化差異的問題，這些也會體現(xiàn)在語言的表達上，在學習語法的同時，我們老師也要讓學生通過對比的形式來讓學生對語言及文化有更深的認識。比如，法國人在受邀時，都會在對方約好的時間晚些時候到，以方便女主人有更充裕的時間準備。而在中國按時到，準時到都被認為是一種美德，因此中國人去別人家做客都會提前到一會。學生可以通過對比，對法國文化有更深的了解，也增強了讓學生學習法語的興趣。再如法國餐飲禮節(jié)較為繁瑣，有諸多的細節(jié)。做客時要聽女主人招呼或在其展開餐巾后，才可進餐；餐桌上手可搭在餐桌邊緣，但兩肘不可支在桌面上；敬酒先敬女士后敬男士；干杯時，即使不會喝酒，也需將酒杯觸碰一下嘴唇，以示禮敬。

3.情景再現(xiàn)法。通過課堂模擬情景再現(xiàn)，加強學生對于語言學習。例如，通過對扮演醫(yī)生和病人的角色來學習看病用語。同時介紹法國的醫(yī)療體系，讓學生充分了解到在法國普通居民是如何看病和取藥的。從而為語言的實際應用打下良好的基礎(chǔ)。能夠通過情景體驗法提升學生的語言運用能力，也可以同時了解相關(guān)文化。

4.擴大文化攝取。想要更好的學習語法了解其文化，光靠課堂上的傳授是不夠的。教師應該鼓勵學生在課外時間，多攝取與法語相關(guān)的信息。例如關(guān)注法語學習網(wǎng)站，有機會多參與法盟組織的活動，詩歌翻譯比賽、法文歌曲大賽、葡萄酒品鑒會，以及每年都會舉辦的法國音樂節(jié)。這樣可以開闊視野，廣交講法語的朋友，更貼近法國文化，也可以通過網(wǎng)絡(luò)收聽法國新聞及電影，觀看法國電視節(jié)目，或看法文雜志。通過媒體了解最新、最時尚語言及文化，還可以聽些法文歌曲等等。如果是閱讀到一篇戲劇，教師可以組織學生參演話劇。這些都有助于學生多方面的獲取法語語言與文化知識。

法語教學中文化導入的問題是當今我們教師研究的重要課題。教師應該在傳授語言知識的同時系統(tǒng)的、有層次的滲透法國文化，這也要求教師要有計劃的滲透，而不是信手拈來，想講什么就講什么。比如在大一的階段引入的法國文化要與課程大綱相吻合，這個階段多滲透貼面禮、就餐禮儀、做客禮儀，傳統(tǒng)節(jié)日的介紹等這些日常生活經(jīng)常會遇到的禮儀。而對于有一定單詞量積累的高年級同學可以引入政治、法制等方面相關(guān)的文化。這樣即可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動學生的積極性、參與性。學生可以主動地投入到學習當中，使枯燥的學習變得有趣多啦。