◎劉磊

前言：隨著時代發(fā)展，計算機技術在人們的生活中占據(jù)著越來越重要的地位，各個企業(yè)對技能應用型人才的要求也越來越高，高職院校的計算機應用技術專業(yè)課也因此設立。雖然經(jīng)過多年的發(fā)展，計算機應用技術的專業(yè)課程取得了較大的發(fā)展，但是仍不能較好地滿足企業(yè)的需求，目前高職院校的計算機教學仍存在一定的問題，需要采取一定的改革措施，提高其教學效率，促進學生專業(yè)能力的提升。

一、高職院校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

1.課程設置存在缺陷。

目前大多數(shù)的高職院校計算機應用技術專業(yè)課程分為基礎課和專業(yè)課，其數(shù)目多達二十幾門，此外還有實踐課程和畢業(yè)設計。而這些課程的教學內容和課程規(guī)劃只進行了部分調整，并沒有針對不同層次同學的需求確定合理的培養(yǎng)目標。通過對教學質量的調查，分析目前計算機教學中的主要問題。首先是學生的計算機水平基礎較差，很難迅速進入學習的狀態(tài)，加上計算機相關的課程相對枯燥，很難激起學生的學習興趣。其次是課程教學的重點主要是集中在對學生進行理論方面的教學，學生的實踐機會較少，而計算機教學的理論知識難度相對較高，學生無法通過實踐融會貫通，因此在學習過程中表現(xiàn)出一定的困難。此外，由于高職院校的計算機教學重點集中在理論方面，使實踐有一定的脫節(jié)，導致學生的計算機能力很難得到顯著提升，其計算機能力無法滿足畢業(yè)和多種證書的需要。這也是高職院校計算機教學的教學效率較低的主要原因。因此高職院校要確定計算機教學的培養(yǎng)目標，對課程內容和課程設置方面都要做出相應的改革，促進相關專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的技術應用型人才。

2.教學目標不清晰。

要提高高職院校的計算機教學，首先要明確教學目標。只有確定教學目標，才能以教學目標為重點開展教學。高職院校的計算機應用專業(yè)課程的教學目標就是讓學生能夠了解計算機技術的基本含義、基礎作用，并在學習過程中啟發(fā)學生更好的開發(fā)利用計算機技術。但是目前高職院校的計算機應用專業(yè)課程教學的主要目標卻逐漸脫離基本的教學目標，不注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，而是為了迎合考試，讓學生死記硬背計算機技術概念和內涵，這種行為違背了考試設置的初衷，其教學目標也出現(xiàn)了偏差。此外，高職院校的計算機應用技術專業(yè)課程的另一個教學目標是為了培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才，因此要注重其實踐能力的提升，需要學生不斷進行操作訓練，但是教師卻為了提升學生的平均分，壓縮實踐課程的課時，這也使得學生對于實踐課程不重視，導致學生對計算機課程的學習長期和實踐脫離。

3.教學手段過于單一。

高職院校計算機應用技術專業(yè)課程的主要教學手段主要還是依靠教材和一些微機，很少會使用其他的輔助教學手段。而且由于教師在上課的過程中主要是將理論知識讀給學生，學生在學習的過程中無法理解課本上抽象的概念和基本內涵，而且學生的計算機應用專業(yè)課程的學習也被局限于課堂，缺乏必要的實踐課程，學生很難將課本的知識運用于現(xiàn)實。計算機應用專業(yè)課程的教學目標包括讓學生能夠將信息技術應用于現(xiàn)實生活，而高職院校的教學手段過于單一，使得學生無法很好地將理論知識和實際相結合，嚴重違背了教學的初衷，這也使得學生的計算機水平無法得到較好地提升，學校的教學效率也受到影響。

二、高職院校計算機專業(yè)教學改革措施

1.更新教學內容。

高職院校的計算機應用技術專業(yè)課程的教學目的就是為了培養(yǎng)學生計算機技術方面的專業(yè)技能，幫助學生更好的就業(yè)。這要求高職院校的計算機應用技術專業(yè)課程的教學內容不斷更新，與時俱進，才能更好地培養(yǎng)更多的社會需要的專業(yè)型人才。計算機教學的主要內容要符合社會需求，重點培養(yǎng)學生的硬件維修、軟件應用、多媒體制作等方面的知識和技能。因此高職院校的計算機教學應該將教學重點更多地集中于對學生實踐教學上，特別是對計算機專業(yè)這種對實踐操作能力要求較高的學科，學生僅依靠學習理論方面的知識是不足以滿足畢業(yè)后企業(yè)單位的用人需求，所以除了要更新教學內容，還要為學生提供更多的實踐機會，幫助學生更好地掌握應用計算機技術。

2.更新教學手段。

計算機技術是現(xiàn)代社會廣泛應用的一種現(xiàn)代科技，所以其教學方法也應該采用現(xiàn)代化的教學手段。由于計算機專業(yè)的許多相關知識都是抽象化的，為了能夠幫助學生更好地理解計算機方面的相關知識，高職院校應該充分利用多媒體等教學手段，將抽象的知識以更形象化的形式展現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解。此外，還可以建立完善網(wǎng)絡課程來幫助學生進行在線答疑，提高教學效率。

3.教學方法的改革。

高職院校的學生文化水平普遍低于普通高校的學生，因此在對高職院校的學生開展計算機教學的過程中，首先要考慮其文化水平，找到合適的教學方法對不同課程和不用層次的學生進行教學。由于學生的計算機水平不用，如何在教學中兼顧基礎較差和基礎較好的同學的學習需求，這也是高職院校的老師應該思考的問題。老師應該針對學生的學習情況，采取適當?shù)慕虒W方案。

三、小結

綜上，隨著經(jīng)濟發(fā)展，計算機技術在人們的日常生活中被廣泛應用，為培養(yǎng)更多社會需要的信息技術方面的專業(yè)型人才，高職院校開展了計算機應用技術專業(yè)課程，培養(yǎng)學生的計算機能力。當前高職院校的計算機教學中還存在許多問題，所以有必要對高職院校的計算機教學進行改革，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，保證學生的學習質量，促進其更好地就業(yè)。