◎李志國

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，堅(jiān)定文化自信，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨幾代領(lǐng)導(dǎo)人和中國人民用鮮血和汗水鑄就了的價(jià)值追求和民族精神的象征，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要資源。利用紅色文化的引領(lǐng)對當(dāng)代大學(xué)生的成長和進(jìn)步具有重要意義。因此我們必須高度重視紅色文化對當(dāng)代大學(xué)生積極引領(lǐng)和潛移默化作用，不斷探索紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑。

一、紅色文化對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代意義

高校思想政治理論課是當(dāng)代大學(xué)生的必修課，是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。將紅色文化融入高校思想政治教育對增強(qiáng)思政課課堂教學(xué)的實(shí)效性具有較強(qiáng)的時(shí)代意義。

（一）紅色文化為高校思想政治教育提供豐富的教育資源

紅色文化資源內(nèi)容豐富、形式多樣，內(nèi)容涉及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革等過程中創(chuàng)造的文化資源。其中有物質(zhì)方面的，如偉人故居、革命遺址、重大歷史事件紀(jì)念館、革命者留下的遺物等，也有精神領(lǐng)域的紅色資源，即中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命斗爭中形成的革命精神，如延安精神、紅船精神、井岡山精神、紅巖精神等。這些紅色的教育資源是經(jīng)過革命的洗禮沉淀流傳下來的偉大精神，可稱得上是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，是我們民族取之不盡的資源財(cái)富。高校應(yīng)該充分地利用好這些資源對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使其傳承老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)和英勇獻(xiàn)身的精神，將紅色文化融入思想政治教育，從而引起大學(xué)生的關(guān)注，也會(huì)在無形中感染他們。既可以發(fā)揮思想政治教育的育人功能，也可以促進(jìn)思想政治教育的開展。

（二）紅色文化融入高校思想政治教育能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷

紅色文化從其內(nèi)涵來說就是我黨經(jīng)過革命、建設(shè)和改革過程中不斷創(chuàng)造的文化資源，究其本質(zhì)就是愛黨、愛祖國。如果思政課能夠?qū)⒓t色文化和教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來就一定能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛國情懷。我們運(yùn)用紅色文化所孕育的寶貴精神教育和激勵(lì)廣大學(xué)生，引導(dǎo)他們傳承和弘揚(yáng)愛國主義的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)他們的愛國熱情，把愛國與愛校統(tǒng)一起來，把個(gè)人理想與國家的事業(yè)結(jié)合起來，激勵(lì)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

（三）紅色文化融入高校思想政治教育能夠引領(lǐng)當(dāng)大大學(xué)生的核心價(jià)值觀

高校思想政治教育可以充分利用紅色文化資源激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育實(shí)效性。在理論教學(xué)中，教師可以采取在線播放影像資料、展示歷史資料和圖片、講述中國革命故事等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。通過紅色文化中的優(yōu)秀人物的故事，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的影響力，中國共產(chǎn)黨在革命過程中涌現(xiàn)的優(yōu)秀紅色人物如雷鋒、夏明翰等，他們都具有強(qiáng)烈的愛國主義精神、堅(jiān)定的理想信念和無私的奉獻(xiàn)精神。在實(shí)踐教學(xué)中，通過開展一系列紅色主題教育活動(dòng)，如講好革命故事、重走革命道路等，可以把革命先輩的英雄事跡、黨的光輝歷史和偉大精神形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，達(dá)到“寓學(xué)于樂、寓教于游”的效果，避免大學(xué)生對傳統(tǒng)思想政治教育形式產(chǎn)生厭倦情緒，讓大學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中接受、消化和吸收紅色文化中所蘊(yùn)含的文化資源，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性的目的。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色資源利用好，把紅色基因傳承好?！绷?xí)近平總書記的關(guān)于紅色文化的重要講話為學(xué)校思想政治教育的改革指明了方向。把紅色文化融入高職院校思想政治教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校充分發(fā)揮各個(gè)方面的作用，不斷深入研究、科學(xué)論證，在實(shí)踐中探索出切實(shí)可行的方案，找出將紅色文化融入到思想政治教育的有效路徑。。

（一）充分發(fā)揮好第一課堂的教學(xué)效果

課堂教學(xué)是思政教育的主陣地，學(xué)校積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革，針對學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，成功探索出思政課“項(xiàng)目滲透·案例體驗(yàn)·平臺(tái)互動(dòng)”主體性教學(xué)模式。在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程改革中，以“項(xiàng)目為抓手，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，把紅色故事和在革命、建設(shè)和改革中的經(jīng)典案例有機(jī)地結(jié)合起來，把馬克思主義基本原理和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，通過完成項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生加深對理論知識(shí)的消化理解，堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的“文化自信”。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程改革中，以“案例為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，精心選取紅色案例故事，通過在特定的情景中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，借助學(xué)?！吧淘篹學(xué)堂”和超星“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)貫穿于課前自學(xué)、課堂教學(xué)、課后實(shí)踐拓展及評價(jià)階段。平臺(tái)集文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻為一體，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)環(huán)境生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?！绊?xiàng)目滲透·案例體驗(yàn)·平臺(tái)互動(dòng)”主體性教學(xué)模式以項(xiàng)目滲透和案例體驗(yàn)為依托，通過線上線下互動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐去思考、交流和探究，在案例中體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟[4]，突出學(xué)生的主體性作用，注重激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地提高了思政課的實(shí)效性。

（二）積極探索“第二課堂”，創(chuàng)建思政教育品牌“彩虹堂”

我校在抓好第一課堂的同時(shí)還結(jié)合紅色文化開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，建立紅色實(shí)踐基地，舉辦紅色文化圖片展，最值得推薦的是創(chuàng)建了思政教育創(chuàng)新品牌“彩虹堂”。“彩虹堂”每次活動(dòng)都聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，圍繞學(xué)生應(yīng)該聽但聽不懂、想聽但聽不到聽不透的話題，經(jīng)過師生多次深入討論確定活動(dòng)主題。活動(dòng)現(xiàn)場，通過舞臺(tái)講演、經(jīng)典品讀、現(xiàn)場訪談、情景重現(xiàn)、師生互動(dòng)等形式，圍繞在建國前后的不同時(shí)期紅色經(jīng)典、國內(nèi)國際形勢、時(shí)事熱點(diǎn)等，以共同講演方式為學(xué)生傳遞新思想、新理念。

“彩虹堂”以舞臺(tái)演講為起點(diǎn)，以專題沙龍、網(wǎng)絡(luò)推送、線上互動(dòng)等為延伸，構(gòu)建了課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外多元融合的全新的思政教育模使思政課程“活”了起來。

彩虹堂不僅集聚了馬克思主義學(xué)院全體教師，匯聚了學(xué)生工作處、團(tuán)委優(yōu)秀師資力量，實(shí)現(xiàn)了思政教育向?qū)I(yè)滲透、優(yōu)勢明顯、全域覆蓋的轉(zhuǎn)變，還集中了學(xué)?！敖K省青藍(lán)工程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等團(tuán)隊(duì)中的主要成員，推動(dòng)思政教育的協(xié)同轉(zhuǎn)變。

效果是檢驗(yàn)改革創(chuàng)新質(zhì)量的試金石。彩虹堂開展以來，每期百余張現(xiàn)場入場券不到一小時(shí)就被一搶而空，首場活動(dòng)視頻上線2分鐘收獲破萬點(diǎn)擊量，直播觀看人數(shù)最高達(dá)2.6萬多人，網(wǎng)絡(luò)評論區(qū)討論熱烈，引發(fā)學(xué)生對思政課前所未有的熱情和關(guān)注。

值得一提的是，學(xué)校還與無錫市總工會(huì)和市讀書協(xié)會(huì)結(jié)為共建關(guān)系，將“彩虹堂”成功經(jīng)驗(yàn)推廣至企業(yè)中，為服務(wù)地方做出了積極貢獻(xiàn)。

“彩虹”絢麗，折射出無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政育人風(fēng)采，更彰顯出“四新四全”的育人特色?！八颊n程創(chuàng)新改革無終點(diǎn)，這是學(xué)校思政教育團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。”楊建新書記說，在彩虹堂教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校將進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式、豐富課程內(nèi)容、打造優(yōu)質(zhì)金課，讓思政課得到更多同學(xué)的真心喜歡，讓思政教育有更強(qiáng)的輻射力和影響力。

（三）搞活第三課堂，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作

學(xué)校在重視思想政治理論課建設(shè)的同時(shí)，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作，搞活第三課堂。建立完善實(shí)踐育人工作機(jī)制，制定專門文件，將實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。深入實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，將理論培養(yǎng)與掛職實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出一批思想政治素質(zhì)高、政治理論功底深厚、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青馬學(xué)員。將紅色文化全方位融入大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)更能突顯思想政治教育的實(shí)效性，紅色文化具有豐厚的文化底蘊(yùn)，對于大學(xué)生思想素質(zhì)的提高和引導(dǎo)大學(xué)生的課外生活具有重要的意義。高校應(yīng)將紅色文化融入大學(xué)生的課外生活，使他們在課外生活中也能接受紅色文化的教育熏陶。為營造紅色文化的良好氛圍，我們應(yīng)該積極組織開展各種社團(tuán)活動(dòng)和黨團(tuán)活動(dòng)。黨團(tuán)活動(dòng)具有鮮明的教育性、規(guī)范性和鮮明的政治性，是大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的主要渠道和途徑，應(yīng)當(dāng)有效利用好。通過開展一些與紅色文化相關(guān)的課外活動(dòng)，能潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念和行為，使紅色傳統(tǒng)、紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

三、結(jié)束語

將紅色文化融入高校思想政治教育工作，對推動(dòng)思想政治教育工作，培育高素質(zhì)的技能型人才具有重要作用。為此，我們要積極探索各種方式和路徑，構(gòu)筑思想政治教育強(qiáng)大合力，全面提升思想政治教育的實(shí)效性。

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題：文化自信語境下的大學(xué)生紅色革命文化教育研究（課題編號(hào)DJSZ19214）