◎霍甜甜

一、引言

畫冊設(shè)計是技工院校計算機廣告制作專業(yè)的核心課程之一，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，該課程教學(xué)效果一直不佳。通過一體化教學(xué)過程中對學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有手機依賴癥、理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不夠、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的特點。因此，在一體化的教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生積極融入并成為課堂真正的主人，把握學(xué)生的興趣點及心理特點并將其融入課堂中顯得至關(guān)重要。本文通過《畫冊設(shè)計》一體化教學(xué)實踐，進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，為職業(yè)院校一體化教學(xué)改革提供一定的參考。

二、引導(dǎo)鋪墊，理解項目

工學(xué)一體化中課程項目選擇注重實際工作中的能力培養(yǎng)，參考性學(xué)習(xí)任務(wù)具有典型性和實用性，但有時脫離的學(xué)生的認(rèn)知范圍和接觸范圍，學(xué)生拿到項目任務(wù)書后，會覺得枯燥無趣，降低課堂參與度，這時就需要教師在進行項目的任務(wù)接單前，做好課程導(dǎo)入和鋪墊。

在進行《畫冊設(shè)計》的典型任務(wù)──企業(yè)產(chǎn)品宣傳畫冊設(shè)計前，應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活實際的例子進行講解和分析，比如：某明星作品畫冊設(shè)計，某游戲公司畫冊設(shè)計。學(xué)生往往對感興趣的事物會多加留意，用學(xué)生喜歡的游戲、偶像等在教學(xué)中結(jié)合知識點舉例，會增加對課堂的參與度。通過例子的分析，學(xué)生們對畫冊概念性的知識進行了解后，讓學(xué)生對畫冊有一個清晰的認(rèn)知，再進行項目接單，這樣的教學(xué)效果比直接拿典型項目更利于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、動手動腦，折出創(chuàng)意

面對學(xué)生對枯燥的理論不感興趣的現(xiàn)象，在畫冊創(chuàng)意知識點的講解過程中，我采用的具體方法為在課堂中加入了折紙相關(guān)知識，讓學(xué)生在動手制作畫冊的過程中，回顧課堂知識；學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索和篩選信息時，選擇感興趣并且合適的資料用于自己的畫冊設(shè)計中。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源擴大了學(xué)生的眼界，在課堂中選擇性的把手機交給學(xué)生，讓他們搜集學(xué)習(xí)資料。在課程進行前，播放折紙方面的趣味視頻，通過視頻中折紙帶來的視覺沖擊，提高了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在畫冊設(shè)計中加以運用，讓他們?nèi)ニ伎肌霸趺礃幼尞媰燥@得與眾不同，怎樣才能讓畫冊充滿創(chuàng)意并貼合主題”這些問題。學(xué)生通過上網(wǎng)查詢資料，選擇自己感興趣的設(shè)計方法進行畫、剪、折、貼等，做出畫冊草圖的基本雛形，隨后進行草圖的放大，再上機做出效果。學(xué)生在玩的過程中，逐步掌握創(chuàng)意方法，從而達(dá)到做中學(xué)的效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣比較困難，加之課堂人數(shù)比較多，一個老師帶動幾十人進行一體化教學(xué)，課堂上往往是教師在唱“獨角戲”，一體化課程進行難以達(dá)到學(xué)生為中心，教師需要不斷的講解。通過加入折紙進行知識點講解后，課堂效果明顯提高。在畫冊設(shè)計創(chuàng)意練習(xí)這節(jié)課中，學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，使之能夠理解創(chuàng)意點的運用，教師只需要引導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂的主體，極大提高了參與度，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來。

四、游戲教學(xué)，寓教于樂

在教學(xué)過程中，善于運用多種游戲教學(xué)的方式，提高學(xué)生的參與度。在一體化教學(xué)的決策環(huán)節(jié)中，通常會采用每一小組派代表進行本組作品的講解，通過老師的建議來完善本組制定的工作計劃，最終再確定工作計劃制定。這樣的弊端在于往往就是那固定的幾個人進行講解，并沒有真正的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)，采用辯論賽的方式進行決策效果較好，首先將學(xué)生分為兩組，分別為正反方。拿出有爭議的作品作為辯論的主題對象，正反方各進行辯論，每一輪中辯論的各小組成員只有一次發(fā)言機會，辯論結(jié)束后，教師進行總結(jié)并對勝利小組進行表揚和獎勵。通過這樣的方式，讓每個小組成員開口說話，參與到課堂中，教師最后對辯論的結(jié)果和作品進行分析、總結(jié)。

在整個辯論的過程中，同學(xué)們?yōu)榱俗尭髯孕〗M得分，并為了推翻對方辯友，而準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。他們會利用課堂中畫冊的創(chuàng)意點進行運用，同時會結(jié)合之前的排版知識進行辯護，起到了知識遷移的目的。在辯論的過程中，學(xué)生們語言表述能力準(zhǔn)確有力，辯論的過程既激烈有序，兩組成員配合很默契。辯論賽的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，與此同時也檢查了學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)理論的熟練程度，是理論與實踐相結(jié)合的一種游戲教學(xué)方式。通過學(xué)生對課堂的評價，同學(xué)們都期待再來一次這樣的學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

先進的教學(xué)模式是為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在一體化進行的過程中，要因材施教，才能更好的推行一體化教學(xué)。在《畫冊設(shè)計》一體化教學(xué)中采用在項目書分發(fā)之前，進行引導(dǎo)鋪墊，讓學(xué)生理解項目；項目進行中引入游戲，以折紙的方式讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容；在計劃決策環(huán)節(jié)、實施計劃等需要決策的環(huán)節(jié)，利用游戲教學(xué)的方法，寓教于樂，更好的調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲取知識并培養(yǎng)和提高綜合能力，從而為其今后工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。