張盼盼

（肥城市石橫鎮(zhèn)北高余小學(xué)，山東 泰安 271612）

英語教學(xué)的一個比較突出的特點就是，英語相對于小學(xué)生而言是一門外來的語言學(xué)習(xí)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，這樣的現(xiàn)實情況為小學(xué)英語的日常教學(xué)帶來了相應(yīng)的阻礙。然而英語的學(xué)習(xí)會對提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時擴展小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的眼界，起到關(guān)鍵的促進作用。所以說小學(xué)英語的日常教學(xué)對小學(xué)生的成長會產(chǎn)生十分重要的意義。但是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)方式，不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進步和提升，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用會對小學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用。

1 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式過于死板

小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，其教學(xué)方式總是一成不變，太過死板，這會讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的心理，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何益處。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，部分教師都是依據(jù)課本將需要講解的知識點直白地講解給學(xué)生，這讓學(xué)生對知識的理解和接受產(chǎn)生了極大的困難，晦澀難懂的文字加上生硬死板的教學(xué)方式，這些因素都極可能讓學(xué)生處在死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境中，它會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生放棄對英語的學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容逐漸受本土文化的影響

在中國式的課堂上講解英語知識，學(xué)生容易受到環(huán)境因素的影響，所學(xué)的內(nèi)容可能會產(chǎn)生一些偏差，這些偏差包括：學(xué)生學(xué)習(xí)的英語會逐漸側(cè)重于理論，在這樣的講解方式中學(xué)生會逐漸失去說的能力，只會看不會說，這就是所謂的“啞巴英語”；學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終存在“外語痕跡”，不能像使用母語一樣流暢。這些偏差和教師在小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和方式有分不開的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中也會受到本土化的因素影響，這些都會在教學(xué)過程中影響到孩子，因此學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中需要花費更多的時間去培養(yǎng)所謂的“語感”。

1.3 教學(xué)目標造成學(xué)生壓力過大

中國的教育制度和其他國家有所不同，受到中國應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)生從小就面臨極大的壓力，這些壓力促使他們在學(xué)習(xí)過程中總是需要考慮成績，需要花費更多的時間在如何提高成績這個問題上，而不是根據(jù)自己的興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。應(yīng)試教育制度讓小學(xué)老師也需要為此制定相應(yīng)的教學(xué)目標，老師在教學(xué)過程中也會極大地考慮成績因素從而制定教學(xué)目標，以此為憑借教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的英語知識，在這樣的教育制度的影響下，學(xué)生從小就會產(chǎn)生極大的壓力，這些壓力對學(xué)生在小學(xué)階段的解放天性造成影響，也會阻礙學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)

2 自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的策略

2.1 應(yīng)用自然拼讀法完成英語字母的學(xué)習(xí)

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，就是在英語的日常教學(xué)中重視學(xué)生對英語字母發(fā)音的學(xué)習(xí)和掌握。小學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中有一個比較明顯的特點就是小學(xué)生是剛剛接觸英語的學(xué)習(xí)，會在單詞的讀音上存在著一定的學(xué)習(xí)困難，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用巧妙的解決了這樣的教學(xué)問題，會提升小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，幫助小學(xué)生更加深刻的記憶單詞，這樣會使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的水平逐漸的提升。例如：小學(xué)英語教師在進行英語課堂的教學(xué)之前，為了在教學(xué)效果上起到提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的作用，就可以在英語課堂的開始之前為小學(xué)生播放英文歌曲，既然是英語字母的學(xué)習(xí)，那么小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)的一開始就可以在課堂中為學(xué)生播放“英文字母歌兒”同時可以引導(dǎo)會唱的小學(xué)生一起演唱，這樣就會在活躍小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)氣氛的同時，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的質(zhì)量變得更加的高效。

2.2 設(shè)置教學(xué)情境，舉例學(xué)習(xí)英語單詞

完成了初步的字母學(xué)習(xí)，在接下來的小學(xué)英語自然拼讀學(xué)習(xí)法中，重要的就是單詞的自然拼讀。小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以應(yīng)用學(xué)生比較常用的英語單詞舉例子，還可以在日常的英語教學(xué)中，通過設(shè)置教學(xué)情境的模式，吸引小學(xué)生將全部的注意力集中在英語的課堂學(xué)習(xí)中，逐步地提升小學(xué)生應(yīng)用自然拼讀法在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。例如：小學(xué)英語教師在教學(xué)中可以應(yīng)用學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常用的單詞為例子如“Goodmorning”這是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，比較常用的單詞，教師應(yīng)用這樣的單詞設(shè)置教學(xué)情境可以增強小學(xué)生對英語單詞的熟悉感。在小學(xué)生比較放松的狀態(tài)下，教師引出“bird，bear，tired”應(yīng)用這一些讀音相近的英語單詞，讓小學(xué)生了解自然拼讀法，提升小學(xué)生在英語拼讀學(xué)習(xí)中的質(zhì)量。

2.3 小學(xué)英語教師在英語學(xué)習(xí)中，設(shè)置教學(xué)游戲，會提升

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的趣味性，這樣在愉快輕松的英語學(xué)習(xí)氣氛中，對提升學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的質(zhì)量和熱情起到積極的促進作用。小學(xué)英語教師在英語的日常教學(xué)中，應(yīng)用自然拼讀的教學(xué)方式，同時也可以將教學(xué)游戲與自然拼讀的教學(xué)方式相結(jié)合在一起，這樣會讓小學(xué)生在愉快的游戲中，加深對單詞的記憶。例如：在英語課堂的開始之前或者日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語打招呼時，多半使用的是“hello”那么教師就可以首先在課堂中教會學(xué)生“hello”的基本讀音，之后再在課堂中教學(xué)會學(xué)生字母“e”在英語中的一般情況下的常用發(fā)音，在進行舉例“beg”加深小學(xué)生對字母“e”發(fā)音的印象。組織學(xué)生以游戲的形式在課堂中進行字母“e”相同發(fā)音的舉例，以這樣的趣味教學(xué)形式，完成自然拼讀發(fā)的日常學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

通過上述討論，我們知道在小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然存在一些問題，這些問題我們不可避免，但是我們應(yīng)該看到自然拼讀法的許多優(yōu)勢，找到適當?shù)姆椒▽⒆匀黄醋x法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)過程中，從而根據(jù)小學(xué)生的性格特點和認知思維，不斷促進學(xué)生英語水平的提升。