黃 艷

（湖南文理學院芙蓉學院，湖南 常德 415000）

在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，信息化技術在社會各領域中得到了廣泛的應用與實踐，且取得了良好的實踐成效。而這也為大學英語教學工作的改革創(chuàng)新提供了全新的方向引導，進而開辟出全新的大學英語教育路徑，因此便需要注重將多媒體網(wǎng)絡融入大學英語教學當中，以此創(chuàng)新大學英語教學工作模式，提高教學工作的實效性以及水平，助力大學英語教學工作取得更加良好的成效，進而提高我國人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

1 多媒體網(wǎng)絡環(huán)境對大學英語教學模式的促進作用探討

大學英語教學是高校當中極為重要的教學任務，通過英語教學可以提高大學生的綜合能力，同時令大學生掌握英語這一門語言，而這也有利于拓展大學生的發(fā)展前景與空間。在當前多媒體網(wǎng)絡環(huán)境之下，對教學模式改善也可以起到良好的促進作用，通過將多媒體網(wǎng)絡融入到大學英語教學中，可以實現(xiàn)大學英語教學模式的創(chuàng)新與改革，全力助推各項教育措施在實際教學工作中的落實，從而助力大學英語教學工作條理分明的開展，且達到良好的教育成效。從本質(zhì)上來說，多媒體網(wǎng)絡環(huán)境為大學生英語教學提供了更多的便利，在學生學習期間也可以通過智能手機開展移動學習，使學生能夠充分利用學習時間，并且提高英語學習的質(zhì)量以及效率，進而在持續(xù)不斷的學習與研究中形成語言能力。同時，在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境之下也有利于大學英語教學開辟出“線上+線下”的混合式教學模式，從而實現(xiàn)對于學生的全方位、立體化培養(yǎng)，助力大學生英語綜合能力的提升，同時也創(chuàng)新大學英語教學思路，為我國社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

2 多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學的策略

2.1 以多媒體增強與學生之間的互動交流

在當前多媒體網(wǎng)絡環(huán)境之下，為大學英語教學開辟了全新的教育思路，有利于教學工作水平的提升，同時也可以促使大學英語教學工作展現(xiàn)出良好的發(fā)展空間，助力學生學習質(zhì)量的提升。因此在實際當中，要注重運用多媒體開展大學英語課堂教學，并且通過網(wǎng)絡查找與大學英語教學相關的視頻或者是文章以供學生閱讀觀看，幫助學生拓展知識范圍，令學生可以了解到更多與英語學習相關的知識內(nèi)容，幫助學生學習質(zhì)量得到提升。同時，通過多媒體課件教學也可以實現(xiàn)教師與學生之間的充分互動交流，增強學生對教師的信賴感，使學生更愿意跟隨著教師的思路引導完成大學英語課堂學習任務。例如：教師首先要對于課堂中所要教授的知識點進行統(tǒng)計與匯總，之后將其整理成樹狀圖的形式呈現(xiàn)在學生面前，進而使學生對知識點的記憶更加具有條理性與層次感，同時也有利于學生在腦海中形成英語知識學習的網(wǎng)格，助力教學工作水平的提升。此外，也可以通過教學課件為學生播放相關視頻，使學生在觀看過后在小組中討論，而教師也需要加入到討論中，師生之間各自發(fā)表意見看法，用以增強師生之間的互動交流頻率，從而全方位提高大學英語教學的質(zhì)量。

2.2 通過網(wǎng)絡教學為學生及時答疑解惑

在大學英語教學工作中，教師也可以開辟出網(wǎng)絡教學模式，從而實現(xiàn)“線上+線下”的混合式教學，達到對學生的全方位、立體化培養(yǎng)效果，提高學生大學英語學習的效率以及質(zhì)量。在網(wǎng)絡教學的過程中，教師可以及時為學生答疑解惑，幫助學生解決在學習英語過程中所遇到的困難，從而有效激發(fā)學生參與大學英語學習的興趣以及動力。在實際中，教師需要綜合應用網(wǎng)絡化手段，構(gòu)建起科學且合理的網(wǎng)絡教學模式，并且號召學生積極參與到其中，以此通過網(wǎng)絡化手段開展大學英語教學。例如：教師首先需要對于“線上+線下”教學模式進行細致的分析與探討，研究如何通過該項教學模式提高學生學習質(zhì)量，并且要保證各項教學內(nèi)容與學生的實際情況之間充分契合，從而使學生能夠優(yōu)質(zhì)完成各項學習的任務，取得良好的學習效果。線上教學完成之后，教師也可以通過線下教學幫助學生夯實知識記憶，強化大學生對于英語知識的理解程度以及記憶效果，從而全面助推大學英語教學工作有條不紊的完成。

2.3 實現(xiàn)多媒體課堂教學與傳統(tǒng)教學的全面整合

教師在開展大學英語教學期間，也需要充分注重對于多媒體網(wǎng)絡的應用，著力實現(xiàn)多媒體課堂與傳統(tǒng)教學之間的全面整合，以此充分發(fā)揮出各項教育資源的效果，助推高校英語課堂教學工作實效性的提升，使大學生能夠在教師的積極引導之下掌握更多的知識內(nèi)容，使大學生提高對于大學英語的認知，并且強化英語學科綜合能力。例如：教師要綜合考量傳統(tǒng)課堂教學以及多媒體課堂教學各自的優(yōu)勢，并且在教學中著力發(fā)揮二者的優(yōu)勢，形成全新的課堂教學模式，如可以通過多媒體課件播放的形式使學生觀看視頻，這有利于加深學生的記憶效果，而課堂面授的形式也可以使學生的聽課注意力更加集中，因此教師需要著力實現(xiàn)二者之間的有機融合，進而全面促使高校大學英語教學工作達到高質(zhì)量完成的效果。

2.4 注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)

學生的自主學習能力主要體現(xiàn)在積極且主動的加入到各項學習任務當中，并且能夠在課前以及課后對于大學英語中的知識點進行預習以及鞏固，從而更好的體會與消化大學英語知識點。因此，為了有效推進大學英語教學工作改革創(chuàng)新，便需要充分應用多媒體網(wǎng)絡來培養(yǎng)學生的自主學習能力，而在此階段需要充分注重智能手機在其中的運用。例如：教師可以適當性通過網(wǎng)絡搜集與大學英語教學相關的視頻或者圖片，之后通過微信群或者是電子郵件的方式發(fā)送給學生，而學生通過智能手機便可以接收并且觀看，進而幫助學生開展移動學習，有利于學生充分利用學習時間，并且提高學習的質(zhì)量。此外，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，也可以適當性為學生布置課前預習任務以及課后實踐活動，令學生對大學英語知識的學習達到融會貫通的效果，確保大學英語教學取得更加優(yōu)質(zhì)的成效。

3 結(jié)束語

綜上所述，在大學英語教學工作開展階段，教師需要進行細致的分析與探討，力求促使各項教學環(huán)節(jié)之間實現(xiàn)井然有序的銜接，并且對于多媒體網(wǎng)絡進行充分應用，從而有效構(gòu)建起全新的大學英語教學工作模式，全面助推大學英語教學質(zhì)量的提升，達到對于學生的良好培養(yǎng)效果。