竇 瑤

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

新世紀(jì)以來(lái)，我們迎來(lái)了信息化技術(shù)的快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷普及和更新，信息化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也在快速普及和發(fā)展，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高具有深遠(yuǎn)的意義。高職院校是職業(yè)教育的重要組成，它肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)型、綜合型人才的責(zé)任和使命。因此為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，必須要積極引入現(xiàn)代化技術(shù)手段，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

1 高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育背景下，高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)信息化的高技能綜合型人才，才能滿足信息化社會(huì)發(fā)展的需求。目前在傳統(tǒng)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)的方式還是以理論灌輸為主要，注重知識(shí)型教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生技能、創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多本專業(yè)學(xué)生形成理論知識(shí)不充足、技能掌握不扎實(shí)、知識(shí)運(yùn)用不靈活等現(xiàn)象，無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。此外，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面積極性不高，在學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)力不從心、不屑于學(xué)習(xí)的消極心態(tài)。

2 信息化手段在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課改背景下，數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)方式在向多元化形勢(shì)發(fā)展。如在教學(xué)活動(dòng)中與電教、仿真平臺(tái)、模擬實(shí)驗(yàn)等緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)融合創(chuàng)新性教學(xué)理念，這是對(duì)新時(shí)期高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)提出的新要求和目標(biāo)。只有在教學(xué)中積極利用信息化手段與教學(xué)設(shè)備相互融合，才能不斷促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化和改革，從而在課堂教學(xué)中起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。譬如在學(xué)習(xí)“模擬電子技術(shù)”相關(guān)課程時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容主要以演示實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)演示來(lái)驗(yàn)證電子技術(shù)的有關(guān)理論內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)不同種類電路工作的原理和過(guò)程的理解。所以教師運(yùn)用信息化手段開(kāi)展電教平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體電子模擬與交互功能實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的有效演示，從而幫助學(xué)生對(duì)電路的工作過(guò)程進(jìn)行知識(shí)架構(gòu)重組，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)受到知識(shí)空間的現(xiàn)狀，提升了對(duì)數(shù)字電子技術(shù)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

2.2 應(yīng)用信息化手段創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

應(yīng)用信息化手段創(chuàng)設(shè)特色化的情景教法，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。針對(duì)和課程內(nèi)容相關(guān)的信息技術(shù)和規(guī)律等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探索。教師利用信息化手段對(duì)教學(xué)過(guò)程起到一定的輔助作用，通過(guò)情景教法可以起到有效的導(dǎo)入效果，并能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、直觀的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用和成果展示，從而最大限度的吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中應(yīng)用信息化手段不僅有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方式，而且在課堂教學(xué)中利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠有效的將學(xué)生引入信息化的教學(xué)環(huán)境中，有助于教師更好地開(kāi)展電教活動(dòng)。有效的課程導(dǎo)入是學(xué)生興趣開(kāi)始，知識(shí)起航的風(fēng)向標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中要依據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容和學(xué)情，選擇合理化情境進(jìn)行導(dǎo)入，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力的目的。如在傳感技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)播放機(jī)器人下棋或足球比賽等，通過(guò)貼合學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于機(jī)器人功能運(yùn)用的好奇心以及對(duì)應(yīng)用技術(shù)的探究欲望。教師利用學(xué)生的興趣驅(qū)動(dòng)再導(dǎo)入傳感器學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)將傳感器帶動(dòng)機(jī)器人行為的原理和技術(shù)進(jìn)行講解。這樣通過(guò)信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3 應(yīng)用信息化手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

一堂完整數(shù)字電子技術(shù)課程，教師應(yīng)怎樣去了解和判定學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度是課程教學(xué)有效性的直接體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展具有重要的影響和作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)效果通常是用作業(yè)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行判定，這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上并能能真實(shí)反映學(xué)生的綜合能力，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行真實(shí)有效的判定，因此不利于教師開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，也就很難在教學(xué)質(zhì)量上有所突破。而應(yīng)用信息化技術(shù)手段，不僅為豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而且還可實(shí)現(xiàn)線上輔導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示等。如慕課、微課、多媒體課件等?；谛畔⒒侄蔚臄?shù)字電子技術(shù)教學(xué)課程，能夠促使教師積極發(fā)揮輔導(dǎo)、引導(dǎo)和助導(dǎo)的作用，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，在課程學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，成為課堂的主人。課堂上教師一般在學(xué)生觀看完視頻后，可提出具體的引導(dǎo)問(wèn)題，以此作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生逐步完成對(duì)問(wèn)題思考、探索、分析和解答，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)不同的信息化軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，有助于教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，從而對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深化，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性。

如在《數(shù)字電子技術(shù)》課程項(xiàng)目“555定時(shí)器的應(yīng)用”教學(xué)中，教師對(duì)課程流程做如下設(shè)計(jì)：1）利用APP軟件進(jìn)行簽到，一是記錄學(xué)生的考勤情況，二是可以讓學(xué)生從玩手機(jī)的狀態(tài)進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生起到督促學(xué)習(xí)的作用。2）查驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。利用APP查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)的得分情況，同時(shí)記錄預(yù)習(xí)作業(yè)中學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的解答情況。通過(guò)軟件功能隨機(jī)選取學(xué)生回顧課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，并為接下來(lái)的課堂教學(xué)活動(dòng)做熱身。3）腦力運(yùn)動(dòng)：利用云課堂展示課前提出的預(yù)習(xí)問(wèn)題以及學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，拓展思維。4）設(shè)計(jì)課程任務(wù)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景將課程內(nèi)容和實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討與課程知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課題任務(wù)，可借助網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，這樣既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)。5）分解任務(wù)：主要是利用二 維碼信息手段，針對(duì)某些學(xué)習(xí)能力差或電路設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)的學(xué)生可以掃描二維碼查看電路設(shè)計(jì)內(nèi)容。6）軟件仿真的運(yùn)用：軟件仿真技術(shù)是數(shù)字電子技術(shù)課程中技術(shù)驗(yàn)證的重點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用軟件仿真可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期階段深入認(rèn)識(shí)和掌握元件、硬件等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)證設(shè)計(jì)的操作能力。有效節(jié)省了課堂時(shí)間，提高課堂效率。整個(gè)課堂教學(xué)中運(yùn)用了多種技術(shù)手段如交互式APP、云課堂、微課、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)信息、二維碼，此外還有實(shí)時(shí)通訊工具微信、QQ等。由于借助信息化手段，使得每個(gè)環(huán)節(jié)在講解上節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生可以將注意力放在知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與性和互動(dòng)性，這樣對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體性優(yōu)化，對(duì)提升教學(xué)效果有明顯的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)在高職院校數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、無(wú)趣，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)不斷的在教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的意義與價(jià)值，以培養(yǎng)更多實(shí)用型技能人才。