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        疫情下高職護(hù)理專業(yè)開展教育應(yīng)急的策略研究

        2020-02-28 05:22:46王平計(jì)仁軍
        關(guān)鍵詞:防控疫情高職

        ◎王平 計(jì)仁軍

        新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來,正常教學(xué)活動(dòng)被打亂。在國(guó)家教育部、省教育廳等部門“停課不停教、停課不停學(xué)”精神的指引下,高職護(hù)理專業(yè)可依托互聯(lián)網(wǎng)開展教育應(yīng)急,通過專業(yè)教育與疫情教育有機(jī)融合,優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)教學(xué),開展課外活動(dòng),深入進(jìn)行教育研究等策略保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        新型冠狀病毒肺炎疫情突然襲來,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活被打亂。教育者們開始思考和探索,在學(xué)生不能如期返校學(xué)習(xí)的情況下,高職護(hù)理專業(yè)如何對(duì)居家學(xué)生開展教育,如何采取有效的應(yīng)急措施。

        一、背景

        (一)新型冠狀病毒肺炎疫情

        新型冠狀病毒肺炎是指2019新型冠狀病毒感染導(dǎo)致的肺炎,具有傳染性,危害較大。2020年初,新型冠狀病毒肺炎疫情來勢(shì)兇猛,波及全國(guó),人們的生活瞬間被擾亂。

        (二)國(guó)家的部署

        1.中共教育部黨組關(guān)于統(tǒng)籌做好教育系統(tǒng)新冠肺炎疫情防控和教育改革發(fā)展工作的通知(教黨〔2020〕16號(hào))中指出按照黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署,全國(guó)大中小學(xué)、幼兒園等開學(xué)時(shí)間原則上繼續(xù)推遲。

        2.教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(教高廳〔2020〕2號(hào))中要求,采取政府主導(dǎo)、高校主體、社會(huì)參與的方式,共同實(shí)施并保障高校在疫情防控期間的在線教學(xué)。

        二、依托在線教育,開展教育應(yīng)急

        關(guān)于教育應(yīng)急,聯(lián)合國(guó)成立教育應(yīng)急協(xié)調(diào)網(wǎng)在《危機(jī)下教育應(yīng)急與重建最低標(biāo)準(zhǔn)》中提出,教育應(yīng)急指危機(jī)發(fā)生的時(shí)候,國(guó)家當(dāng)局、國(guó)際上的利益相關(guān)者、社區(qū)以及教育以外的部門共同建立更加公平的教育體系和結(jié)構(gòu),為青少年和兒童提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,以此維系他們的生命,維護(hù)生命尊嚴(yán)的一系列活動(dòng)。而本文所談及的教育應(yīng)急,是指疫情下,為保證“停課不停教、停課不停學(xué)”而采取的一系列應(yīng)對(duì)措施。

        (一)專業(yè)教育與疫情教育相融合

        疫情下,學(xué)生的生命安全是第一位的,只有身心健康,才能保障正常的學(xué)習(xí)與生活,因此,高職院校護(hù)理專業(yè)可發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)防控疫情。

        1.融合方式。

        (1)借助課程。護(hù)理專業(yè)可以整合教學(xué)資源,創(chuàng)建一門疫情防控課程。借助疫情防控課程全面、系統(tǒng)地介紹疫情的發(fā)生發(fā)展、疫情的防護(hù)措施與方法、國(guó)家防控疫情的相關(guān)政策法規(guī)等,讓學(xué)生全面深入了解疫情。通過學(xué)習(xí),既可以提升學(xué)生的自我防護(hù)能力,又可拓寬學(xué)生的醫(yī)學(xué)視野,提升學(xué)生宣傳醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的能力。護(hù)理專業(yè)也可把新型冠狀病毒肺炎加入傳染病護(hù)理課程中,及時(shí)豐富、更新課程內(nèi)容,充分發(fā)揮課程的教育作用。

        (2)借助教學(xué)。疫情期間“,空中課堂”成為教學(xué)的主陣地,教師應(yīng)充分利用好線上教學(xué)適時(shí)、巧妙滲透疫情教育。教師應(yīng)充分挖掘課程中的疫情教育滲透點(diǎn),可結(jié)合課程內(nèi)容講疫情,可借助圖片、視頻等滲透疫情相關(guān)知識(shí),點(diǎn)滴滲透,讓其逐漸內(nèi)化成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分。

        2.融合意義。

        (1)增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)防控疫情的意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,信息繁雜,有些信息真假難辨。高職學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還不夠成熟,需要家校合力引導(dǎo)。通過全方位的教育,學(xué)生可知道通過官方網(wǎng)站獲取疫情的權(quán)威信息,明白居家生活、不聚集的重要意義,懂得作為當(dāng)代大學(xué)生在疫情防控中應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任與使命,要遵守國(guó)家的法律法規(guī),齊心協(xié)力,抗擊疫情。

        (2)提升護(hù)生醫(yī)學(xué)科普能力。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)疫情防控知識(shí)能理解深入。通過系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí),學(xué)生可快速掌握七步洗手法、戴口罩、居家防疫的基本知識(shí)和技能操作等。他們不僅能用科學(xué)、規(guī)范的方法進(jìn)行自我防護(hù),還能向身邊的親朋好友宣傳防控疫情的科學(xué)方法,讓更多的人受益。

        (3)提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感??挂咭痪€的感人事跡讓人潸然淚下,讓人心靈震撼,更能讓護(hù)生們產(chǎn)生心靈共鳴。深入的學(xué)習(xí)讓護(hù)生們深刻體會(huì)到白衣天使的偉大、可愛和無私,他們會(huì)以護(hù)理專業(yè)為傲,以抗疫英雄為榜樣,日后也會(huì)用醫(yī)者仁心去救死扶傷。

        (4)促進(jìn)學(xué)生深入思考。疫情影響著學(xué)生的生活,也在影響著學(xué)生的思想。有的學(xué)生能思考生命的價(jià)值與意義、能認(rèn)識(shí)到人與自然和諧統(tǒng)一的重要性,能重新審視自我,這些都是學(xué)生的成長(zhǎng),也是學(xué)生的收獲。

        (二)優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)教學(xué)

        1.做好疫情前后高職護(hù)理專業(yè)課程內(nèi)容的調(diào)整與銜接。受疫情影響,學(xué)生以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)居家學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。專業(yè)課程內(nèi)容要依據(jù)教學(xué)條件、網(wǎng)絡(luò)條件、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行調(diào)整??梢苑蛛A段、分批次開展課程學(xué)習(xí),如先少安排幾門課程集中學(xué)習(xí),待結(jié)課后再安排幾門其他課程集中學(xué)習(xí);也可以按照人才培養(yǎng)方案所有課程同步推進(jìn),在線教學(xué)期間以優(yōu)先學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主,待疫情結(jié)束后返校學(xué)習(xí)實(shí)踐技能內(nèi)容。大三學(xué)生在實(shí)習(xí)暫停期間可通過自主學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)、準(zhǔn)備護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等提升專業(yè)能力。

        2.豐富教學(xué)資源。教師應(yīng)為學(xué)生提供充足、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,可發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量自建教學(xué)資源,也可共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,以有效、便捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

        3.保障教學(xué)活動(dòng)的順利開展。依據(jù)課程特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)承載力等精選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),熟練教學(xué)平臺(tái)的基本操作技術(shù);精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),從整體教學(xué)環(huán)節(jié)的完整到局部知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,都要加以設(shè)計(jì),要體現(xiàn)科學(xué)性、職業(yè)性,注重課程思政職業(yè)素養(yǎng)的滲透教育;制定線上教學(xué)監(jiān)督、管理和評(píng)價(jià)方法,為線上教學(xué)順利開展建立外部保障機(jī)制;積極關(guān)注線上學(xué)習(xí)困難生,制定幫扶政策,保證每個(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利。

        (三)積極開展課外活動(dòng)

        疫情限制了學(xué)生出行的腳步,但不能停止學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步。學(xué)校應(yīng)采取措施努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。通過網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)、團(tuán)活、志愿者活動(dòng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡等教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        (四)深入開展教育研究

        各高職院校都是首次大規(guī)模開展線上教學(xué),無較多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,各高職院校均在摸索中前進(jìn),所以應(yīng)加大教育研究的投入,積極探索、研究應(yīng)對(duì)疫情的教育策略,用研究成果有效解決當(dāng)下教學(xué)中遇到的問題。此外,研究成果可為以后再發(fā)生類似的突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)提供應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)。

        疫情背景下高職護(hù)理專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極采取教育應(yīng)急措施,保證“停課不停教、停課不停學(xué)”,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的護(hù)理人才。

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