◎鄧云

開展朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠有效提升語文教學(xué)的質(zhì)量。空洞的語文教學(xué)，容易分散學(xué)生的課堂集中力，利用朗讀教學(xué)，可以提高學(xué)生的課堂專注度。將教材內(nèi)容以語言的形式表達(dá)出來，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的理解力，不僅可以幫助學(xué)生更好的體會(huì)作者的思想感情，還可以讓學(xué)生感受到文字的魅力。本文根據(jù)小學(xué)生語文教學(xué)中朗讀訓(xùn)練進(jìn)行分析，并整理出相關(guān)意見，希望對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定積極作用。

引言：語文的基礎(chǔ)是文字和朗讀，通過朗讀可以提升學(xué)生對(duì)文學(xué)的感知力。朗讀是語文教學(xué)中感受語言、訓(xùn)練語感、提高表達(dá)能力的基本途徑，在發(fā)展語文素質(zhì)中具有重要意義。其一是正確引導(dǎo)朗讀，運(yùn)用多種多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，提高閱讀能力，理解和探索寫作思路及文章脈絡(luò)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展朗讀訓(xùn)練的目的

開展語文教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生可以掌握文字的讀、寫能力，其中朗讀訓(xùn)練可以提高學(xué)生對(duì)文字掌握的熟練度，是提升語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章是以文字積累形式展現(xiàn)出來的，通過朗讀可以有效的將所有文字進(jìn)行串聯(lián)，可以提高學(xué)生對(duì)文章意境的感知。語文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言表達(dá)能力，然而，朗讀訓(xùn)練是語言表達(dá)最直接的體現(xiàn)，進(jìn)行長(zhǎng)期的文章朗讀，可以逐漸讓學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力。另外，通過朗讀訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的自信心，文章朗讀時(shí)，班級(jí)內(nèi)其他的同學(xué)會(huì)進(jìn)行聆聽，會(huì)形成以朗讀者為中心的氛圍，對(duì)朗讀者的自信心樹立，具有重要影響。開展朗讀訓(xùn)練，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語文教學(xué)中開展朗讀訓(xùn)練的有效措施

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。

為提升朗讀訓(xùn)練的實(shí)際效果，需要在課前制定明確的目標(biāo)。朗讀訓(xùn)練首要的目標(biāo)是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠熟練掌握所讀文章內(nèi)的文字，是提高語言表達(dá)能力的重要途徑，通過大量的練習(xí)，同樣可以提升語言表達(dá)能力，將兩種促進(jìn)方式搭配使用，可以有效完成教學(xué)目標(biāo)。朗讀訓(xùn)練的開展，還要提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，將文章是中心思想向?qū)W生傳達(dá)，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)行朗讀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解程度，進(jìn)而完成主體教學(xué)目標(biāo)。2.對(duì)課本進(jìn)行透徹研究。

朗讀訓(xùn)練的順利進(jìn)行，需要教師對(duì)課本進(jìn)行成分的研究，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行分析，將文章進(jìn)行透徹的理解。對(duì)文章的背景和作者的過往進(jìn)行充分的了解后，學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)，容易形成閱讀感情，有利于提升朗讀訓(xùn)練的實(shí)效性。除此之外，還要多文章內(nèi)涉及到的生僻字進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握，老師要將文中的生僻字對(duì)學(xué)生解釋解析，讓學(xué)生了解作者使用這些文字的意圖，當(dāng)學(xué)生完全掌握生僻字后，對(duì)實(shí)際的朗讀會(huì)有一定積極作用。

3.設(shè)置朗讀情景。

作者在進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)，會(huì)大量?jī)A注自身的情感，不斷的段落具有不同的情緒起伏，要保證對(duì)文章徹底的了解，學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)，老師要將每個(gè)段落中作者不同的心理狀況，向?qū)W生表達(dá)，學(xué)生按照老師的要求通過不同的語氣將文章朗讀出來。設(shè)置不同的朗讀情景能夠更加提升同學(xué)對(duì)文章的理解程度，并且在實(shí)際的朗讀過程中，也會(huì)更加容易將自己的情感表達(dá)出來，產(chǎn)生于作者的情感共鳴。另外，設(shè)置不同的朗讀情景，還可以提升學(xué)生的課堂積極性。

4.設(shè)立多樣的形式。

提高學(xué)生對(duì)朗讀訓(xùn)練的認(rèn)可度，是保證朗讀訓(xùn)練能夠起到實(shí)效的基礎(chǔ)。課堂上，老師開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，可以提升徐盛的興趣，進(jìn)而保證朗讀訓(xùn)練可以高效進(jìn)行。例如：在進(jìn)行謀篇文章教學(xué)時(shí)，老師根據(jù)文章內(nèi)的人物進(jìn)行劃分，將旁白和不同人物的語言，分散給不同的學(xué)生。然后，按照文章的順序，以此讓各位同學(xué)朗讀出來。通過這種朗讀方式，可以將原來逐一朗讀，變成多位學(xué)生共同朗讀，可以提高學(xué)生的參與性。

5.及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

開展朗讀訓(xùn)練，老師要進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)所有參與朗讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生朗讀過程中的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生的朗讀能力。同時(shí)，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中，同學(xué)之間的評(píng)價(jià)更加能夠激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，易于在學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)整體教學(xué)具有重要促進(jìn)作用。及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生形成良好的朗讀能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧。

朗讀能力的形成存在一定的技巧，老師通過引導(dǎo)的方式，讓每一位同學(xué)都可以掌握朗讀技巧，能夠縮短學(xué)生朗讀能力形成的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)老師的講解，選擇適合自己的閱讀技巧，在學(xué)生選擇技巧的同時(shí)，老師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的閱讀技巧。當(dāng)學(xué)生掌握閱讀技巧后，還需要進(jìn)行大量的訓(xùn)練，才能真正形成良好的朗讀能力。為保證學(xué)生能夠獲得足夠的朗讀時(shí)間，老師可以利用仔細(xì)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主朗讀訓(xùn)練。

7.提升學(xué)生的朗讀自信心。

樹立學(xué)生的自信心，對(duì)朗讀訓(xùn)練有很好的幫助。老師要通過不斷鼓勵(lì)的方式，來提升學(xué)生的朗讀自信力。學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)，老師和同學(xué)都要認(rèn)真的聆聽，當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，首先由學(xué)生找出朗讀過程中的優(yōu)點(diǎn)，然后，由老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。另外，老師還要將朗讀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和技巧，向其他學(xué)生進(jìn)行普及，通過樹立學(xué)習(xí)典型的方式，能夠更加強(qiáng)化學(xué)生的自信。

結(jié)語：為提高語文教學(xué)的質(zhì)量，要善于運(yùn)用朗讀教學(xué)，重視朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，把朗讀貫穿于語文課堂教學(xué)的全過程，使語文課教得輕松、學(xué)得愉快。朗讀不僅能使學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)出課文所蘊(yùn)涵的感情，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。教師只有通過平時(shí)在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)與幫助，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，才能使學(xué)生具有濃的朗讀興趣。