【摘 要】學(xué)生社會(huì)參與能力包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)交往四個(gè)維度。在家庭和學(xué)校場(chǎng)域中，父親對(duì)兒童社會(huì)參與能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。班主任通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)“父親在場(chǎng)”，致力于學(xué)生社會(huì)參與能力培養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】父親在場(chǎng);社會(huì)參與能力;全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0030-04

【作者簡(jiǎn)介】張艷芳，江蘇省徐州市青年路小學(xué)（江蘇徐州，221003）教師，一級(jí)教師。

在我擔(dān)任班主任工作的20多年里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象：在家庭教育中我們看到的幾乎都是媽媽的身影，學(xué)?；蚴前嗉?jí)的大小活動(dòng)，90%以上都是媽媽出席。一次家長(zhǎng)會(huì)，我明確要求必須爸爸參加，結(jié)果通知發(fā)出后沒多久，就陸續(xù)有21位爸爸表示要請(qǐng)假，而沒有請(qǐng)假的19位爸爸中有5位最后也因?yàn)榕R時(shí)有事沒能參加。在與學(xué)生的交流中，每當(dāng)談及爸爸，我經(jīng)常能聽到學(xué)生這樣的話“我都好久沒見到我爸爸了?！薄拔野职纸?jīng)常應(yīng)酬到很晚才回家，早上我上學(xué)時(shí)他還在睡覺呢。”爸爸們都去哪兒了？爸爸在家庭教育中的缺位對(duì)孩子的成長(zhǎng)有沒有影響？我開始關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題。于是，我在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行了一次問(wèn)卷星的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括父母、教師和學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示：爸爸們認(rèn)為自己擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家的責(zé)任，工作忙、壓力大，教育孩子應(yīng)該是媽媽的事情;媽媽們則對(duì)于自己既要工作又要照顧孩子的現(xiàn)狀非常不滿，希望爸爸能分擔(dān)孩子的教育工作;教師們認(rèn)為父親角色對(duì)孩子成長(zhǎng)非常重要，父親參與家庭教育對(duì)促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展、性別認(rèn)同、交往能力提高等有著獨(dú)特的價(jià)值，父親的長(zhǎng)期缺席，對(duì)孩子健全人格的形成非常不利?；谶@樣的狀況，我意識(shí)到在兒童成長(zhǎng)中“父親在場(chǎng)”的重要性。所以，我在帶班過(guò)程中一直強(qiáng)調(diào)“父親在場(chǎng)”的重要性，并圍繞“父親在場(chǎng)”開展了一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)。

一、對(duì)“父親在場(chǎng)”的理解與認(rèn)識(shí)

母愛像大海，給孩子溫柔包容;父愛像大山，教會(huì)孩子自信獨(dú)立?！案赣H在場(chǎng)”，可以更好地培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓他們更勇敢地面對(duì)、接受生活中的各種挑戰(zhàn)。此外，父親積極參與到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，也能安撫母親的情感，實(shí)現(xiàn)家庭教育環(huán)境的和諧。有研究發(fā)現(xiàn)，與母親教育為主的家庭相比，父親是家庭教育主要承擔(dān)者的家庭，對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)知高出1.56倍，對(duì)子女教育的滿意度高出28.79%。

我們都知道，最好的教育是陪伴，但“父親在場(chǎng)”絕不僅僅指身體的陪伴。我對(duì)“父親在場(chǎng)”的理解包括以下幾個(gè)維度：一是身體在場(chǎng)，指向父親的“身體”在場(chǎng)，身體出現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，是一個(gè)真實(shí)的存在。身體的絕對(duì)在場(chǎng)，能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生直接的影響，能直接改變孩子的行為。二是氣質(zhì)在場(chǎng)，指向父親的“形象”在場(chǎng)?！案褂性?shī)書氣自華”“海納百川有容乃大”，父親優(yōu)雅的談吐、理性的思維、飛揚(yáng)的神采等在場(chǎng)，能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。三是精神在場(chǎng)，指向父親的“精神”在場(chǎng)。父親理性、樂(lè)觀，睿智、豁達(dá)的人生態(tài)度，熱愛運(yùn)動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的探索精神，能成為孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。四是思維在場(chǎng)，指向父親的“思維”在場(chǎng)。父親的思維方式、思維的廣度和深度，處理事情的思考角度，父親的判斷和推理的能力，會(huì)影響孩子思維的發(fā)展。

二、基于“父親在場(chǎng)”的教育實(shí)踐活動(dòng)

如何實(shí)現(xiàn)“父親在場(chǎng)”，我進(jìn)行了一系列的教育嘗試。我通過(guò)開展班級(jí)系列活動(dòng)，讓父親了解自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的不可或缺的作用，促進(jìn)家庭場(chǎng)域中父親角色功能的發(fā)揮。

1.家庭：父親卷入孩子生活，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

我鼓勵(lì)父子（女）親子共讀，讓父親陪伴孩子閱讀，在親子閱讀活動(dòng)中與孩子一起成長(zhǎng)。我們通過(guò)閱讀存折，記錄并激勵(lì)親子共讀。時(shí)刻忙碌的父親，利用碎片時(shí)間與孩子一起讀一個(gè)小故事，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，給孩子潛移默化的影響。在共讀基礎(chǔ)上，我倡導(dǎo)父親與兒童共寫生活日記，從一句話到一段話，不論長(zhǎng)短，只要堅(jiān)持。父親以自己的言行為孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。我鼓勵(lì)父親們從男性的視角幫助孩子理解書中的人物形象和書中傳達(dá)的思想情感。通過(guò)和孩子一起閱讀，父親們體會(huì)到一份責(zé)任，也收獲了與孩子共同成長(zhǎng)的幸福和滿足。

2.學(xué)校：父親參與學(xué)校活動(dòng)，勾連家校協(xié)同行動(dòng)。

黑格爾說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！蔽覀儼嗝繉W(xué)期都會(huì)舉行親子勵(lì)志遠(yuǎn)足，安排研學(xué)旅行活動(dòng)，這樣的活動(dòng)，我要求父親盡量參與。父子研學(xué)旅行活動(dòng)，為孩子開辟一個(gè)新的課堂，在親子遠(yuǎn)足的生動(dòng)體驗(yàn)中，孩子們不僅感受到行走的快樂(lè)，更感受到來(lái)自父親的力量和溫暖，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。父親的放手教育，給了孩子們更多的鍛煉機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展空間;父親的理性思維，讓孩子對(duì)自我和社會(huì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、“父親在場(chǎng)”對(duì)兒童發(fā)展的意義

1.促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知能力的提升。

家庭教育是孩子社會(huì)認(rèn)知教育的基礎(chǔ)。區(qū)別于母親對(duì)孩子全方位的關(guān)注，父親更能夠平等地對(duì)待并信任孩子，能理解和尊重孩子的個(gè)性，他們?cè)试S孩子擁有不同觀點(diǎn)、意見，父親的教育更能促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。如我們班有一個(gè)男生，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)期在外地工作，家庭教育中一直是以媽媽和奶奶為主，這個(gè)男生膽小怯懦，不喜歡與班上的男孩子一起玩，反而是喜歡跟女生玩在一起。我主動(dòng)聯(lián)系了這個(gè)男孩的父母，跟他們交流了孩子的情況，強(qiáng)調(diào)了父親陪伴對(duì)男孩子成長(zhǎng)的重要性，請(qǐng)他的父親盡量參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。這次交流讓這個(gè)孩子的父親意識(shí)到了男性陪伴的重要性，于是他開始盡一切可能帶孩子參加各種體育運(yùn)動(dòng)和戶外拓展活動(dòng)，引導(dǎo)他多與同齡的男孩子交往，父親的參與和引導(dǎo)很快讓這個(gè)孩子發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

2.促進(jìn)兒童社會(huì)情感能力的提升。

在孩子的教育上，父親的加入，能提高孩子的抗壓能力。我們班一位女生因?yàn)榘职止ぷ髅?，主要由媽媽陪伴，雖然孩子很努力，但一遇到挫折就哭鼻子。在我多次溝通后，爸爸開始有意識(shí)地從身體抗壓入手，陪女兒鍛煉身體，帶她一起跑步一起拉伸;有意識(shí)地給她講解一些事物的原理，幫她分析、權(quán)衡利弊，提升她心理抗壓的能力。父親的理性睿智、勇敢擔(dān)當(dāng)給了孩子更大的安全感，在互動(dòng)過(guò)程中，孩子們感受到來(lái)自父親的力量，孩子的情緒變得越來(lái)越穩(wěn)定，性格也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。

3.促進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

兒童社會(huì)適應(yīng)能力指兒童適應(yīng)外界環(huán)境的能力。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這個(gè)世界的時(shí)候，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考。我通過(guò)組織“帥爸”教育分享以及親子志愿活動(dòng)等，讓父親帶著孩子開展福利院敬老院獻(xiàn)愛心、牽手貧困山區(qū)公益幫扶等公益活動(dòng)。在各種社會(huì)活動(dòng)中，父親們發(fā)現(xiàn)了孩子的不足之處，孩子們也看到了父親的擔(dān)當(dāng)?；顒?dòng)既拓展了孩子的視野，也增進(jìn)了父子（女）彼此之間的理解，為孩子幼小的心靈鋪設(shè)善良的底色。

父親們親眼見證了孩子在自己的影響和鼓勵(lì)下如何控制自己的情緒、如何鼓足勇氣去面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人、如何在遇到困難時(shí)尋求父母和同伴的幫助克服困難的，孩子的社會(huì)適應(yīng)能力就在這一次次的活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)生成。

4.促進(jìn)兒童社會(huì)交往能力的提升。

社會(huì)交往能力只有在與人接觸和相處的過(guò)程中才能得到鍛煉和提高。在學(xué)校組織的校內(nèi)外親子活動(dòng)中，父親豁達(dá)的心胸、開朗的性格、幽默而隨性的語(yǔ)言、自然而親切的交往給孩子以極大的影響，為孩子營(yíng)造了平等和諧的人際交往氛圍，創(chuàng)造了廣闊的交際空間。我在帶班過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)相比，父親們更看重孩子運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子鍛煉身體。他們認(rèn)為，對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，各種電子設(shè)備的吸引力太大，與其讓孩子在手機(jī)上浪費(fèi)時(shí)間，不如父母以身作則，陪著孩子去運(yùn)動(dòng)。在父親的陪伴下，孩子身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，性格也變得更加開朗，平日里很多事情都愿意與他人交流，還認(rèn)識(shí)了許多同樣熱愛運(yùn)動(dòng)的小伙伴。孩子的交往能力悄然生長(zhǎng)。

“父親在場(chǎng)”，不僅幫助孩子形成了健康的人格，也使年輕的父母轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)、明晰了責(zé)任。他們開始不僅關(guān)注孩子身體的健康，更關(guān)注孩子人格的健全;不僅關(guān)注孩子成績(jī)的提升，更關(guān)注孩子精神的成長(zhǎng)。